趙玉琴

英語寫作是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生表情達(dá)意的主要方式。在小學(xué)階段如何有效地滲入作文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力呢？筆者認(rèn)為小學(xué)英語寫作訓(xùn)練一定要“扶放結(jié)合”，才能扎實有效地進(jìn)行作文教學(xué)。這樣不僅有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)，而且還能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展。

一、適度地“扶”，注重語言輸入，奠定寫作基礎(chǔ)

英語寫作能力的提高不是一蹴而就，它需要詞匯和句型的積累。在學(xué)生開始嘗試英語寫作的時候，我們一定要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因此我們要適度地“扶”，但要扶得到位，扶得有效。下面是筆者在平常教學(xué)中精心設(shè)計的寫作教學(xué)策略。

1.填空式書寫

填空式寫作訓(xùn)練主要將一節(jié)課的重點單詞、詞組、句式用填空式書寫來做鞏固練習(xí)。如果要突出新句型、新語法，就要在作文設(shè)計上盡量表現(xiàn)出來，以便指導(dǎo)學(xué)生自己觀察并分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境和時態(tài)來填寫。提高學(xué)生的英語運用能力。如學(xué)完6A Unit 6，可布置填空式書信作文，讓學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容幫助Yang Ling寫信。

Dear John

My favourite holiday is . Its in .

People usually ...

Yours. Yang Ling

填空式書信作文，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低了難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的詞匯掌握程度靈活地填寫，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且學(xué)生對寫作的自信心也會悄然提高。

2.仿寫

仿寫就是模仿范文的構(gòu)思、布局來寫作。對于小學(xué)生而言，我們還要善于學(xué)習(xí)范文中的句型結(jié)構(gòu)。

Im David.I have a busy Thursday...

通過對范文的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约好β档囊惶欤攸c模仿新授的句型結(jié)構(gòu)。這樣的寫作很簡單，適合全體學(xué)生。在寫作之前可以組織學(xué)生進(jìn)行小組、同桌間的對話和課上口語展示。有了這樣的鋪墊，學(xué)生隨后進(jìn)行仿寫時內(nèi)容會比較豐富，學(xué)生之間也可以相互借鑒。在這個過程中，學(xué)生掌握的語言能很好地得到重組和內(nèi)化。

3.改寫

教師可鼓勵學(xué)生在原有的對話或短文上進(jìn)行適當(dāng)拓展，對其進(jìn)行人稱或時態(tài)的變化。我們可以把原來的作文由第一人稱替換成第三人稱，由單數(shù)替換成復(fù)數(shù)，由一般過去時替換成一般現(xiàn)在時。這樣原來的文章就要做一系列的變化，從而強(qiáng)化了學(xué)生對知識點的掌握，使學(xué)生能舉一反三，融會貫通。在這種變化過程中，學(xué)生確實復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的知識點，實現(xiàn)了英語句型正確率的最大化。同時又能把各種時態(tài)的寫作訓(xùn)練到位。

I am usually busy and happy at weekends， I often do my homework on Saturday mornings...

改寫成She is...， She often does her homework...，引導(dǎo)學(xué)生體會動詞的第三人稱單數(shù)，同時還可以通過變換主語，如I變成we，那么原來的單數(shù)名詞就要做相應(yīng)的變化。甚至還可以把a(bǔ)t weekends 變?yōu)?last weekend，訓(xùn)練學(xué)生運用一般過去時寫作。

4.表格寫作

設(shè)計調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生通過調(diào)查活動來填寫表格，例如：6B Unit 5 Part E，正好可以給學(xué)生機(jī)會去調(diào)查填寫關(guān)于家鄉(xiāng)季節(jié)的表格。通過表格的提示，教師可以行之有效地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

City/Town： Suzhou

Season Weather Activity（活動）

spring warm sunny fly kites， go rowing， have a pinic

summer hot， rainy go swimming

autumn sunny go walking

winter cold， snowy make snowman，do some exercise

Suzhou is my hometown.It is a beautiful city.

In spring the days are fine.It is warm，sunny and sometimes rainy. We always fly kites and have a picnic...

