課堂是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的主陣地，課堂教育教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)生能否全面發(fā)展和健康成長。如何才能找到一條既能讓教師教得輕松又讓學(xué)生學(xué)得愉快的路子呢？近兩年，“高效課堂”教學(xué)理論的提出，讓我們看到了希望的曙光。“高效課堂”以其不拘一格的教學(xué)策略、靈活多樣的教育方法給干癟的課堂注入了新的活力，這使得長期以來墨守成規(guī)的課堂教學(xué)終于發(fā)生了可喜的變化：靜態(tài)的文本變成了動態(tài)的語言、沉悶的課堂變成了多彩的舞臺、單調(diào)的聲音變成了美妙的“交響樂”……

一、有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化被動為主動

對于“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這句話可以說所有的老師都沒有異議，但是在實(shí)際操作過程中幾乎所有老師又都喜歡喧賓奪主、“鳩占鵲巢”。課上自己講得不遺余力，學(xué)生卻只是看客。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的課堂可以教會學(xué)生知識，但由于教師過分“強(qiáng)勢”，往往導(dǎo)致學(xué)生被動應(yīng)付，所以在傳統(tǒng)課堂上，大多數(shù)學(xué)生只是“被教會”而非“主動學(xué)會”。“高效課堂”是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆，其最基本的理念就是“還政于民”，讓學(xué)生自己當(dāng)家作主。這種教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)的前沿陣地、充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。大家都知道興趣是最好的老師，一旦孩子們的興趣被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)中的很多問題都會迎刃而解。

二、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和解決問題的能力

傳統(tǒng)的課堂把傳授知識作為教學(xué)的主要方式，而忽視了學(xué)生問題意識的激發(fā)和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生普遍不能或不善于提出問題，不敢或不愿意解決問題。而“高效課堂”教學(xué)理論把對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與解決問題的能力提到了前所未有的高度，它明確要求教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究……教學(xué)就是不斷提出問題和不斷解決問題。近代著名教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！眴栴}意識，究其實(shí)質(zhì)，乃是一種懷疑精神、一種探索意識。問題意識在思維過程乃至整個認(rèn)識活動中占有重要的地位，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和豐富其知識具有很大的意義。

三、鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和人際交往?！爆F(xiàn)代社會是一個開放多元的社會，“能說會道”將成為個人提高社會競爭力所應(yīng)具備的基本要素之一。“高效課堂”正是基于這種理念，將培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力當(dāng)作教學(xué)的重中之重。

四、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神

合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會存在和發(fā)展的動力?，F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際競爭日趨激烈，要想在競爭中立于不敗之地，除了個人的努力，還需要團(tuán)隊合作，因此，具有較強(qiáng)的合作能力已經(jīng)成為提高個人社會競爭力不可或缺的基本要素之一。高效課堂教學(xué)模式中的小組合作學(xué)習(xí)能行之有效地培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊意識和合作精神。小組內(nèi)各個成員為了完成共同的任務(wù)必須要改變自己獨(dú)斷專行的做法，與其他成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流。在合作與交流中每位學(xué)生都在不斷地調(diào)整著自己的學(xué)習(xí)行為，為同伴提供更多的幫助，在這個過程中他們學(xué)會了謙讓、團(tuán)結(jié)。

五、有效激發(fā)了學(xué)生的競爭意識

達(dá)爾文在其進(jìn)化論中得出了“物競天擇，適者生存”的重要結(jié)論。人類社會要生存和發(fā)展，就要優(yōu)于自己的競爭對手，這是很簡單的道理。今天的少年兒童是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們今天的精神面貌、意志和品格如何，決定著個人、國家和民族的前途與命運(yùn)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容?！案咝дn堂”以小組成員合作性活動為主體，通過量化的評分競賽，將小組成員的學(xué)習(xí)利益捆綁在一起，發(fā)揮小組群體活動的主體功能，激發(fā)每個成員自主參與的積極性，將組內(nèi)活動和組間競爭有機(jī)結(jié)合在一起。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱，而這種有效的方式能很好地培養(yǎng)孩子們的競爭意識。

高效課堂教學(xué)模式就如黑暗中的一顆火種，讓我們看到了課程改革的希望，看到了因教學(xué)模式的改變而給孩子們帶來的巨大變化。衷心希望各位同仁在以后的教學(xué)實(shí)踐中能進(jìn)一步解放思想、求新求異，給孩子們創(chuàng)造出更加自主、多元的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在這塊本來屬于自己的晴空自由翱翔，演繹出更加燦爛多彩的人生。

牛愛民，教師，現(xiàn)居甘肅會寧。