沈丹琴

摘要：筆者根據(jù)自己這十幾年來的物理教學(xué)經(jīng)歷，從中獲得的認(rèn)識和所積累的經(jīng)驗，淺談些許體會，借此與其他教師同僚分享探討、接受意見，以此來提高自身的物理教學(xué)水平，讓物理教學(xué)能更科學(xué)，更充滿鮮活的生命力。本文就從學(xué)生角度和教師角度兩方面論述相關(guān)經(jīng)驗體會。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；學(xué)生；教師

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0097

俗語說：”教育是科學(xué)，其意義在于求真”。在高中的學(xué)習(xí)中，物理是一門十分強調(diào)概念、定律和邏輯推理的理論課程，要學(xué)好它很不容易的。在學(xué)生心里，物理普遍被認(rèn)為是理科中最難學(xué)的課程。主要原因在于它有許多基本概念、基本定律，非常抽象不好理解、不好掌握、習(xí)題難解。然而，隨著教學(xué)改革體制的實施，物理學(xué)科所占的比重可算是有增無減，物理學(xué)科給高中生帶來的潛在壓力和困頓都是學(xué)生和教師應(yīng)該給予重視并竭盡所能多為其想方法去解決的。

根據(jù)自己這十幾年來的物理教學(xué)經(jīng)歷，從中獲得的認(rèn)識和所積累的經(jīng)驗，淺談些許體會，借此與其他教師同僚分享探討，接受意見，以此來提高自身的物理教學(xué)水平，讓物理教學(xué)能更科學(xué)，更充滿鮮活的生命力。以下是從學(xué)生角度和教師角度兩方面論述的相關(guān)經(jīng)驗體會：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的幾點建議

由于物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。高中物理與初中物理的最大差異是：對物理量和物理規(guī)律的研究定量化、抽象化、表述的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)化、實驗的精確化、解題過程的論文式規(guī)范化、物理情景動態(tài)化。物理學(xué)是一門定量科學(xué)。因此，遵從物理現(xiàn)象、知識、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、研究的方法，采取相應(yīng)的方法去學(xué)習(xí)物理，才能達到事半功倍的效果。首先從課內(nèi)外的活動性學(xué)習(xí)來講，學(xué)生必須要盡量做到以下幾點：

1. 學(xué)習(xí)物理學(xué)科的基礎(chǔ)是：重視理解

所謂理解就是要弄懂物理概念和規(guī)律的確切含義，以及物理規(guī)律的適用條件，能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖帧⒐?、圖像或數(shù)表）進行表達，能解釋和說明有關(guān)自然科學(xué)現(xiàn)象和問題，而通過死記硬背地學(xué)習(xí)它則自然失去了理解能力，也就失去了其他能力的基礎(chǔ)。

對于物理知識的理解主要包括以下幾個方面：（1）概念定義是基礎(chǔ)，所以首先熟記相關(guān)的書本上的基本概念和定義，有助于理解物理概念或物理量的定義。（2）要理解物理規(guī)律，物理學(xué)通常所用的文學(xué)語言表述、公式表述、圖像表述或數(shù)表表述的方法來描述的物理規(guī)律可以讓我們在不同適用條件下，以特有的規(guī)律去盡可能快地解決問題，當(dāng)然這并不能只記表達規(guī)律的公式而不顧條件。（3）理解物理信息資料。物理信息資料并非只指物理考試的試題，而是只包括物理學(xué)的現(xiàn)象本質(zhì)，發(fā)展以及現(xiàn)今前沿的物理科技訊息，這不僅有助于培養(yǎng)自己的物理興趣更深地理解物理，同時也能在一定程度上使得更好地掌握整個物理命題的一些相關(guān)方向，對于高考也能有一定的作用。

2. 學(xué)會自學(xué)，學(xué)會推理和表述

在高中，學(xué)生早已有了一定的儲備知識，應(yīng)該嘗試學(xué)會主動自我地學(xué)習(xí)，借以盡早培養(yǎng)獨立的思維能力，形成對物理概念規(guī)律的深刻理解和實現(xiàn)對知識的正確應(yīng)用，并在學(xué)習(xí)物理的過程中要扎實地進行解題訓(xùn)練，對作業(yè)不匆忙應(yīng)付，學(xué)會自己推理歸納并作出恰當(dāng)表述，這將是培養(yǎng)自己能在考試中靈活應(yīng)對清晰表達的好習(xí)慣，對于難題的解決有較好的提高效果，也能提高解題效率。

3. 做好平時學(xué)習(xí)生活中的每一個任務(wù)

只有多方面地學(xué)習(xí)才能構(gòu)造自己的物理知識的大樓。這就要求我們在日常學(xué)習(xí)中要盡可能地做到以下幾點：

（1）認(rèn)真預(yù)習(xí)。做好預(yù)習(xí)筆記，列好不能解決和有自己想法、質(zhì)疑的問題；嘗試自學(xué)運用知識的能力。

（2）認(rèn)真聽課。聽課是學(xué)習(xí)物理的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一定要注意教師強調(diào)的重點。這往往是高考的重點，也是最能體現(xiàn)物理思想方法的地方。帶著預(yù)習(xí)問題來學(xué)。由于課堂上，教師的講解一般會比課本更具體更詳細(xì)。所以，學(xué)生認(rèn)真聽講，一方面能更好地掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，注意學(xué)習(xí)教師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。往往能讓學(xué)習(xí)事半功倍。同時，好記性不如爛筆頭，做好聽課筆記，特別要記下哪些重要的特殊理解點、重要物理思想方法。積極思考和參與課堂活動、發(fā)表自己的見解、學(xué)會流利簡練地進行口頭表述。

