阿不力孜·艾海提

摘要：想讓學生們都熱愛語文、不把語文課當做負擔，就需要培養(yǎng)他們的學習興趣。本文通過對小學生心理的分析，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從四個環(huán)節(jié)對培養(yǎng)小學生語文學習興趣進行了探討，闡述了實現(xiàn)語文課堂有效教學的四部曲。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂；學習興趣；有效教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0118-01

“興趣是最好的老師”，興趣是進行一切學習的源動力。對于處于靈動期、活潑的小學生來說，興趣具有強大的內(nèi)驅(qū)力。當學生對知識感興趣的時候，注意力自然而然就會集中，思維則會隨之活躍起來。伴隨著思維的活躍，就會在行動上表現(xiàn)出來，行動會隨之積極、踴躍，這樣，學生們就會把學習當成一種享受，而不是沉重的負擔。因此，在小學語文教學中，教師要不斷探討能激發(fā)小學生學習興趣的教學方法，從而達到“事半功倍”的教學效果。那么，如何培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣，提高語文課堂的有效性呢？筆者認為，小學語文課堂“四部曲”不失為一種好方法。

一、前奏曲---創(chuàng)建和諧輕松的授課氛圍

在小學語文的課堂教學中，教師應(yīng)該有足夠的耐心，親切、友好、慈愛地對待每一個學生，不能因為孩子的家庭因素、學習成績因素等而對不同的學生有不同的態(tài)度。教師從推門的那一刻起，就要以飽滿的熱情，整潔的穿著，親切和藹的面容，面帶微笑的步入教室，從容的走上講臺。要用微笑和尊重建立和諧、輕松的授課氛圍。這是一節(jié)課的開始，也是一節(jié)課成功與否的第一步。

二、起始曲---設(shè)計引人入勝的導入環(huán)節(jié)

無論每一節(jié)課，導人都是必不可少的環(huán)節(jié)。如果能在一個良好的課堂氛圍下，再設(shè)計一個引人人勝的導人環(huán)芾，那么會全面激發(fā)小學生語文學習的興趣。在這樣一個特殊的環(huán)節(jié)里，不僅僅要求教師對課本材料有深入的了解，還要有非常扎實的基本功。所謂“師者，傳道、授業(yè)、解惑”。要把書本上的知識全面的傳授給學生，也要對學生們的疑惑給予解答。例如，在教授人教版小學語文四年級上冊《送元二使安西》這首詩時，可以通過對比學過的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》來導入新知。授課前，全班背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這樣可以把同學們的精神集中起來。背誦之后，在同學們的注意力都集中起來之時，講解接下來要學習的還是一首送別詩，并對詩人王維進行介紹。這樣自然而然的導人新課，并且是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的拓展，這樣很容易激發(fā)學生們的學習興趣。

三、進行曲----建立步步緊扣的講解環(huán)節(jié)

經(jīng)歷過“前奏曲”和“起始曲”這些預(yù)熱環(huán)節(jié)，接下來就進入到培養(yǎng)學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：講解環(huán)節(jié)了。講解環(huán)節(jié)要求教師對教材有一定的理解，還要有自己非常扎實的基本功，另外再加上對生活的理解。把這三點融入到講解環(huán)節(jié)中，會于無形之中激發(fā)學生們的學習興趣，迫不及待的要投身于語文知識的海洋。例如，在學習《地震中的父與子》這篇課文時，可以給學生講解一下我國2008年發(fā)生的汶川大地震。在那場天災(zāi)中，有將近7萬的同胞不幸遇難，數(shù)十萬人無家可歸。通過課文中洛杉磯地震和汶川地震的對比，讓同學們知道地震是遠在天邊近在眼前、并且不可提前預(yù)知的，我們能做的只有學會如何在地震中逃生。隨著課文的不斷深入，教師就可以普及地震逃生以及如何保護自己等知識，讓同學們在課文中學習課文以外的知識，從而全面激發(fā)學習興趣。另外，還可以通過采用多樣化的教學手段來激發(fā)學生們的學習興趣。在《地震中的父與子》這節(jié)課中，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學生們看看汶川地震、洛杉磯地震前后的照片對比，這樣同學們就會對地震有個直觀的印象，而不再是記憶中晦澀的想象。通過對每次地震的了解、對課文的學習以及直觀的觀看照片，會全面激發(fā)學生們對于語文學習的興趣。

需要強調(diào)的是，在這一環(huán)節(jié)中，和諧的氛圍依然很重要。和諧、輕松的授課氛圍不僅僅指大環(huán)境，教師還應(yīng)注意學生們的心理變化，根據(jù)細微的心理活動，適當?shù)恼{(diào)整教學進度。只有在和諧的師生關(guān)系、寬松的心理環(huán)境中，學生的思維才會異?；钴S。教師應(yīng)放下架子，以“先知先覺的朋友”或“服務(wù)生”的身份出現(xiàn)，創(chuàng)造一種推心置腹交談交流的氣氛，學生才敢無拘無束地把自己對文章的各種感覺、懷疑帶到課堂上來。對于提出了問題的學生，教師都應(yīng)給予表揚，不管所提的問題是有思維價值的，還是幼稚可笑的，都應(yīng)肯定學生動了腦，在思考，維護學生質(zhì)疑的積極性，并對每一個有思維價值的疑問給予獎勵，對善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的學生封以美名，讓學生以能問、善問為榮，從而樂之愛之。

四、終曲----巧妙布置課后作業(yè)

如果說“進行曲”是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵步驟，那么我想說，課后作業(yè)是未來所有即將授課內(nèi)容、激發(fā)語文學習興趣的基石。課后作業(yè)的布置，不應(yīng)該著重于“量”的多少，還要考慮“質(zhì)”的保證。如果光有量，那么學生們會機械的記憶、練習，這樣不但毀了授課的精心準備，還會埋沒培養(yǎng)好了的學習興趣。教師可以根據(jù)授課時每個學生理解的不同層次進行作業(yè)布置。理解的好一點的同學，就可以寫生字、組詞、造句；理解的不是特別好的同學，就可以找同類題材的文章進行閱讀和理解。量體裁衣的布置方式，可以幫助教師培養(yǎng)小學生學習語文的興趣。

隨著社會的不斷進步和發(fā)展以及新課標的不斷發(fā)展和深入，“以人為本”的教學課堂越來越受到學生們的歡迎。拋去傳統(tǒng)語文教學時華而不實的華麗外衣，讓同學們看到語文學科的真實魅力，是當下所有教育工作者亟待解決的問題。當然，語文課堂教學的有效性不是一兩節(jié)課就完事大吉了，需要教師長期的探索與堅持。要采取多種吸引人的授課方式，多方面調(diào)動學生的積極性，使學生樂學語文，成為學習的主人。

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