隨著我國語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教科書篇目不斷增刪。但清朝初年林嗣環(huán)這篇300余字的《口技》卻從未被刪減過，這是什么原因呢？筆者想從它的藝術(shù)魅力上作簡(jiǎn)要的分析。

《口技》這篇課文，是作者林嗣環(huán)成功地運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，才使得它在燦若星河的古代文學(xué)作品中成為了非常耀眼的星星。

在通常情況下，文學(xué)作品中人物形象的刻畫多采用正面描寫，也就是直接描寫人物的外貌、心理、行動(dòng)和語言等，去表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)等特征。但有時(shí)也恰當(dāng)運(yùn)用一些側(cè)面描寫，通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所描寫對(duì)象，以使其鮮明突出。有時(shí)根據(jù)需要，作者會(huì)把二者有機(jī)結(jié)合，兼顧使用。《口技》正是這種正面描寫與側(cè)面描寫成功結(jié)合的典范之作。

篇首點(diǎn)題，便側(cè)面寫“善”。從謀篇布局上看，“善”又是統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字，文章層層緊扣“善”字，展開記敘、描寫與議論。“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，不需復(fù)雜的布景，只要簡(jiǎn)單的道具?？诩急硌菡卟恍杞柚馕镂?，只靠高超的演出技藝?！皾M坐寂然，無敢嘩者”，則突現(xiàn)聽眾這種聚精會(huì)神的情景，渲染氣氛之肅靜與緊張，暗示了表演者有“壓場(chǎng)”或吸引觀眾的藝術(shù)聲望。通過這樣的側(cè)面描寫，既烘托了表演者的技藝之“善”，又為下文表現(xiàn)千奇百怪、驚險(xiǎn)萬狀的聲響埋下了伏筆。

文章的主體部分是第二、三、四段，這三個(gè)自然段文字在寫法上極其相似，都是先從正面描寫表演者的技藝之“善”，然后從側(cè)面加以烘托。形象而逼真地描述了口技藝人精心摹仿的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景，使讀者如身臨其境，似耳聞目睹。

文章第二段寫夜闌人靜時(shí)，一家四口由睡而被驚醒的情景。從“遙聞深巷犬吠聲”至“眾妙畢備”是正面描寫。表演從摹擬遠(yuǎn)處“深巷”里傳來的狗叫聲開始，然后以四口之家作為想象中的“舞臺(tái)”，使聽眾的注意力由外景轉(zhuǎn)入內(nèi)景?！皨D人驚覺欠伸”，拉開了一家人深夜被驚醒的帷幕?！捌浞驀艺Z”，畫面逐步清晰。接著幼兒“大啼”，帷幕大開。于是“婦手拍兒聲，口中烏聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫大兒聲，一時(shí)齊發(fā)”，打破了深夜的靜謐，使口技表演達(dá)到第一個(gè)高潮。而看看這時(shí)觀眾的反應(yīng)，“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，聽眾的激動(dòng)神情躍然紙上。這一傳神之筆雖是寫全場(chǎng)觀眾，而意在彼，在于反襯與贊美口技藝人之“善”。

接下來寫一家人由醒復(fù)睡的情形。先寫丈夫的“聲”，并伴以婦人的拍兒聲，“漸拍漸止”，給人以時(shí)間緩慢推移而聲音漸弱的感覺。接著以老鼠跑動(dòng)偷食，“盆器傾側(cè)”的聲音、婦人夢(mèng)中的咳嗽聲，表示夜靜更深。全家人醒而復(fù)睡，由前一個(gè)高潮跌入低潮，并為下一個(gè)高潮蓄勢(shì)?！百e客意少舒，稍稍正坐”，聽眾的情緒，時(shí)時(shí)隨著表演的起伏而變化，再一次表現(xiàn)口技的引人入勝的藝術(shù)效果和感染力。這個(gè)場(chǎng)景的寫法，也與表演者一樣，既是前段喧鬧的余波，又是下節(jié)高潮的前奏。

第四段一開始，用類似畫外音的手法，以“一人大呼‘火起”突然加快節(jié)奏。接著寫這個(gè)四口之家突然遭到意外變故的情形：“夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭?！睔夥阵E變。然后由內(nèi)景轉(zhuǎn)為外景，以“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”表現(xiàn)人們的驚恐萬狀，再以“百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲”表現(xiàn)火勢(shì)的猛烈和火場(chǎng)的紛亂，又以“凡有應(yīng)有……不能名其一處也”極言聲音之雜亂、逼真。至此，口技表演達(dá)到了高潮。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，聽眾異常激動(dòng)的反應(yīng)：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，聽眾驚心動(dòng)魄的情景，使讀者亦感到口技表演達(dá)到了形神兼?zhèn)涞倪^人地步，不能不為之拍案叫絕。

三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，正是這種正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合，才能使文章內(nèi)容熠熠生輝。三個(gè)場(chǎng)景，猶如三個(gè)樂章，構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。

文章結(jié)尾寫表演結(jié)束，呼應(yīng)開頭，再次交代表演者的道具，僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。假如說開篇對(duì)演出場(chǎng)面的描寫是為了“亮底”，那么此處重復(fù)便是為了進(jìn)一步“應(yīng)證”。這里仍屬側(cè)面描寫，更有力地表現(xiàn)了口技人技藝之“善”。

全文始終把正面描寫與側(cè)面描寫完美結(jié)合，相得益彰。情節(jié)完整而曲折，行文井然有序，層次清晰，富有文采。作者筆下的這場(chǎng)口技表演距今已三百多年，今天仍然使我們深切地感受到作者表現(xiàn)藝術(shù)的魅力。我想，這也許正是《口技》這篇課文至今從未刪減的真正原因吧！

田世界，教師，現(xiàn)居湖北巴東。