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        地方立法中的“教授身影”

        2016-05-14 11:06:36劉文暉
        浙江人大 2016年4期
        關(guān)鍵詞:教師

        劉文暉

        近年來(lái),各地為推進(jìn)科學(xué)立法、民主立法,著力提高立法質(zhì)量,采取了多種有效途徑。其中,廣東省人大常委會(huì)在本地高校建立“立法基地”的探索,為地方立法帶來(lái)了新的活力。

        暨南大學(xué)法學(xué)院教授劉文靜,已經(jīng)接連幾個(gè)寒暑假都處在持續(xù)工作的狀態(tài)?!懊總€(gè)月也就能休息一兩天吧,沒(méi)辦法,手里的活兒太多,不能推也推不出去?!?/p>

        劉文靜所說(shuō)的“推不出去的事”,就是參與地方的立法工作。據(jù)統(tǒng)計(jì),在廣東省的許多高校法學(xué)院,像劉文靜這樣業(yè)余時(shí)間放棄外面的“小利”,參與地方立法工作的教師有近百人。

        悄悄發(fā)生的改變

        高校法學(xué)院的教師一直令人羨慕。平日在課堂傳道授業(yè),業(yè)余時(shí)間兼職做律師,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),還可以改善生活質(zhì)量。然而,近兩年,在廣東省的一些高校,這種現(xiàn)象正在悄悄地發(fā)生改變。

        “法學(xué)院的教師參加地方立法工作不是新鮮事,尤其是憲法、行政法學(xué)科的老師,多年以來(lái)都在以各種形式為省、市立法和行政決策提供意見(jiàn)。如果說(shuō)之前高校與政府合作是分散型的,現(xiàn)在則已進(jìn)入集約化的階段?!眲⑽撵o說(shuō)。

        2013年5月,是一個(gè)進(jìn)入合作、進(jìn)行集約化階段的時(shí)間點(diǎn)。廣東省人大常委會(huì)與中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、嘉應(yīng)學(xué)院、韓山師范學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院等9所高校分別簽署合作協(xié)議,成立了廣東省地方立法研究評(píng)估與咨詢服務(wù)基地(下稱“立法基地”)。

        廣東省人大常委會(huì)法制工作委員會(huì)主任王波,如此介紹立法基地成立的背景:“廣東省部分高校法學(xué)學(xué)科較強(qiáng),為了發(fā)揮高校專業(yè)人才聚集,智力資源豐富的優(yōu)勢(shì),為地方立法提供服務(wù)和支持,省人大常委會(huì)在對(duì)設(shè)有法學(xué)院或法律系的省內(nèi)高校進(jìn)行實(shí)地考察和全面評(píng)估的基礎(chǔ)上,最終決定與9所高校合作組建立法基地?!?/p>

        據(jù)王波介紹,立法基地的主要任務(wù)有:受委托起草地方性草案專家建議稿;對(duì)法規(guī)草案提出修改意見(jiàn)或建議;開展地方立法論證;開展法規(guī)表決前評(píng)估;開展地方立法理論研究等?!盀榇_?;匕凑粘N瘯?huì)立法工作部署,在理順各項(xiàng)工作制度的前提下,省人大常委會(huì)提出了‘定項(xiàng)目、定人員、定進(jìn)度的要求。令人欣慰的是,教師們不僅參與的積極性很高,而且工作完成得也很出色?!?/p>

        據(jù)廣東省人大常委會(huì)提供的一份資料顯示,截至2015年9月,9個(gè)基地承擔(dān)了包括《廣東省信訪條例》《廣東省社會(huì)條例》《廣東省電梯使用安全條例》等17項(xiàng)地方性法規(guī)建議稿起草任務(wù),為《廣東省企業(yè)集體合同條例》《廣東省環(huán)境保護(hù)條例》《廣東省行政許可監(jiān)督管理?xiàng)l例》等41部法規(guī)草案提供了500余份修改意見(jiàn)、表決前評(píng)估報(bào)告及調(diào)研報(bào)告,大多數(shù)立法建議得到了不同程度的采納。

