伏小會(huì)

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)“走進(jìn)田園，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”專(zhuān)題中的一篇精讀課文。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了鄉(xiāng)下人家屋檐瓜棚、場(chǎng)地花園、雨后竹筍、雞鴨活動(dòng)、共進(jìn)晚餐、蟈蟈鳴蟬等獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家田園風(fēng)光、田園生活的贊美和向往之情；課文插圖整合了一至五自然段的內(nèi)容，從近到遠(yuǎn)，從點(diǎn)到面展示出鄉(xiāng)下人家自然、和諧、獨(dú)特、迷人的風(fēng)景和悠閑、快樂(lè)的田園生活，表達(dá)了作者熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)田園生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀文看圖，感知田園風(fēng)景的特點(diǎn)

1.緊扣題眼，把握中心。（1）齊讀課題，回答問(wèn)題。課文圍繞“鄉(xiāng)下”會(huì)寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)用文中的話說(shuō)一說(shuō)（課文最后一個(gè)自然段）（2）齊讀課文，回答問(wèn)題。讀了這個(gè)自然段，你覺(jué)得文本是緊扣哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)候、季節(jié)、獨(dú)特、迷人。）

2.初讀課文，初步領(lǐng)悟表達(dá)順序。課文描寫(xiě)了什么時(shí)候，什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（白天、傍晚、夜間；春、夏、秋。）

3.觀看插圖，感知田園風(fēng)光特點(diǎn)。請(qǐng)對(duì)照插圖用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文前6個(gè)自然段分別描寫(xiě)了一道什么樣的風(fēng)景，（屋前種瓜、場(chǎng)地栽花、雨后竹筍、雞群覓食、群鴨戲水、向晚用餐、秋月鳴蟬。）這些風(fēng)景構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫(huà)？（獨(dú)特、迷人）。

設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生從題目人手，整體把握文本中心，采用扣詞語(yǔ)、扣文本、扣插圖的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀一讀、看一看、悟一悟、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，初步感知出鄉(xiāng)下人家田園風(fēng)光的特點(diǎn)，為理解文本內(nèi)容起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

二、圖文對(duì)照，感悟田園風(fēng)景的獨(dú)特

1.讀文知景，了解田園風(fēng)景獨(dú)特。課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的七道風(fēng)景，每道風(fēng)景所描寫(xiě)的景物名稱(chēng)、特點(diǎn)及作者的感受有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，仿照提示完成下列表格的填空（讀文填空，交流匯報(bào)）。

設(shè)計(jì)意圖：利用表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主探究的過(guò)程中完成填空練習(xí)，并在合作交流的基礎(chǔ)上，初步把握鄉(xiāng)下人家的7道風(fēng)景及每道風(fēng)景所描寫(xiě)的景物名稱(chēng)、特點(diǎn)及作者的感受。

2.聯(lián)系生活，比較田園風(fēng)光獨(dú)特。（1）描述周?chē)L(fēng)光，感悟田園風(fēng)光獨(dú)特。同學(xué)們，我們生活的周?chē)灿胁煌娘L(fēng)光，你能把自己印象最深的一處風(fēng)光描述出來(lái)，跟大家一起分享嗎？（2）比較城市風(fēng)光，領(lǐng)悟田園風(fēng)光獨(dú)特。同學(xué)們通過(guò)對(duì)周?chē)L(fēng)光的描述，覺(jué)得鄉(xiāng)下人家的風(fēng)光確實(shí)獨(dú)特。那么，城市風(fēng)光與鄉(xiāng)下風(fēng)光又有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們看完視頻后，對(duì)照表格說(shuō)一說(shuō)（看視頻、對(duì)照表格評(píng)議）。

設(shè)計(jì)意圖：有比較才有鑒別。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生描述周?chē)L(fēng)光和觀看城市風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生從直覺(jué)和心理方面感知鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光很獨(dú)特。

