曾鳳嬌

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，在教育過程中實施創(chuàng)新教育是提高教育質(zhì)量的一個重要措施。英語教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方法，本文就加強初中英語教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略進行分析和探討，旨在提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，是在當(dāng)前的時代背景下對傳統(tǒng)教育模式進行改革的一種重要途徑。在教學(xué)過程中踐行合作原則，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育背景下產(chǎn)生的一個全新的要求，在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強對小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以主動思考，能夠為初中學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強與其他學(xué)生的團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、合作互助能力。

一、小組合作教學(xué)管理模式

在現(xiàn)代化教育背景下，對初中英語教學(xué)模式以及方法的改進工作在不斷進行，盡管相比于以前的英語教育而言，教育質(zhì)量有了一定的改善，但仍然還存在一些問題。小組合作是指在一個特定的時間范圍內(nèi)，對學(xué)生進行分組，使得不同的小組可以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的一種全新的教學(xué)模式，是當(dāng)前初中教育教學(xué)過程中進行改革的一個重要途徑。在初中英語教學(xué)過程中，小組合作可以使得學(xué)生在各種任務(wù)的完成的過程中能夠?qū)Ω鞣N問題進行積極主動的解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。小組合作教學(xué)管理模式的根本是以人為本，即在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主要力量，學(xué)生可以組成一定的團體對各種問題進行探究學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化教育過程中，學(xué)生的協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力都是十分重要的能力素養(yǎng)，學(xué)生要想提高自己的英語實踐能力水平，不是通過教師傳授，而是讓學(xué)生在一定的情景下，主動去挖掘各種學(xué)習(xí)資料，同時加強與其他學(xué)生之間的合作與交流，共同去完成教師布置的各項教學(xué)任務(wù)。小組合作教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生可以從實踐過程中體會到學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性，從而實現(xiàn)積極主動的創(chuàng)新，在小組合作化教育管理模式中，教師的職責(zé)就在于對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，對學(xué)生進行合理地分組，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中提供一些必要的引導(dǎo)和幫助，從而使得學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N問題進行積極有效地解決。

二、小組合作模式在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用

1、更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。長期以來，初中的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在新課改背景下，對學(xué)生的主體性的重視程度更高，在教學(xué)過程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進行現(xiàn)代化教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要定期對教育教學(xué)人員進行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進的教育教學(xué)知識和理念，從而在潛移默化過程中促進英語教師的思想逐漸實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，促進英語教師更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，給學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)過程中對各種問題進行解決，對自己的英語學(xué)習(xí)能力進行提升。

2、科學(xué)分組。小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)是要對班級的學(xué)生進行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。在學(xué)生群體中成立學(xué)習(xí)小組，首先應(yīng)該要做到對小組成員的合理分配，要對全班的學(xué)生進行合理地分配，從而使得各個小組的能力均衡，各個小組中的成員都能夠發(fā)揮作用。首先是在小組的人數(shù)上要進行合理地分配，一個小組的人數(shù)不能過多，也不能過少，一般5個人左右為宜，要根據(jù)班級的實際人數(shù)對小組人數(shù)進行確定。比如比如某班如果有51個學(xué)生，則可以將學(xué)生分為十個小組，其中一個小組為6個人，其余的小組每個小組為5個人。在對小組的成員進行確定的時候，教師應(yīng)該要對學(xué)生進行充分的了解，明白學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢所在，從而能夠進行合理地搭配，使得不同層次的學(xué)生能夠組合在一起，防止小組內(nèi)出現(xiàn)水平嚴重不均衡現(xiàn)象，盡量讓興趣相似的同學(xué)容聚集在一起，使得小組成員之間可以相互幫助，相互促進，幫助學(xué)生能夠?qū)唧w的教學(xué)進行完成。

3、加強合理的教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。英語教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)設(shè)計是小組合作教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，在教學(xué)過程中選取一個合適的教學(xué)任務(wù)非常重要，一個合理的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該要綜合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校的整體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)應(yīng)該要包括各種專業(yè)基礎(chǔ)知識以及各種基本的技能，要借助各種教學(xué)任務(wù)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好，使得學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的完成過程中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高寫作能力。比如在英語語法的教學(xué)中，教師可以通過分組完成任務(wù)的方式，加強對各種知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主選擇，自愿結(jié)合，不同的小組會有不同的任務(wù)，比如有的小組要負責(zé)對要講授的語法的相關(guān)知識進行收集，有的小組要負責(zé)采用多元化方式對這些語法內(nèi)容進行講解，比如表演、情境設(shè)置等方法的設(shè)計。不同的小組接到不同的任務(wù)之后，在小組內(nèi)應(yīng)該要團結(jié)協(xié)作，對各自的任務(wù)進行完成，從而不斷發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢，對學(xué)生進行多層次的鍛煉，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好。

4、教師應(yīng)該要對小組合作完成的情況進行評價。在小組小組合作合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對各種教學(xué)任務(wù)進行研究合作完成之后，教師應(yīng)該要對學(xué)生的完成情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價和分析，比如對學(xué)生在小組合作合作過程中的表現(xiàn)情況、小組合作完成情況進行評價，對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題進行指出，并且對學(xué)生提出一些建議。比如在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生表現(xiàn)比較內(nèi)向，不愛積極發(fā)言，教師可以對這些學(xué)生的問題進行指出，可以私下與學(xué)生進行交流，找出學(xué)生出現(xiàn)這些表現(xiàn)的原因，比如有的學(xué)生是因為基礎(chǔ)知識比較薄弱，從而不敢在小組中用英語發(fā)言，則教師可以給學(xué)生指出一些改進的方法，比如在日常學(xué)習(xí)中加強詞匯累積、加強口語練習(xí)等，從而使得學(xué)生意識到自己還應(yīng)該要不斷努力的地方，找準(zhǔn)突破的方向，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極踐行素質(zhì)教育的理念和方法，積極加強實踐教學(xué)的力度。小組合作教學(xué)法是初中英語實踐教學(xué)過程中的一種重要方法，在小組合作教學(xué)過程中，要進行合理地分組，合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，從而積極發(fā)揮出學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和興趣，并且根據(jù)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)對學(xué)生進行正確的評價，促進學(xué)生加強自己在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，提高英語實踐水平。

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