        加強(qiáng)宣傳是貫徹實(shí)施新法規(guī)的一個(gè)重要方式。在這方面,立法基地具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2015年5月至6月間,為了貫徹實(shí)施《廣東省信訪條例》,該省人大常委會(huì)抽調(diào)9個(gè)基地的62名教授參加對(duì)口12個(gè)市的宣講工作,為該條例的貫徹實(shí)施營(yíng)造了良好的氛圍。

        “修改后的立法法最大的亮點(diǎn)之一,是賦予所有設(shè)區(qū)的市地方立法權(quán)。廣東省設(shè)區(qū)的市的數(shù)量是全國(guó)最多的,立法活動(dòng)將趨于多元、復(fù)雜,借助高校的資源優(yōu)勢(shì),是通過(guò)民主立法,促進(jìn)科學(xué)立法的一個(gè)創(chuàng)新舉措,為廣東省的立法工作帶來(lái)新的活力?!蓖醪ㄕf(shuō)。

        最大限度對(duì)合法性負(fù)責(zé)

        “相對(duì)于職能部門和其他科研機(jī)構(gòu),兼具專業(yè)性與獨(dú)立性,是以智庫(kù)形式集體參與立法實(shí)踐的高校教師最大的優(yōu)勢(shì)。我們所要做的就是,以最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神,來(lái)最大限度地保障所提出的建議的合法性?!眲⑽撵o說(shuō)。

        這一點(diǎn),幾乎是所有參與其中的教師們的共識(shí)。

        廣東省人大常委會(huì)的每一部地方性法規(guī)草案都要向各立法基地至少征求兩輪意見(jiàn),然后再請(qǐng)基地提交表決前的評(píng)估報(bào)告(相當(dāng)于第三次征求意見(jiàn))。

        “這些程序都是動(dòng)真格的,絕不是走過(guò)場(chǎng)。”暨南大學(xué)80后青年教師邱新曾多次參加《廣東省環(huán)境保護(hù)條例》征求意見(jiàn)論證會(huì)。“當(dāng)時(shí)有人提出鑒于城市空氣污染的嚴(yán)重現(xiàn)狀,建議條例應(yīng)禁止排放標(biāo)準(zhǔn)較低的黃標(biāo)車上路。暨大基地提出,黃標(biāo)車購(gòu)買年代較早,當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)機(jī)動(dòng)車的排放標(biāo)準(zhǔn)要求低,但也是檢測(cè)合格的車輛,如果因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)家提高了排放標(biāo)準(zhǔn),就一刀切取締黃標(biāo)車,是對(duì)車主物權(quán)的剝奪,不符合‘法不溯及既往的原則和物權(quán)法的精神。最后,立法機(jī)關(guān)采納了我們的建議,只是對(duì)黃標(biāo)車作出不予辦理注冊(cè)登記或者遷入手續(xù)的相關(guān)限制。”

        劉文靜講了一件“做到最大限度的合法性”的故事。2013年10月,《廣東省行政審批監(jiān)督管理?xiàng)l例(草案征求意見(jiàn)稿)》向各基地征求意見(jiàn)。2013年11月5日,暨南大學(xué)基地提交了第一份書面意見(jiàn),提出行政審批與行政許可概念有本質(zhì)的區(qū)別,不宜將行政許可和“非許可審批”事項(xiàng)放在同一部法規(guī)中立法;2013年12月29日,又提交了第二份書面意見(jiàn),指出草案征求意見(jiàn)稿與其上位法《中華人民共和國(guó)行政許可法》和國(guó)務(wù)院逐步減少和取消行政審批的相關(guān)精神直接沖突;2014年3月12日,提交了第三份意見(jiàn),再次強(qiáng)調(diào),如果讓本來(lái)應(yīng)當(dāng)逐步取消和調(diào)整的非行政許可審批事項(xiàng),憑借本條例而取得“合法地位”,與國(guó)家行政審批改革的走向相悖。

        在該條例提交表決前,國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于取消和下放一批行政審批項(xiàng)目的決定》,再次強(qiáng)調(diào)“各地區(qū)、各部門要抓緊做好取消和下放管理層級(jí)行政審批項(xiàng)目的落實(shí)和銜接工作,并切實(shí)加強(qiáng)事中事后監(jiān)管”。暨南大學(xué)基地的建議與國(guó)務(wù)院的精神是一致的,廣東省人大常委會(huì)及時(shí)作出反應(yīng),對(duì)草案稿的名稱和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行修改。這部法規(guī)最終修改為《廣東省行政許可監(jiān)督管理?xiàng)l例》,于2014年5月通過(guò),為廣東省規(guī)范行政許可制度、促進(jìn)行政審批改革提供了地方立法依據(jù)。

