吳靜

【摘要】中職教育作為一種特殊的教育形式，主要教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)需具有較強(qiáng)的實(shí)用性，人文素質(zhì)也應(yīng)重點(diǎn)突出。英語學(xué)科是中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，包含有豐富的人文教育內(nèi)容，教師可有效利用。筆者以中職英語教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)為探討對(duì)象，并列舉出部分有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 強(qiáng)化學(xué)生 人文素質(zhì)

在中職教育活動(dòng)中，學(xué)校往往比較重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的教育，在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面則相對(duì)輕視。因此，在中職英語教學(xué)活動(dòng)中，教師除幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)之外，還應(yīng)滲透對(duì)他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的強(qiáng)化和教育，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)容，并將其當(dāng)做首要任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，為他們將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

一、中職英語教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)的重要意義

第一，中職英語教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著較為豐富的人文內(nèi)容，教師除講解基本的單詞、句型和語法等知識(shí)外，應(yīng)挖掘每個(gè)詞匯和文章背后的深層含義，然后宣揚(yáng)英語知識(shí)中包含的人文理念，引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活和社會(huì)，從而提高他們的人文素質(zhì)。其次，在中職英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可以發(fā)現(xiàn)教材中不少內(nèi)容，都能夠與學(xué)生的實(shí)際生活融合在一起，具有一定的人文色彩。所以，教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，能有效激發(fā)其學(xué)習(xí)英語知識(shí)的動(dòng)力，挖掘其潛能，并合理解決部分實(shí)際問題。再次，中職英語教師在教學(xué)過程中，隨著對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入，會(huì)發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)中蘊(yùn)含的人文知識(shí)更多，并被其折服，在言談舉止間比較謹(jǐn)慎，在平常的教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)更好尊重和愛護(hù)學(xué)生，并著重培養(yǎng)他們的個(gè)性，提高其人文素質(zhì)觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、中職英語教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)的有效策略

1.注重課文背景知識(shí)介紹。在中職教育活動(dòng)中，英語課程的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的讀、寫、聽、說、譯等能力，對(duì)英美文化初步了解，并掌握一定的交際能力和表達(dá)能力。因此，中職英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要想強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在介紹英語國(guó)家的人文知識(shí)時(shí)，可比較英語文化和漢語文化之間的異同，注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容背景知識(shí)的講解，滲透跨文化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升他們對(duì)英語語言的理解能力?，F(xiàn)階段，在多個(gè)版本的中職英語教材中都包含有極為豐富的人文知識(shí)和語言文化，教師在講解新知識(shí)之前，應(yīng)介紹部分關(guān)于課文背景的文化知識(shí)，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語內(nèi)容的熱情和動(dòng)力，讓其了解課文的大致內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)著重挖掘英語課文背景知識(shí)中的人文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)人文概念產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，從而提高他們的人文素質(zhì)。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容作情感處理。人文內(nèi)容與情感之間的關(guān)系較為密切，在中職英語教學(xué)中，教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容作情感處理，開發(fā)其中所蘊(yùn)含的情感資源，強(qiáng)化情感教育，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，中職英語教師應(yīng)著重挖掘教材中的人文教育內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的愛國(guó)情感與道德觀念。中職生的年齡相對(duì)較小，社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往以自我為中心，具有較強(qiáng)的自私和任性傾向，而且缺乏對(duì)別人的尊重，愛國(guó)意識(shí)較為淡薄，甚至漠視教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛。所以，教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)中職生的愛國(guó)教育和道德教育。同時(shí)，教師應(yīng)從多個(gè)方面運(yùn)用中職英語教材內(nèi)容中的情感資源，通過情感感染學(xué)生，與他們的內(nèi)心世界相連，思想情感產(chǎn)生共鳴，從而提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱情，增強(qiáng)人文素質(zhì)的教育效果。

3.聯(lián)系社會(huì)生活強(qiáng)化教育。在中職英語教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感是強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的有效途徑，教師應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際生活的聯(lián)系，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德教育和社會(huì)責(zé)任教育。中職英語教師可從以下兩個(gè)方面著手：第一，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，突出憂患意識(shí)，中職生步入社會(huì)時(shí)的年齡相對(duì)較小，吃苦耐勞精神較為缺乏，還比較喜歡追求穩(wěn)定、舒適、體面、高薪的工作，極易出現(xiàn)就業(yè)危機(jī)。所以，教師應(yīng)根據(jù)英語教材中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析目前的就業(yè)形勢(shì)，啟發(fā)其樹立勇于拼搏、愛崗敬業(yè)的精神。第二，融入環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，一直以來，環(huán)境保護(hù)問題都是熱門話題，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，能夠幫助其樹立正確的環(huán)保意識(shí)，這也是強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)中職英語教材中的環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、講解衛(wèi)生，提倡低碳生活。

三、總結(jié)

在中職英語教學(xué)過程中，教師強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅符合中職教育的理念和要求，還能夠起到提升英語教學(xué)質(zhì)量的作用。因此，中職英語教師應(yīng)通過各種有效的手段和方法，滲透人文素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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