三、品悟語(yǔ)言，賞析田園風(fēng)光的迷人

1.賞析修辭語(yǔ)句，體會(huì)田園風(fēng)光迷人。作者描寫(xiě)田園風(fēng)光的獨(dú)特，主要用了兩種修辭方法，請(qǐng)一邊瀏覽課文，一邊在文中勾畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)出修辭種類(lèi)（學(xué)生瀏覽、勾畫(huà)、批注、交流）。（1）出示對(duì)比修辭句，體會(huì)作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)。出示：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！雹佟把b飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣的裝飾”具體指什么？（打扮、美化；青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，把鄉(xiāng)下人家的屋前美化得自然、有趣。）②鄉(xiāng)下人家和高樓大廈屋前的裝飾有什么不同？（從景物的名稱(chēng)、色彩等角度進(jìn)行比較）③作者喜愛(ài)鄉(xiāng)下人家的裝飾還是喜愛(ài)高樓大廈門(mén)前的裝飾，為什么？（鄉(xiāng)下人家的裝飾是自然有趣的，高樓大廈的裝飾是人為選擇和雕琢的；表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)選人家生活自然的喜愛(ài)之情）。（2）出示擬人修辭句，體會(huì)作者對(duì)田園風(fēng)光的贊美。出示“雨后竹筍”課件：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。①你從這一段文字中體會(huì)出什么？（竹筍生長(zhǎng)離不開(kāi)春雨的滋潤(rùn)，說(shuō)明雨水是萬(wàn)物生長(zhǎng)之源。）②你覺(jué)得文中“探”字能不能換成“冒、長(zhǎng)”之類(lèi)的字，為什么？（不能換?！疤健本唧w描寫(xiě)了竹筍破土而出的羞澀和活力。）③你從這個(gè)擬人句中，體會(huì)到作者的感受是什么？（這是一幅春雨過(guò)后，竹筍勃勃生長(zhǎng)的圖畫(huà)，表達(dá)了作者對(duì)春雨潤(rùn)物，萬(wàn)物長(zhǎng)勢(shì)迅速的喜愛(ài)和贊美之情。）

2.品悟優(yōu)美詞句，體會(huì)田園風(fēng)光迷人。出示“場(chǎng)地栽花”課件：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！保?）交流這些花開(kāi)放的季節(jié)，想象各種花開(kāi)放的顏色、姿態(tài)。（2）聯(lián)系句子的意思，說(shuō)說(shuō)“樸素、華麗”分別指什么？（“樸素”指鄉(xiāng)村的各種花，依著時(shí)令，順序開(kāi)放的顏色和姿態(tài)各不相同，顯得自然、樸素；“華麗”是指鄉(xiāng)村的各種花，依著時(shí)令，順序開(kāi)放的顏色和姿態(tài)顯得優(yōu)美、漂亮。）（3）你從場(chǎng)地栽花的這道風(fēng)景中，體會(huì)到作者的感受又是什么？（這是鄉(xiāng)下人家姹紫嫣紅的花景圖。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活的喜愛(ài)和贊美之情。）

3.觀看特定場(chǎng)景，欣賞田園迷人風(fēng)光。出示“向晚用餐”課件：“若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?！保?）讀完這段話，我仿佛看到了__；聽(tīng)到了__、__、__；感受到了__。（這是一幅情景交融的田園生活畫(huà)面，描繪出人與人之間，人與自然之間的自然、和諧，表達(dá)了作者熱愛(ài)田園生活的喜悅之情和向往鄉(xiāng)下人家人與人之間生活和諧、愉悅的贊美之情。）（2）從“若是”一詞，我不僅體會(huì)到作者_(dá)_，還激起了我對(duì)__。（作者見(jiàn)證了鄉(xiāng)下人家向晚共餐的情景：一邊賞景，一邊談笑風(fēng)生、其樂(lè)融融地享受生活；激起了讀者對(duì)鄉(xiāng)下人家向晚共餐的向往之情。）

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的，具有表情達(dá)意的作用。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞修辭手法、場(chǎng)景描寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行品字析句，不僅使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家田園風(fēng)光和田園生活的迷人知其所以然，還能把學(xué)生帶進(jìn)身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人的境界。

四、回歸整體。延伸田園風(fēng)光的美景

1.總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文采用由分到總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用擬人、對(duì)比的修辭方法，描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家春天鮮花輪放，竹筍探頭；夏天舉行露天晚餐；秋天月明星稀，秋蟲(chóng)啾啾等獨(dú)特、迷人的畫(huà)卷。課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫(xiě)了清新、自然、優(yōu)美的畫(huà)卷，一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，在你們腦海里留下了印象。課后，選擇自己最欣賞的一道風(fēng)景，把描寫(xiě)它的句段抄在積累本上并配上圖畫(huà)。

2.延伸拓展，銜接閱讀文本。鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光和田園生活是多么的自然、清新、優(yōu)美！有一首《在天晴了的時(shí)候》的詩(shī)，從另外一個(gè)角度描寫(xiě)了田園風(fēng)光的清新與生氣。課后，自由閱讀《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，作者是怎樣描寫(xiě)的？說(shuō)一說(shuō)自己有哪些感受？

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)源于文本而又高于文本。教學(xué)中，利用“例子”去拓展銜接相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富見(jiàn)聞，提升學(xué)以致用的能力，還有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)鄉(xiāng)下人家自然風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美。

責(zé)任編輯：王天杰