胡雄雷

摘要：閱讀是語(yǔ)文課程中及其重要的學(xué)校內(nèi)容，它帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征，能促使小學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀習(xí)慣；閱讀興趣；閱讀方法

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0111-01

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！闭苋艘舱f(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！庇腥嗽?jīng)對(duì)被評(píng)為全國(guó)十佳少年的孩子進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子的閱讀能力都高于普通孩子；也有人曾經(jīng)對(duì)一些成功人士進(jìn)行采訪，發(fā)現(xiàn)這些人在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，都提到讀書讓他們受益匪淺?？梢?jiàn)閱讀有多么重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，使他們懂得愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)世界。

一、閱讀的意義

1.閱讀有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。書里面那些具有良好品質(zhì)和渾身充滿正能量的主人公，很容易引起讀者內(nèi)心的震蕩。比如讀魯迅的書，會(huì)被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動(dòng)；讀李白的詩(shī)，會(huì)被李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動(dòng)；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì)被主人公保爾不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般的意志所折服……這些向上的精神會(huì)對(duì)人格起到升華的作用，并可以促使小學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。

2.閱讀有利于提高學(xué)生的寫作能力。博覽群書，是一個(gè)積累的過(guò)程，天長(zhǎng)日久，自然會(huì)產(chǎn)生寫的欲望，而且因?yàn)樽x的書多，寫起來(lái)也會(huì)有信手拈來(lái)的感覺(jué)。杜甫詩(shī)曰：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。我們?cè)趯徟鷮W(xué)生作文的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)：平時(shí)喜歡閱讀的孩子，寫出來(lái)的作文大多引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容充實(shí)，而且有深度。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍。

學(xué)校環(huán)境是一種語(yǔ)言，一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。把班級(jí)分成一個(gè)小圖書館，推出“自理”的補(bǔ)充書，進(jìn)一步規(guī)范圖書角建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課外圖書資源共享；充分利用教室的墻壁上展出的名言，古典詩(shī)歌，如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！保白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！保皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！弊寷](méi)一個(gè)角落都成為書的小世界，讓每一面墻都滲透著文化氛圍。另外，在課程表的設(shè)制上要每周有一兩節(jié)的課外閱讀課，并引起重視，將其做為主要課程，使它成為一個(gè)綜合性的活動(dòng)。為滿足不同學(xué)生的課外閱讀的需要，要準(zhǔn)備很多閱讀課的材料。因此，在實(shí)踐中，要重視對(duì)學(xué)校圖書館的充分利用，閉路電視教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，從多種途徑來(lái)提供對(duì)文本的閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)、視頻和音頻閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生走進(jìn)教室，就你可以看到書架上是豐富多樣的閱讀材料可供學(xué)生隨時(shí)翻閱。此外，還要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的課外閱讀備足材料，要有一個(gè)適合學(xué)生閱讀的家庭氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2用范讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生識(shí)字程度、朗讀水平和對(duì)課文語(yǔ)言文字品賞能力差的弱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的最有效的方法是范讀，因此，教師有感情的范讀就顯得十分重要了。只有教師自己進(jìn)入了角色、動(dòng)了感情，才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“文美”，才可能把學(xué)生引入意境，激發(fā)閱讀興趣。范讀時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊體會(huì)，細(xì)心、正確地聽(tīng)清教師的語(yǔ)速、輕重緩急籌，讓學(xué)生進(jìn)入文章意境，從而營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如在我教《第一場(chǎng)雪》一課時(shí)，通過(guò)有感情范讀描寫下雪后的句子，作者寫雪景時(shí)運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的寫法，如靜態(tài)描寫：“好大的雪??！山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶品的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！眲?dòng)態(tài)描寫：“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！蓖怀隽搜┐蠛脱┟赖奶攸c(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象，為理解課文做了鋪墊。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，感受到語(yǔ)言的美，激發(fā)了他們的閱讀興趣。

3.讀中理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中思考，讀中理解，讀中體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)讀書去解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不但要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀也是至關(guān)重要的。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí).我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來(lái)深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長(zhǎng)。讀書的諸多好處，讓我深有體會(huì)。從兒時(shí)愛(ài)上讀書，從最初的小兒圖畫到百科全書、天文地理、唐詩(shī)宋詞，無(wú)一不成為了我的喜愛(ài)。后來(lái)，書讀得多了，也從中悟出了很多做人的哲學(xué)，更深的了解讀書的重要性，于是更加發(fā)奮苦讀。也因此豐富了自己的人生，不僅在文學(xué)領(lǐng)域上獲得一些成就、在以后的事業(yè)里書中所學(xué)也給予了我很大的幫助。

一篇美妙的散文，可以帶學(xué)生走進(jìn)風(fēng)景秀麗的田園風(fēng)光、或是感受異域風(fēng)情、或是欣賞春花秋月，無(wú)論遠(yuǎn)古還是未來(lái)，都仿佛是身臨其境；一篇?jiǎng)?lì)志之作，可以使學(xué)生從中吸取到足夠的堅(jiān)強(qiáng)與毅力，把學(xué)生培養(yǎng)成一位生活中的強(qiáng)者，將來(lái)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的世界； 讀幾首好詩(shī)，品幾闋宋詞，更能讓學(xué)生心曠神怡。因此，我們要在日積月累中開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，提高其閱讀能力，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)文的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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