徐華珍 鞠漢偉

為了傳承民族精神和民族文化，我校引入了小古文課程，致力于研究和打造小古文的校本教材，將經(jīng)典的文言句段引入課堂，引領學生在小古文的世界里感受中華經(jīng)典的意蘊和情味，感悟中華文化的博大與精妙。

在上小古文研究課的過程中，我們一直在思考這樣一些問題：小古文教學從哪兒出發(fā)？教什么？怎么教？我們認為，小古文教學應基于兒童立場，依據(jù)兒童特點來開展和進行，最終實現(xiàn)為了兒童發(fā)展的教學目標。下面就以《蜻蜓》為例談談我們對小古文教學的認識與思考。

一、立足兒童視角，選擇教學內(nèi)容

面對浩如煙海的小古文，教師選擇哪些小古文作為教學內(nèi)容，才更能為孩子的成長服務呢？

1.要遵循兒童的年齡特點

以三年級為例，三年級的學生一般年齡在9～10歲，正處在從低年級向高年級的過渡期，開始從被動的學習向主動的學習轉(zhuǎn)變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，需要教師及時正確的引導。同時，三年級的學生已經(jīng)會正確使用字典、詞典等工具書。

從心理發(fā)展過程來看，這一階段學生的學習任務與活動范圍無論在廣度還是深度上都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性和認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強。

所以，我們在選擇教學內(nèi)容時，一方面不易過淺，學生通過自己學習或借助工具書就能學會的小古文就不用教了，如《放風箏》：“青草地，放風箏。汝前行，我后行?！碑斎唬硪环矫?，也不能選擇生字偏多、內(nèi)容深奧的小古文作為教學內(nèi)容，否則會讓學生對學習小古文產(chǎn)生恐懼感，失去學習的興趣。我們選擇的小古文要讓學生通過“跳一跳”就能品嘗到學習的樂趣。

2.要與學段教學目標一致

還以三年級為例。該學段目標重點是通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容；在理解詞和句的基礎上，重視詞和句的積累與運用，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。例如選擇《蜻蜓》作為教學內(nèi)容，在教學中我們設計了這樣一個問題：默讀小古文，想想文章向我們介紹了蜻蜓的什么呢？這一問的目的，是讓學生在默讀的基礎上，初步把握文章的主要內(nèi)容，進行概括能力的訓練。這正是三年級學生訓練的重點。

3.要與語文教材匹配

小古文進入課堂，需要占用語文課的部分時間。如果我們選擇的小古文能與我們的語文教材相匹配，可以成為語文教材的有效補充或拓展，那就保證了小古文教學時間的有效落實。如在一年級讀背古詩《村居》時，我們把《放風箏》穿插在其中進行教學，借助插圖，一目了然，學生很快就能理解。《放風箏》這篇小古文的學習讓《村居》的教學更生動、更有情趣。三年級學了現(xiàn)代文《李廣射虎》，讓學生對照著讀一讀小古文《李廣射虎》（適當補充一些注解），無須教師過多講解，適當點撥即可。這樣的小古文學習是輕松、高效的，學生們也很樂意去學。

遵循以上三點，我們選擇了學生比較喜歡的幾篇小古文。例如小古文《蜻蜓》，這篇古文的內(nèi)容，來源于生活，有情趣，學生通過誦讀，便能大致了解主要內(nèi)容；其次，三年級教材中《放飛蜻蜓》一文中有這樣的描寫：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向……”“它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子……”語文教材中的這些信息，對于學生們學習這篇古文真是雪中送炭。而且，蜻蜓這種小昆蟲，是學生很喜歡的，很樂意去了解的一種益蟲。教學證明，我們所選擇的這一教學內(nèi)容，是符合兒童學情的，教學效果也是非常顯著的。

二、關注兒童興趣，滲透教學方法

心理學告訴我們：“興趣是指一個人經(jīng)常傾向于認識和掌握某種事物，或力求參與某種事物，參與某種活動的心理特征?！蔽覀冋J為，兒童的閱讀興趣和閱讀能力一樣，它的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導、培養(yǎng)分不開的。

古人說：“教人未見其趣，必不樂學?！币虼?，能否調(diào)動學生學習小古文的興趣，關系到小古文教學的成功與否。只有當學生對其學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學，才會積極思維，受教育于輕松愉快之中。為了激發(fā)并保持學生學習小古文的興趣，我們還以《蜻蜓》為例，談談我們主要采用的教學方法。

1.讀畫結合，分享畫面之美

愛游戲是兒童的天性。我國著名的教育學家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是學生的生命?！边@充分說明游戲是符合兒童心理特點與年齡特征的一種獨特的活動形式。將小古文的學習與游戲般的畫畫結合起來，讓學生在繪畫中感受古文的畫面之美，從而達到讀懂、讀好古文的教學目標。

教學片段：

師：小古文中的每一句話，都是一幅生動的畫，請再讀這篇小古文，邊讀邊想：讀著每句話，你仿佛看到了怎樣的畫面？并把你看到的畫下來。不懂的地方可以看看下面的注解。（生：讀文，畫圖）

