安玲

摘要：提升高中歷史常態(tài)課教學(xué)的實(shí)效性是深化新課程改革的關(guān)鍵和首要目標(biāo)，也是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。目前的高中歷史日常課堂教學(xué)中存在一些不科學(xué)的教學(xué)行為。我們高度的責(zé)任心和飽滿的激情是上好每一節(jié)歷史課的前提，我們的科學(xué)備課是上好歷史課的基礎(chǔ)，我們的有效提問是上好歷史課的關(guān)鍵。我們高中歷史教師一定要本著高度的責(zé)任心，以新課改理念為出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)效，認(rèn)真反思，不斷提高自我的教學(xué)水平，呈現(xiàn)給高中生一個(gè)和諧、高效的高中歷史課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史；常態(tài)課；高效課堂；教學(xué)實(shí)踐反思與體會(huì)

隨著高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，課堂教學(xué)改革不斷深入，各種形式的高效課堂也應(yīng)運(yùn)而生。構(gòu)建高中歷史高效課堂是深化新課程改革的關(guān)鍵和我們教育教學(xué)的首要目標(biāo)，也是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們高度的責(zé)任心和飽滿的激情是上好每一節(jié)歷史課的前提，我們的科學(xué)備課是上好歷史課的基礎(chǔ)，我們的有效提問是上好歷史課的關(guān)鍵，同時(shí)課后的教學(xué)反思也是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們高中歷史教師一定要本著高度的責(zé)任心，以新課改理念為出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)效，認(rèn)真反思，不斷提高自我的教學(xué)水平，呈現(xiàn)給高中生一個(gè)和諧、高效的高中歷史課堂。高中歷史教師如何在新課標(biāo)指導(dǎo)下構(gòu)建高效課堂？又如何在“實(shí)”中求活創(chuàng)新呢？這都是我們必須面臨和值得我們思考的問題。

一、目前高中歷史常態(tài)教學(xué)中教學(xué)行為的反思

隨著新課改的不斷深入，涌現(xiàn)出了各種各樣的教學(xué)方式，但這是否就意味著我們的日常教學(xué)都是高效課堂呢？不盡然，目前我們歷史日常教學(xué)中仍存在一些不科學(xué)的教學(xué)行為，主要表現(xiàn)為：

1、把常態(tài)課上成了隨意課。公開課是作秀課，是給別人看的，上不好對(duì)自己會(huì)有不好的影響，因此必須認(rèn)真準(zhǔn)備；而常態(tài)課沒有那么多的壓力，就不用那么認(rèn)真準(zhǔn)備了，因此隨意性就很大。所以，我們?nèi)粘Ｕn堂在教學(xué)中必須以堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向所有孩子，讓高中生真正成為課堂的主人。常態(tài)課決不是我們偷工減料的隨意課。

2.把常態(tài)課上成演示課。新課標(biāo)指出我們教師要充分利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，有效開發(fā)和制作課堂課件，開展歷史學(xué)科的多媒體輔助教學(xué)。在日常教學(xué)中，多媒體技術(shù)以其信息量大、文圖聲像有機(jī)結(jié)合等特點(diǎn)被大部分教師所采用。但有的教師日常教學(xué)中刻意追求多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，羅列了大量的圖片和影像資料，占用了許多的課堂時(shí)間，結(jié)果整個(gè)課堂就在課件的演示中熱熱鬧鬧中度過了。3、把常態(tài)課上成活動(dòng)課。我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)中積極探索、組織形式多樣的課堂活動(dòng)，可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬高中生的視野，培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力。但在日常教學(xué)中，如果為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)置脫離了教學(xué)，而是單純地活動(dòng)，那么這些活動(dòng)也會(huì)如同虛設(shè)，毫無意義。因此，再豐富的課堂活動(dòng)，也離不開知識(shí)與能力這個(gè)基礎(chǔ)，否則就會(huì)舍本求末。一節(jié)成功的常態(tài)課決不是簡(jiǎn)單的活動(dòng)課。

二、高中歷史常態(tài)課教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)

1、教師高度的責(zé)任心和飽滿的激情是上好常態(tài)課的前提。常態(tài)課的好壞主要取決于教師本人的積極性和覺悟性。我們必須以一種高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)常態(tài)課。在上課前，我們認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和選取科學(xué)有效的教學(xué)方法；在課堂上，我們必須以飽滿的激情投入課堂教學(xué)，喚醒高中生的激情，達(dá)到師生情感的有效共鳴。在課堂以外，我們要努力提高自身的的個(gè)人修養(yǎng)，提升自我的個(gè)人魅力。高中生喜歡你，才會(huì)喜歡上你的課，課堂教學(xué)才會(huì)成為高效課堂。因此，我們有高度的責(zé)任心，以高中生的發(fā)展為本，尊重高中生，關(guān)注高中生，真正為他們著想。只有這樣才能有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)高中生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而促進(jìn)高中生全面健康發(fā)展，以真正提高我們高中歷史的課堂教學(xué)的實(shí)效。

2、教師的認(rèn)真?zhèn)湔n是上好常態(tài)課的基礎(chǔ)。一節(jié)高效課堂教學(xué)取決于有效的課前準(zhǔn)備工作。常態(tài)課同樣需要我們認(rèn)真、有效準(zhǔn)備。我們課前必須做好“有形”與“無形”兩大方面的備課工作，“有形”也就是我們能看到的文本教案，“無形”是指我們自己知識(shí)體系的綜合表現(xiàn)。我們上好一節(jié)課所做的準(zhǔn)備，包括備好課標(biāo)、備好教材、備好學(xué)生、備好教法學(xué)法和備好自己，力求在課前準(zhǔn)備中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，突出自己的特色，突出高中生的課堂“主體”地位，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

3、課堂教學(xué)中的有效提問是上好常態(tài)課的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是師生之間多邊交流的有效活動(dòng)，這些活動(dòng)主要是靠我們的提問、高中生的答問、師生之間的合作探究來實(shí)現(xiàn)的。有效的課堂提問可以使課堂教學(xué)有效運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)高中生積極思考、有效合作與交流，更能夠活躍課堂氣氛。我們必須重視歷史課堂上的提問設(shè)置，并要不斷探究提問的藝術(shù)，最大程度地提高提問的有效性和科學(xué)性。我們對(duì)學(xué)生提出的問題，要立足高中生的實(shí)際，精心提煉有價(jià)值的問題，然后引導(dǎo)高中生不斷辨析論證，最后尋找解決問題的最好途徑，提高高中生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，高中歷史常態(tài)課是提高課堂教學(xué)實(shí)效的“主陣地”和關(guān)鍵。我們作為新時(shí)期的高中歷史教師一定要本著高度的責(zé)任心，以新課改理念為出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)效，認(rèn)真反思，不斷提高自我的教學(xué)水平，呈現(xiàn)給高中生一個(gè)和諧、高效的高中歷史課堂。