        “意見(jiàn)被采納,成就感只是瞬間。學(xué)者憑著自己對(duì)法律的理解而做了應(yīng)該做的事,說(shuō)實(shí)話沒(méi)什么可值得夸耀的。立法機(jī)關(guān)對(duì)待不同意見(jiàn)的開放態(tài)度,這是對(duì)法治精神的真正到位的理解和貫徹?!眲⑽撵o說(shuō)。

        給高校帶來(lái)的生長(zhǎng)力

        基地教師的活躍工作為地方立法帶來(lái)活力的同時(shí),也為高校校園帶來(lái)蓬勃的生長(zhǎng)力。

        立法基地落戶高校,華南理工大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)夏正林教授用“沖擊”這個(gè)詞說(shuō)明法學(xué)院從教學(xué)科研和人才培養(yǎng)多個(gè)方面發(fā)生的變化。

        “教師面臨的挑戰(zhàn)最大。以前老師都是‘自己玩,教學(xué)著書做自己的學(xué)問(wèn)?,F(xiàn)在要參與地方立法工作,專業(yè)水平怎么樣,政策水平如何,調(diào)研能力強(qiáng)不強(qiáng),對(duì)國(guó)情民意了解得透不透,每個(gè)教師都會(huì)對(duì)自己做一個(gè)綜合性的考量,欠缺的部分就是提升的空間,在這個(gè)過(guò)程中,教師們各方面的能力都有很大提高。”夏正林說(shuō)。

        高軒副教授是暨南大學(xué)法學(xué)院“立法學(xué)”課程的任課教師?!耙郧斑@門課講起來(lái)很枯燥,紙上談兵?,F(xiàn)在我手里鮮活的素材一把一把的,自己講得輕松生動(dòng),學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)。”

        “法學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,而現(xiàn)在法學(xué)院的教師基本上都是出了校門就進(jìn)校門,只熟悉教科書里的案例,對(duì)真實(shí)世界里的法律問(wèn)題知之甚少,比如法律是如何生成的,如何運(yùn)作的,以及其背后復(fù)雜的背景,只有親身經(jīng)歷才有體會(huì)?,F(xiàn)在立法基地的工作對(duì)青年教師來(lái)說(shuō),也是一個(gè)補(bǔ)課的過(guò)程。教師接地氣,學(xué)生才不至于摸來(lái)摸去都摸不到真正的問(wèn)題?!鼻裥抡f(shuō)。

        方雅然,暨南大學(xué)行政法專業(yè)的研究生。2015年5月,她加入其導(dǎo)師參與的《廣州市海上絲綢之路史跡保護(hù)規(guī)定》的起草制定工作。“從搜集資料到實(shí)地調(diào)研,參與專家研討會(huì)、意見(jiàn)征詢會(huì),我目睹了行政機(jī)關(guān)與相對(duì)人利益博弈的過(guò)程,深刻地體會(huì)到制定機(jī)關(guān)與課題組在地方立法工作中的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。通過(guò)參與地方立法課題,也為我的研究生畢業(yè)論文選題提供了嶄新的視角和最具說(shuō)服力的研究資源?!?/p>

        “高校參與立法實(shí)踐工作,讓我們看到,以司法為中心的法學(xué)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段依法治國(guó)的需要。法治社會(huì)首先要立法,但立法不是由立法機(jī)關(guān)說(shuō)了算,必須由大家參與,然后大家去執(zhí)行。如果不去培養(yǎng)專門的立法人才,只培養(yǎng)執(zhí)行的人,不知道怎么立法,你出去就執(zhí)不好法?!蓖醪ㄕf(shuō)。

        可持續(xù)發(fā)展的隱憂

        幾年來(lái),廣東省9個(gè)立法基地工作開展得風(fēng)生水起,成效明顯。不過(guò),在2015年12月底暨南大學(xué)舉辦的“地方立法與法治”智庫(kù)研討會(huì)上,一些教師也對(duì)基地的可持續(xù)發(fā)展表現(xiàn)出不同程度的擔(dān)心。

