鄭明懷

摘 要：思想政治理論課教師是高校教師的一個(gè)重要群體，為提高思政課教學(xué)質(zhì)量，思政課教師在教學(xué)的中應(yīng)強(qiáng)化政治意識(shí)、改革意識(shí)、問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、能力意識(shí)、實(shí)干意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、特色意識(shí)。

關(guān)鍵詞：思政課；教學(xué)；意識(shí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）04-0205-02

高校思政課是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)與宣傳思想工作的主渠道和主陣地，是培育社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人的根本保證。思想政治理論課教師是高校教師的重要組成部分，要提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平，思政課教師在教學(xué)的中應(yīng)強(qiáng)化政治意識(shí)、改革意識(shí)、問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、能力意識(shí)、實(shí)干意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、特色意識(shí)。

一、強(qiáng)化政治意識(shí)

思政課教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化政治意識(shí)，這是由我國高校思政課的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。思想政治理論課教師是高校教師的一個(gè)重要群體，也是學(xué)生思想政治教育的主要實(shí)施者，其政治素質(zhì)關(guān)系到思政課教學(xué)效果。2014年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳最近印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》明確提出，要“大力提高高校教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)”。要讓所有的思想政治理論課教師明白，傳道、授業(yè)、解惑也是他們的神圣使命，“要傳道，必須信仰堅(jiān)定；要授業(yè)，必須導(dǎo)向正確；要解惑，自己必須清醒” [1]。思想政治理論課教師在教學(xué)改革過程中要做到“兩個(gè)絕不能” “兩個(gè)始終” “三個(gè)旗幟鮮明”：絕對(duì)不能在課堂上攻擊黨的路線方針政策，抹黑中國、美化西方社會(huì)；絕不能以教學(xué)改革的名義隨意更改教學(xué)內(nèi)容，宣傳西方思潮。始終要有高度的政治覺悟，在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致；始終不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，在備課、授課中時(shí)刻保持清醒頭腦，在教學(xué)改革的方式方法上要保持政治上的清醒和堅(jiān)定，旗幟鮮明地宣傳黨的理論、路線、方針和政策。旗幟鮮明地高舉馬克思主義旗幟，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位；旗幟鮮明地宣傳黨的理論、路線、方針和政策，抵制各種反馬克思主義、反社會(huì)主義、反黨反政府的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論；旗幟鮮明地亮出思政課教師的政治態(tài)度和政治立場(chǎng)。

二、強(qiáng)化改革意識(shí)

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)是認(rèn)知的結(jié)果，思政課教師要有教學(xué)改革的思想自覺和行動(dòng)自覺。真正推進(jìn)思政課教學(xué)改革，任課教師責(zé)無旁貸。思政課教師身處思政課課堂教學(xué)一線，首先要有教學(xué)改革的自覺，積極主動(dòng)推動(dòng)思政課教學(xué)改革，要變被動(dòng)改革為主動(dòng)改革。如果對(duì)教學(xué)改革沒有一種發(fā)自內(nèi)心的覺悟和覺醒，只是被動(dòng)應(yīng)付式推動(dòng)教學(xué)改革，改革就會(huì)“按下葫蘆浮起瓢”，這樣的教學(xué)改革不會(huì)有什么效果。早改革早主動(dòng)、早改革師生早受益、早改革早出效果。改革意識(shí)要從提高教學(xué)質(zhì)量入手，找準(zhǔn)問題，明確思政課教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，找準(zhǔn)改革的突破口和著力點(diǎn)，形成每個(gè)思政課教師思改革、相關(guān)部門參與支持教學(xué)改革的良好氛圍。

三、強(qiáng)化問題意識(shí)

