阿不力孜·艾海提

摘要：想讓學(xué)生們都熱愛(ài)語(yǔ)文、不把語(yǔ)文課當(dāng)做負(fù)擔(dān)，就需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理的分析，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討，闡述了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的四部曲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；學(xué)習(xí)興趣；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0118-01

“興趣是最好的老師”，興趣是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。對(duì)于處于靈動(dòng)期、活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣的時(shí)候，注意力自然而然就會(huì)集中，思維則會(huì)隨之活躍起來(lái)。伴隨著思維的活躍，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)，行動(dòng)會(huì)隨之積極、踴躍，這樣，學(xué)生們就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷探討能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從而達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文課堂的有效性呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂“四部曲”不失為一種好方法。

一、前奏曲---創(chuàng)建和諧輕松的授課氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有足夠的耐心，親切、友好、慈愛(ài)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)楹⒆拥募彝ヒ蛩?、學(xué)習(xí)成績(jī)因素等而對(duì)不同的學(xué)生有不同的態(tài)度。教師從推門(mén)的那一刻起，就要以飽滿的熱情，整潔的穿著，親切和藹的面容，面帶微笑的步入教室，從容的走上講臺(tái)。要用微笑和尊重建立和諧、輕松的授課氛圍。這是一節(jié)課的開(kāi)始，也是一節(jié)課成功與否的第一步。

二、起始曲---設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

無(wú)論每一節(jié)課，導(dǎo)人都是必不可少的環(huán)節(jié)。如果能在一個(gè)良好的課堂氛圍下，再設(shè)計(jì)一個(gè)引人人勝的導(dǎo)人環(huán)芾，那么會(huì)全面激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在這樣一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)里，不僅僅要求教師對(duì)課本材料有深入的了解，還要有非常扎實(shí)的基本功。所謂“師者，傳道、授業(yè)、解惑”。要把書(shū)本上的知識(shí)全面的傳授給學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生們的疑惑給予解答。例如，在教授人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《送元二使安西》這首詩(shī)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比學(xué)過(guò)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》來(lái)導(dǎo)入新知。授課前，全班背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這樣可以把同學(xué)們的精神集中起來(lái)。背誦之后，在同學(xué)們的注意力都集中起來(lái)之時(shí)，講解接下來(lái)要學(xué)習(xí)的還是一首送別詩(shī)，并對(duì)詩(shī)人王維進(jìn)行介紹。這樣自然而然的導(dǎo)人新課，并且是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，這樣很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行曲----建立步步緊扣的講解環(huán)節(jié)

經(jīng)歷過(guò)“前奏曲”和“起始曲”這些預(yù)熱環(huán)節(jié)，接下來(lái)就進(jìn)入到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：講解環(huán)節(jié)了。講解環(huán)節(jié)要求教師對(duì)教材有一定的理解，還要有自己非常扎實(shí)的基本功，另外再加上對(duì)生活的理解。把這三點(diǎn)融入到講解環(huán)節(jié)中，會(huì)于無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，迫不及待的要投身于語(yǔ)文知識(shí)的海洋。例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，可以給學(xué)生講解一下我國(guó)2008年發(fā)生的汶川大地震。在那場(chǎng)天災(zāi)中，有將近7萬(wàn)的同胞不幸遇難，數(shù)十萬(wàn)人無(wú)家可歸。通過(guò)課文中洛杉磯地震和汶川地震的對(duì)比，讓同學(xué)們知道地震是遠(yuǎn)在天邊近在眼前、并且不可提前預(yù)知的，我們能做的只有學(xué)會(huì)如何在地震中逃生。隨著課文的不斷深入，教師就可以普及地震逃生以及如何保護(hù)自己等知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谡n文中學(xué)習(xí)課文以外的知識(shí)，從而全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以通過(guò)采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在《地震中的父與子》這節(jié)課中，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們看看汶川地震、洛杉磯地震前后的照片對(duì)比，這樣同學(xué)們就會(huì)對(duì)地震有個(gè)直觀的印象，而不再是記憶中晦澀的想象。通過(guò)對(duì)每次地震的了解、對(duì)課文的學(xué)習(xí)以及直觀的觀看照片，會(huì)全面激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在這一環(huán)節(jié)中，和諧的氛圍依然很重要。和諧、輕松的授課氛圍不僅僅指大環(huán)境，教師還應(yīng)注意學(xué)生們的心理變化，根據(jù)細(xì)微的心理活動(dòng)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度。只有在和諧的師生關(guān)系、寬松的心理環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)異?；钴S。教師應(yīng)放下架子，以“先知先覺(jué)的朋友”或“服務(wù)生”的身份出現(xiàn)，創(chuàng)造一種推心置腹交談交流的氣氛，學(xué)生才敢無(wú)拘無(wú)束地把自己對(duì)文章的各種感覺(jué)、懷疑帶到課堂上來(lái)。對(duì)于提出了問(wèn)題的學(xué)生，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，不管所提的問(wèn)題是有思維價(jià)值的，還是幼稚可笑的，都應(yīng)肯定學(xué)生動(dòng)了腦，在思考，維護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，并對(duì)每一個(gè)有思維價(jià)值的疑問(wèn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的學(xué)生封以美名，讓學(xué)生以能問(wèn)、善問(wèn)為榮，從而樂(lè)之愛(ài)之。

四、終曲----巧妙布置課后作業(yè)

如果說(shuō)“進(jìn)行曲”是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵步驟，那么我想說(shuō)，課后作業(yè)是未來(lái)所有即將授課內(nèi)容、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的基石。課后作業(yè)的布置，不應(yīng)該著重于“量”的多少，還要考慮“質(zhì)”的保證。如果光有量，那么學(xué)生們會(huì)機(jī)械的記憶、練習(xí)，這樣不但毀了授課的精心準(zhǔn)備，還會(huì)埋沒(méi)培養(yǎng)好了的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)授課時(shí)每個(gè)學(xué)生理解的不同層次進(jìn)行作業(yè)布置。理解的好一點(diǎn)的同學(xué)，就可以寫(xiě)生字、組詞、造句；理解的不是特別好的同學(xué)，就可以找同類題材的文章進(jìn)行閱讀和理解。量體裁衣的布置方式，可以幫助教師培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展以及新課標(biāo)的不斷發(fā)展和深入，“以人為本”的教學(xué)課堂越來(lái)越受到學(xué)生們的歡迎。拋去傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)華而不實(shí)的華麗外衣，讓同學(xué)們看到語(yǔ)文學(xué)科的真實(shí)魅力，是當(dāng)下所有教育工作者亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)然，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性不是一兩節(jié)課就完事大吉了，需要教師長(zhǎng)期的探索與堅(jiān)持。要采取多種吸引人的授課方式，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，成為學(xué)習(xí)的主人。

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