師：你畫了什么？能與大家分享一下嗎？

生：我畫了像墨汁一樣黑的烏云。

師：為什么說烏云像墨汁一樣黑？

生：古文中說“雷雨之前，烏云如墨”。

師：你還畫了什么？

生：我還畫了蜻蜓。

師：（師故意數(shù)一數(shù)畫中的蜻蜓）你看到的是這樣的情景嗎？一共八只蜻蜓？

生：不是，我看到了許多蜻蜓。

師：為什么？

生：因為文中說“蜻蜓千百成群”。

師：“千百成群”表示？

生1：成群結隊。

生2：不計其數(shù)。

師：那該怎樣表示很多蜻蜓呢？

生1：加上省略號表示就行啦！

……

讓學生在課堂中“畫”起來，通過簡筆畫的形式，加深對古文語言和內(nèi)容的理解與感悟。通過讀圖的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，透過文字的閱讀感悟，引導學生想象，并讀出豐富的畫面感。在這一過程中兒童學會了細致地思維、認真地觀察和排除假象去尋找目標。

當古文閱讀與繪畫相遇，不僅活躍了學生的思維，而且加深了學生對古文的準確理解，這樣的教學是學生樂意接受的。

2.讀吟結合，感受音律之美

小古文的教學，應強調(diào)熟讀、背誦。兒童的認知規(guī)律一般是從無意識記憶占優(yōu)勢向著有意識記憶轉(zhuǎn)化，他們?nèi)菀捉邮芤子?、有趣又同他們年齡相適應且可以理解的事物。教學中讓學生跟著節(jié)奏，搖頭晃腦地吟誦，這是我們常用的方法。

學生吟誦小古文，抑揚頓挫，韻味無窮，有意識地在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容，不僅可以感受到漢語言音律的美、古文意境的美，還可以積累語言，受到熏陶和感染。

在教學中，我們給《蜻蜓》加上合適的簡單節(jié)奏，讓學生帶上節(jié)奏拍著手歡快地吟誦。小手拍起來了，小臉樂開了花，在聲調(diào)的強弱、節(jié)奏的變化中，學生們學習古文的熱情更高漲了。

3.讀寫結合，體會運用之趣

精彩的語言，除了要讓學生細細品味外，還要感悟它的精髓，最終會運用自如。

學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀，自由表達。三年級的學生，習作剛剛起步，對于動物名片的設計在之前就已經(jīng)進行了一些專項訓練。而《蜻蜓》的學習，仿佛給學生又打開了一扇新的創(chuàng)作之門。當我們提出“請同桌合作，為小蜻蜓設計一張動物名片，要從它的生活習性和外形特點兩方面來介紹，你可以學著用文言文來寫，也可以用自己的話來寫”，話音未落，學生便興趣盎然，躍躍欲試。他們討論、交流，或眉飛色舞，滔滔不絕；或文思泉涌，妙筆生花……

學生習作一：

嗨，大家好！我是可愛的小蜻蜓。我有一對寶石般的大眼睛，那可是由28000多只小眼組成的，所以我被稱為世界上“眼睛”最多的動物。我有兩對透明的翅膀，六條細長的腿，上面還有許多絨毛哩。我一節(jié)一節(jié)的身子像細長的竹子。當天空烏云密布，快要下雷雨時，我和兄弟姐妹就飛出家門，可不是貪玩哦，我們是忙著去捉蚊蟲呢！你們喜歡和我做朋友嗎？

學生習作二：

蜻蜓復眼，六足四翼，身有節(jié)，能屈曲。雷雨之前，黑云如墨。蜻蜓千百成群，飛于空中，往來上下，覓小蟲食之。

對于三年級的學生來說，剛學過動物名片的習作，而《放飛蜻蜓》一文的學習，對于這次動物名片的設計有了很好的資料鋪墊。這次水到渠成的讀寫練習，是一次難得的練筆機會。這樣的練習符合學生的認知度，符合年段教學的需要。葉圣陶先生說：“我們的教學就是帶學生‘到文章中走個來回?！逼鋵嵾@次小古文教學不僅是帶學生到文章中走個來回，更多的是借助古今文本，到不同時代的語言長河中走個來回。

讀與寫的有機結合，不僅是對小古文內(nèi)容的深入理解、運用，而且是對課外收集資料的有效篩選甄別、整合運用，同時更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達力。

三、基于兒童成長，落實教學目標

《蜻蜓》一課的教學結束了，這節(jié)課給學生們留下了什么呢？我們梳理一下，大概有如下三點：首先是在本課的教學過程中，嘗試著采用讀畫結合、讀吟結合、讀寫結合等有情趣的教學方法喚醒沉睡中的小古文，培養(yǎng)學生們對小古文的鑒賞意識；其次通過領著學生進入古文，與陌生的內(nèi)容親密接觸，然后進入有趣的熟知階段，進行動物名片的編寫等環(huán)節(jié)，讓學生在文章中真真切切地走了一回，期望能達到夯實文言根基、培養(yǎng)漢語言文字素養(yǎng)的目標；最后，回歸到語文教學的目標，我們是希望學生們在與文字交流、切磋、思緒碰撞的過程中，啟迪智慧，提升聽說讀寫等語文基礎學力。

一堂課的結束，不是小古文教學的結束，而是小古文閱讀的新開始。如何讓學生自發(fā)地、有滋有味地去閱讀小古文，去感受中華經(jīng)典的意蘊和情味，這將是我們不懈的追求?。矿?/p>