問題意識(shí)就是認(rèn)識(shí)事物時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、分析問題和解決問題。思政課教師在推進(jìn)教改中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問題，這些問題有些是長期積累的，有些是教師個(gè)人原因造成的，有些是教育改革過程中出現(xiàn)的，總體而言出現(xiàn)這些問題的原因是多種多樣的。思政課教學(xué)改革缺失的一個(gè)重要原因就是思政課教師不知道自己的教學(xué)有沒有問題、不知道教學(xué)中哪里有問題、不知道教學(xué)中存在的問題到底是誰的問題、不知道問題背后的問題以及怎么解決問題。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多我們熟視無睹的現(xiàn)象，由于被師生所忽視，即使是教學(xué)中存在的明顯問題也往往被忽略。

問題是時(shí)代的聲音，只有樹立強(qiáng)烈的問題意識(shí)，思政課教師才能實(shí)事求是地對(duì)待自己教學(xué)中存在的各種問題，才能找到提高教學(xué)質(zhì)量的癥結(jié)所在。強(qiáng)化問題意識(shí)，高校思政課教師不能囿于課堂，而要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。思政課教師在教學(xué)改革中要強(qiáng)化問題意識(shí)：第一，真正用心想問題。新的教學(xué)方式教學(xué)方法、教材的修訂及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、學(xué)生思想的變化、學(xué)校課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)方案的調(diào)整等新的問題接踵而來，思政課教師只有具備強(qiáng)烈的問題意識(shí)，才能認(rèn)清問題的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)，才能自覺帶著問題想方設(shè)法有效解決問題。第二，思考問題。有沒有問題意識(shí)、能不能發(fā)現(xiàn)問題、會(huì)不會(huì)解決問題，是判斷一個(gè)思政課教師是否真正實(shí)施教改的重要標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程就是思考的過程。第三，問題意識(shí)的落腳點(diǎn)是為了解決問題。思政課教師思考的目的是為了解決教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國家的靈魂，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。面對(duì)當(dāng)前高等教育的大發(fā)展、師生關(guān)系的新環(huán)境和新要求，要進(jìn)一步發(fā)揮思政課的作用，思政課教師就必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。 教學(xué)改革是教學(xué)實(shí)踐中一項(xiàng)常做常新的工作，既要繼承以往思政課教學(xué)中形成的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，也要注重改革創(chuàng)新。當(dāng)前，高校思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境等發(fā)生了很大變化，思政課教學(xué)面臨新變化很多，這其中機(jī)遇不少，但挑戰(zhàn)更多，思政課教師比以往任何時(shí)候都需要在教學(xué)改革方面進(jìn)行創(chuàng)新。 實(shí)踐是創(chuàng)新的動(dòng)力，沒有教學(xué)實(shí)踐就談不上創(chuàng)新，深入實(shí)際，勇于實(shí)踐。思政課教師必須深入課堂，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜，學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中摸索，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新。教師要深入研究新形勢(shì)下思政課教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，打破思政課教學(xué)中的一些傳統(tǒng)思維定式，自覺把教學(xué)觀念從不適應(yīng)新形勢(shì)要求的桎梏中解放出來。要切實(shí)抓好教學(xué)手段創(chuàng)新，要主動(dòng)運(yùn)用新媒體進(jìn)行思政課的教學(xué)，課堂內(nèi)外要運(yùn)用微信、微博、QQ群、論壇社區(qū)等新媒體傳播工具，延伸思政課的第一課堂。

五、強(qiáng)化系統(tǒng)意識(shí)

高校思政課教學(xué)方法改革是一個(gè)涉及教師、教材、課堂、學(xué)生等多維要素的系統(tǒng)工程。思想政治理論課是教育部規(guī)定的大學(xué)生必修課，也是報(bào)考研究生的必考課程，它包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》四門課程。教學(xué)改革不是某一門課程需要教改，而是所有的思政課都要進(jìn)行教學(xué)改革，在改革的過程中還需要協(xié)調(diào)處理好各門課程之間的關(guān)系，從單門課程的教改轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊n整體的教改。