（3）課后要積極地去提煉學(xué)習(xí)所得、實踐相關(guān)的物理思想和方法，并總結(jié)成自己的東西，溫故而知新，重視知識的回顧與再現(xiàn)，要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對于課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)。這對于物理知識的扎實構(gòu)建無疑是至關(guān)重要的。

4. 重視拓展物理能力，注意閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野

實踐表明，往往物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。

相信，在平常的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)绻馨催@樣的要求去嚴(yán)格地完成作業(yè)，則我們所學(xué)到的物理知識將是完整的、嚴(yán)密的、靈活的、能熟練運用的、已納入自己的知識和能力范疇的、可以產(chǎn)生思想的一部分；我們的能力就會大大提高，我們就再也沒有物理太難學(xué)的感覺了。

二、物理教師自我教學(xué)經(jīng)驗與要求

作為專業(yè)的教師，在特殊的物理學(xué)科教學(xué)上，除了育人外，最重要的莫過于要自身有扎實的專業(yè)知識。教師必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸方面運用自如。在這四、五年的教學(xué)經(jīng)歷中，從通過各種各樣的大大小小的課程教學(xué)不斷地發(fā)現(xiàn)自身的缺陷與不足之處，筆者深刻地體會到專業(yè)知識對于高中物理教師的重要性，因此不斷地自我充電，不斷積極積累相關(guān)經(jīng)驗，不斷改正完善，向前輩請教，為能物理教學(xué)的道路上走得更好而嚴(yán)格要求自己。

1. 對于書本及其他的相關(guān)知識點上，對于物理知識的講授，應(yīng)該盡量不放過一個細(xì)節(jié)，要讓學(xué)生切實理解每個重要的物理核心

知識點力圖真正讓學(xué)生能懂，要讓其能回答出“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題，而不僅只是讓其認(rèn)識有其存在而已。另外對于一些相似性易混淆的知識，清楚地向?qū)W生講述明白其區(qū)別和本質(zhì)是極其重要的，這不僅防止學(xué)生日后犯錯，同時也是身為理科性強烈的物理學(xué)科教師所應(yīng)該具備的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。倘若當(dāng)自身對于某些疏忽的點為能確定時，同樣需要秉著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，堅決杜絕模棱兩可，而是通過課后自身詳實核對后再向?qū)W生講明，這也是將有助于學(xué)生也形成嚴(yán)于律己的好習(xí)慣和增加更多學(xué)生信任度。

2. 在教師自身較為深刻理解物理本質(zhì)、并掌握物理學(xué)科特有的思維方式的基礎(chǔ)下，應(yīng)該適當(dāng)有意識地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的物理思維

因為思維往往是決定著一門課程能否更專業(yè)更系統(tǒng)理解其知識的重要因素。中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。比如說假設(shè)法、理想化法、等效替代法、隔離法與整體法等等。掌握了這些物理的思維方法，才能提高推理能力、分析綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。

3. 切實把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，面向全體學(xué)生，因材施教，激勵培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過與學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)交流、并認(rèn)真掌握學(xué)生情況、一定程度上吃透學(xué)生情況后，根據(jù)不同的學(xué)生的物理水平給予不同層次的指導(dǎo)，以做到充分發(fā)揮開發(fā)學(xué)生的潛力，也可以說是奉行了所謂的教育之道——“因材施教”。

比如說，對于物理知識架構(gòu)扎實并有較好的空間想象、實驗動手能力等較強的理科思維的學(xué)生，可以建議其通過參加物理競賽班，進一步地加強物理知識架構(gòu)的鞏固，探究一些比較高深而有難度的問題，在教師的輔導(dǎo)下以求得其所以然。相信在擁有更豐富的、更廣的知識面的基礎(chǔ)上，對于分析一般的物理現(xiàn)象，解決物理問題都是往往能得以深入淺出更有效率地解決問題。學(xué)生的思維寬闊了也就活躍，能深入淺出地進行更高層次的物理學(xué)習(xí)。

而對于中等層次水平的同學(xué)則應(yīng)先使之在基礎(chǔ)理論上進一步地鞏固，并多進行專題的訓(xùn)練來提高到新的層次。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就該鼓勵在跟上教師新課程的同時，抽取一定的時間對于先前的漏缺的知識點進行慢慢的補缺補漏。進行基礎(chǔ)訓(xùn)練以使得整個物理的知識理論能有一個教完整的認(rèn)知，而不會因為漏缺某部分而導(dǎo)致難以跟進往后的學(xué)習(xí)進程。

要知道，每一門課程，特別是數(shù)理化這幾門知識點交融互通的學(xué)科，在缺漏部分知識點的前提下是難以完整地解決題目的。此為力求學(xué)生整體都能有水平上的提高，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化。即，好的同學(xué)越好差的同學(xué)也差。對于學(xué)生中存在的必然差異性，給予正確的不同教學(xué)對待，并非是歧視，而是能更好的履行“因材施教”的好方法，有助于整體教學(xué)水平的提高和鞏固。

以上是結(jié)合相關(guān)認(rèn)識以及對于物理教學(xué)相關(guān)書籍的了解后所整理的個人從事物理教學(xué)幾年來的綜合感受體會，指望能給予學(xué)生盡可能多而真實有用的知識，讓其在繁重的學(xué)習(xí)不為物理學(xué)科所迷茫不知所措，而是從中學(xué)習(xí)到不僅有助于考試知識，而且鍛煉一種思維，學(xué)會運用一種能力，并體會到物理所能帶給其的樂趣和滿足。

（作者單位：福建省漳州詔安一中 363000）