        在9個(gè)基地中,廣州外經(jīng)貿(mào)大學(xué)基地運(yùn)作最“正規(guī)”:配備5名專職研究人員和1名行政秘書,有相應(yīng)的辦公設(shè)施和配套經(jīng)費(fèi),專門機(jī)構(gòu)、專職人員和專門經(jīng)費(fèi)保障了基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但“人財(cái)物吃力運(yùn)轉(zhuǎn)”是其他幾個(gè)基地目前不得不面對(duì)的現(xiàn)狀。

        “基地的工作意義不言而喻,但的確也牽扯了教師很大一部分精力,在教學(xué)和科研任務(wù)不減的情況下,許多人不是滿負(fù)荷運(yùn)作而是超負(fù)荷運(yùn)作?!眲⑽撵o說(shuō)。

        現(xiàn)行的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制也讓參與基地工作的教師們很困惑:參與立法工作并不能算入他們業(yè)務(wù)考核的“加分”范圍。事實(shí)上,接受立法機(jī)關(guān)委托進(jìn)行專家建議稿的起草,或者為地方立法提出有效的建議,是真正的學(xué)以致用——直接影響法治建設(shè);與在“核心期刊”發(fā)表學(xué)術(shù)論文相比,二者的價(jià)值如何衡量?

        “在一個(gè)學(xué)校的科研評(píng)價(jià)中,如果說(shuō)一個(gè)研究機(jī)構(gòu)相關(guān)的學(xué)者參加了法律專家建議稿的起草工作,或者受邀參加法律草案的起草咨詢會(huì)發(fā)表咨詢意見(jiàn),為什么不能和在頂尖刊物發(fā)表文章予以同樣對(duì)待?”長(zhǎng)期參與立法實(shí)踐的中國(guó)人民大學(xué)王軼教授給出了他的質(zhì)疑。

        科研基金的定位和使用,也讓各個(gè)基地負(fù)責(zé)人頭疼:基地增加了老師的工作量,報(bào)酬怎么給?現(xiàn)在所有科研基金都必須拿發(fā)票來(lái)報(bào)銷。如果只是查資料寫建議和報(bào)告,那么花費(fèi)的物質(zhì)成本是多少呢?

        王軼教授還有一個(gè)身份,是中國(guó)人民大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)。王軼認(rèn)為,新的形勢(shì)下大學(xué)想更好地發(fā)揮“智庫(kù)”功能,面臨著機(jī)制創(chuàng)新的問(wèn)題。中國(guó)人民大學(xué)的辦法是通過(guò)整合全校各院系的力量,設(shè)立了“國(guó)家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院”。這個(gè)機(jī)構(gòu)有專門的編制,設(shè)立以科研為主型的崗位,同時(shí)招聘專門的行政人員來(lái)推動(dòng)其日常運(yùn)轉(zhuǎn)?!叭素?cái)物都落實(shí),工作就好開展了?!?/p>

        2015年,在地方立法基地工作中作出了突出成績(jī)的暨南大學(xué)法學(xué)院,以“地方立法與法治智庫(kù)”的名義得到了學(xué)校的直接支持。

        智庫(kù)的發(fā)展帶來(lái)“滾雪球”的效應(yīng)。據(jù)悉,2015年底,廣東省依法治省領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室又與暨南大學(xué)簽訂了“法治廣東智庫(kù)”的共建協(xié)議。學(xué)校、學(xué)院和老師們肩上的擔(dān)子更重了,智庫(kù)負(fù)責(zé)人對(duì)“可持續(xù)發(fā)展”的擔(dān)憂也更多了。該校校長(zhǎng)胡軍表示,學(xué)校今后還會(huì)加大對(duì)法治型智庫(kù)的支持力度。

        “科研經(jīng)費(fèi)的籌措、使用機(jī)制,以及教師的考評(píng)機(jī)制,也應(yīng)該通過(guò)立法的形式加以明確,讓教師的智力投入通過(guò)合規(guī)合法的形式得到承認(rèn),這樣,高校服務(wù)社會(huì)的功能才會(huì)有持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力?!濒吣洗髮W(xué)社科處處長(zhǎng)潘啟亮的這番話,讓參與智庫(kù)討論的各個(gè)立法基地的老師們備受鼓舞。

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