思政課教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)改革能否真正取得實(shí)效，不僅僅需要任課教師的個(gè)人努力，學(xué)校宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處等部門都有責(zé)任，誰也不能置身事外。毋庸置疑，思政課教學(xué)改革也是學(xué)校黨政部門的責(zé)任，黨政部門對(duì)學(xué)校思政課的重視和支持程度也會(huì)影響思政課教學(xué)的改革效果，這就要求黨政部門相互配合，不能“各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)”。如果學(xué)校各部門之間缺乏大局意識(shí)、合作意識(shí)，甚至相互掣肘，就會(huì)影響思政課教學(xué)改革。推進(jìn)思政課教學(xué)改革，一定要改變過去思政課教學(xué)改革由任課教師所在學(xué)院單干的情況，改變過去那種學(xué)校各部門各搞一塊、互不通氣的情況，必須要重點(diǎn)突出教學(xué)改革的協(xié)同性，打好“組合拳”。強(qiáng)化思政課教改的系統(tǒng)意識(shí)，關(guān)鍵在于建立一種高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政部門協(xié)調(diào)一致，學(xué)校馬克思學(xué)院（思政部）牽頭協(xié)調(diào)、任課教師直接推動(dòng)，共同參與的工作機(jī)制和責(zé)任機(jī)制，明確各黨政部門的職責(zé)和任務(wù)，形成工作合力，為提高思政課教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的“立交橋”，只有這樣才能發(fā)揮思政課教學(xué)改革的作用，創(chuàng)造良好的改革環(huán)境。

六、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

思政課教師在教學(xué)育人過程中是否有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，不僅直接影響著思政課的教學(xué)效果，也關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。毋庸置疑，思政課教師的教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于思政課教師有沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，能不能一如既往地履行思政課教師的責(zé)任。思政課教師與其他教師一樣，都應(yīng)把做好本職工作作為第一要?jiǎng)?wù)。思政課教師的使命是傳播馬克思主義的基本理論和黨的路線方針政策，教師不能僅僅把上完課作為要求，而應(yīng)始終把馬克思主義理論宣傳與思想政治理論課教學(xué)當(dāng)作事業(yè)；不能認(rèn)為上完課就是盡到了自己的責(zé)任，而應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到上好思政課，使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程才能算是盡到責(zé)任。責(zé)任意識(shí)是推動(dòng)教學(xué)改革的重要前提，自覺擔(dān)當(dāng)起思政課教師應(yīng)盡的責(zé)任，堅(jiān)決消除教好教壞一個(gè)樣的思想，始終保持對(duì)教學(xué)的工作熱情開展教學(xué)，把更多的時(shí)間、更多的精力花在提高教學(xué)質(zhì)量上。

七、強(qiáng)化能力意識(shí)

“工欲善其事，必先利其器?！庇讼扔?，真正要推動(dòng)教學(xué)改革對(duì)教師有相應(yīng)的能力要求?！耙幻细竦乃颊n教師既要求思想過硬，又要求能力夠硬。”[2]首先，在能力方面，思政課教師要有自己的“看家本領(lǐng)”，即要系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論，掌握中國特色社會(huì)主義理論體系，具備做好一名思政課教師所需要的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面的知識(shí)，善于借鑒與運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)來破解思政課教學(xué)改革中的難題；其次，在教學(xué)改革中，要掌握好教學(xué)方式方法，尤其在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，教師要善于了解運(yùn)用各種新媒體，要具備話語轉(zhuǎn)換能力、價(jià)值引領(lǐng)能力等。再次，推動(dòng)教學(xué)改革，通過參加教學(xué)比賽提高教學(xué)能力，各種各樣的教學(xué)大賽是思政課教師教學(xué)能力展示的舞臺(tái)，各高校馬克思主義學(xué)院或思政部也要引導(dǎo)廣大思想政治理論課教師自覺投身課堂教學(xué)改革、參加各種教學(xué)比賽，不斷增強(qiáng)教學(xué)能力，進(jìn)一步提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。最后，思政課教師還要提高實(shí)踐教學(xué)改革的能力。中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中提出“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”。因而思政課教師在教學(xué)改革中還需要提高實(shí)踐教學(xué)改革的能力?！吨泄仓醒胄麄鞑?、教育部關(guān)于做好高校思想政治理論課骨干教師參觀考察活動(dòng)的通知》《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013-2017年）>的通知》等系列文件要求思想政治理論課教師進(jìn)一步了解黨史國情，開闊視野，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)中理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有具備了理論和實(shí)踐方面的能力，才能勇挑教學(xué)改革重?fù)?dān)。