二、大膽地“放”，提高學(xué)生的英語寫作水平

通過基礎(chǔ)訓(xùn)練寫作，學(xué)生已經(jīng)能勝任基本寫作，教師應(yīng)從“適度的‘扶”轉(zhuǎn)變到“大膽的‘放”。要給學(xué)生留出想象和思考的空間，要為學(xué)生營造寬松、自由的練筆氛圍。同時教師要積極鼓勵學(xué)生善于觀察、善于思考、善于合作，培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力。

1.看圖說話

引導(dǎo)他們看圖說話，鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)過的句型和詞匯自己組織語言，這比直接仿寫句子的難度要大。為了寫作訓(xùn)練的順利進(jìn)行，可以讓學(xué)生以小組活動的形式搜集單詞、短語和不同的句式，通過共同交流和探討后，引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話。這種寫作方式既給學(xué)生留有獨立思考的空間，又可促進(jìn)他們互相幫助與學(xué)習(xí)。

（出示圖片）

This is Yang Lings bedroom. There are some dolls on her bed， near the bed， there is a desk.On the desk， there is a book and a lamp...

2.話題寫作

我們目前使用的英語教材為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，因此深入挖掘教材內(nèi)容很重要。每一單元結(jié)束都會有一個話題供學(xué)生交流，將這個話題在語篇的基礎(chǔ)上發(fā)展到寫作上來不失為一個好方法。我們可以在一個單元的每節(jié)課上有效地將幾節(jié)課的內(nèi)容整合在一起，提前將需要掌握的句式滲透并講解清楚。只有當(dāng)學(xué)生感到并不吃力的時候，寫作訓(xùn)練才能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，才能有效地進(jìn)行下去。比如：5B Unit 3 hobbies， 當(dāng)我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于談?wù)摗芭d趣愛好”的詞匯和句型時，我們可以寫一下自己的愛好，或者家人的愛好。如：

My name is Guo Chen.Therere five people in my family， ...

Our different hobbies make our life colourful， do you think so？

3.續(xù)寫

續(xù)寫可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，因此教師要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍├m(xù)寫性的寫作任務(wù)。比如在復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)用的拓展材料是《龜兔賽跑》，學(xué)生本來就對這個故事情節(jié)很熟悉，所以在閱讀方面幾乎沒有挑戰(zhàn)性。但是很多學(xué)生對故事的結(jié)局似乎不太滿意，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)寫下去，續(xù)寫既要符合邏輯，又要合乎情理，可以小組為單位合作探究多種故事的結(jié)尾。

Last time， the tortoise and the hare have a race. To our surprise， the tortoise won the race！ Why？ Because the hare slept a lot on his way...

4.創(chuàng)編英語小劇本

指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間創(chuàng)編英語小劇本。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己所了解的一些經(jīng)典兒童故事自編、自演、自導(dǎo)。比如學(xué)生耳熟能詳?shù)摹缎〖t帽》《白雪公主和七個小矮人》等。

Little Red Riding Hood

第一場：Little Red Riding Hood

Mum： （媽媽拿著一個籃子，把桌子上的水果放在籃子里）

Little Red Riding Hood：（唱著歌，歡快地跑進(jìn)來）Hi，mummy， what are you doing？

...

5.鏈接“英語日記”

教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫英語日記，可以充分利用小組合作的形式。小組共用一本日記本，每天由一個學(xué)生帶回家寫日記，內(nèi)容不限，第二天在小組內(nèi)傳閱，以擴(kuò)大小組成員的閱讀量。小組成員之間合作，共同改正日記中的錯誤。這樣就能通過同學(xué)互相交流使彼此獲得知識和技能。同時教師每天堅持對抽樣日記進(jìn)行認(rèn)真批改和鼓勵性講評，師生共同營造學(xué)習(xí)、研究的氛圍。如此一來，不僅激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且還提高了學(xué)生寫作的能力。

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Sunday 23nd sunny

Today， I visited the Shanghai World Expo with my friend...

寫作教學(xué)是小學(xué)高年級英語教學(xué)的一個重要組成部分，它貫穿于高年級英語教學(xué)的全過程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情，精心設(shè)計每一個寫作教學(xué)策略，把握好“扶放”的尺度，實實在在提高學(xué)生的英語寫作水平。