八、強(qiáng)化實(shí)干意識(shí)

作為思政課教師想要在教學(xué)改革取得真正的成績必須切實(shí)增強(qiáng)實(shí)干意識(shí)，靠實(shí)干去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出切實(shí)可行的教學(xué)改革措施。教師要將心思花在教學(xué)改革上，把勁頭使在提高教學(xué)質(zhì)量上，把精力用在育人，做到想教學(xué)改革，會(huì)教學(xué)改革，能教學(xué)改革。提高思政課的教學(xué)效果，每個(gè)思政課教師責(zé)無旁貸。教師端正教學(xué)態(tài)度，自覺、自愿、自主地參與到教學(xué)改革中去，多想想思政課教師應(yīng)該在教學(xué)中干什么，能在教學(xué)改革中干什么，根據(jù)自身實(shí)際、課程實(shí)際以及學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)改革干中使出渾身解數(shù)，在教學(xué)改革實(shí)踐中舞出精彩人生。

九、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)

牢固樹立學(xué)習(xí)意識(shí)是思政課教學(xué)改革的推動(dòng)力。當(dāng)前，提高思政課的教學(xué)效果需要破解的難題的確很多。而在推動(dòng)教學(xué)改革的過程中，并沒有現(xiàn)成的模式，推進(jìn)難度很大，任務(wù)艱巨。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是思政課教師提高自身素質(zhì)的重要渠道，也是教師進(jìn)步的階梯。思政課教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就無法掌握馬克思主義中國化的最新理論成果，就無法真正掌握最新的教學(xué)手段。但在現(xiàn)實(shí)中，有的思政課教師往往無視學(xué)習(xí)的價(jià)值，在思想上存在學(xué)習(xí)可有可無的觀念，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，個(gè)別思政課教師甚至認(rèn)為自己知識(shí)淵博，學(xué)與不學(xué)、多學(xué)與少學(xué)對(duì)自己的教學(xué)工作不會(huì)產(chǎn)生太大的影響。

要真正推動(dòng)教改，每個(gè)思政課教師都要樹立新的學(xué)習(xí)理念。從某種角度講，思政課教師是否把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，是檢驗(yàn)思政課教師是否真正推進(jìn)教學(xué)改革的試金石?！吧醒亩獰o涯” “學(xué)無止境” “活到老學(xué)到老”，思政課教師就應(yīng)變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”，變“階段學(xué)習(xí)”為“終身學(xué)習(xí)”，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論以及馬克思主義中國化最新理論成果的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、歷史、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)思政課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校學(xué)生以及所教課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。此外，還要突出思政課教學(xué)改革的知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)。思政課教師只有重視本領(lǐng)危機(jī)，勤學(xué)、善學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，在不斷學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，以學(xué)無止境的精神，為做好思政課教學(xué)改革奠定知識(shí)與能力的儲(chǔ)備。

十、強(qiáng)化特色意識(shí)

特色是指自己獨(dú)有的、與眾不同的面貌，“特色”就是“獨(dú)有”，特色就是優(yōu)勢(shì)。為此，思政課教師必須堅(jiān)持立足學(xué)校實(shí)際、課程實(shí)際、彰顯特色，以此推動(dòng)教學(xué)改革。新常態(tài)下，每一位思政課教師都要以強(qiáng)烈的特色意識(shí)尋找切入點(diǎn)，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，找準(zhǔn)突破口，創(chuàng)造更多亮點(diǎn)，推進(jìn)特色發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭慶紅.思政課教師要在高校宣傳思想工作主陣地上建功立業(yè)[N].中國教育報(bào)，2015-02-04.