趙曉芳

【摘要】新的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代面臨新的挑戰(zhàn)，我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革未來(lái)發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，圍繞傳道授業(yè)解惑的不變課題，就教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分析改進(jìn)變得至關(guān)重要。本文立足教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革展開(kāi)分析，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主動(dòng)性，促使教與學(xué)在愉快的氛圍下更好的發(fā)展，也使小學(xué)語(yǔ)文課程改革朝著健康而和諧的目標(biāo)發(fā)展，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語(yǔ)文；課堂

新理念下，教學(xué)改革勢(shì)在必行。面對(duì)新的教學(xué)要求，基于現(xiàn)代教學(xué)向前發(fā)展的目標(biāo)，但凡有責(zé)任心和有使命感的教育者都需要去探討、研究和改革課堂教育。在教學(xué)中，不僅僅注意信息傳遞，還要重視信息反饋，學(xué)生積極思考比單項(xiàng)填鴨式教育要重要許多，小學(xué)語(yǔ)文教師首要任務(wù)是提高課堂教學(xué)的有效性，營(yíng)造教師和學(xué)生共同探討新知和平等對(duì)話氛圍。避免教學(xué)方法與素質(zhì)教育要求相背離，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須意識(shí)到新形勢(shì)下，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的新要求，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

一、新課程下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法單一

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇文章都具有其獨(dú)立性，傳達(dá)的多是基本的道德觀，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是把東西交給學(xué)生，卻沒(méi)有一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法應(yīng)該是多樣的，千篇一律的相同的教學(xué)方法會(huì)將課堂無(wú)趣的印象一直儲(chǔ)存在學(xué)生的腦海里，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法顯然是迫在眉睫，小學(xué)老師要寬容的對(duì)待每一位小學(xué)生，有他們自己表達(dá)見(jiàn)解才是重要的，這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性和積極性。

2、小學(xué)教師方面

雖然教無(wú)定法，各有各法，但作為新時(shí)代的教師，還是要不斷學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，課堂改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師要豐富自身的知識(shí)和教學(xué)方法。在新課改和素質(zhì)化教育推行現(xiàn)今，照本宣科的教學(xué)方式一去不復(fù)返，新時(shí)代的老師要積極思考，如何在新課程下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中反思自己，更好地投入教學(xué)。不重視素質(zhì)提高以及不認(rèn)真編寫(xiě)教案，敷衍小學(xué)教育的消極者仍舊存在，面對(duì)這一現(xiàn)狀，提高老師的職業(yè)素質(zhì)相當(dāng)重要。

二、新課程下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的策略

1、培養(yǎng)活躍的課堂氣氛

一個(gè)成功的課堂教學(xué)需要一個(gè)和諧生動(dòng)的師生課堂，課堂教學(xué)的帶動(dòng)需要教師與學(xué)生共同努力，其中教師要積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。建立一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，在課堂上教師和學(xué)生共同探討，平等對(duì)話，在教與學(xué)中，體驗(yàn)輕松和快樂(lè)。改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，更多的讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，開(kāi)發(fā)其潛能和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)習(xí)與教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中最優(yōu)的結(jié)合。舉一個(gè)例子，在講述《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，其中有很多富有表現(xiàn)力的句子，比如“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。這時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，一個(gè)好的輕松有趣的課堂氛圍就形成了。接下來(lái)，就可以讓學(xué)生表達(dá)一下自己心中對(duì)傲慢的鐵罐是什么感覺(jué)，既活躍了課堂，也考驗(yàn)了學(xué)生的表達(dá)能力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)興趣需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，想象力和學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)時(shí)代剛好是打基礎(chǔ)的伊始。第一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，立足教材，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)很好的方法。例如，在《獅子和鹿》 這篇課文中，進(jìn)行一個(gè)情景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用課文中的空白進(jìn)行想象，允許學(xué)生就獅子和鹿對(duì)話進(jìn)行自由發(fā)揮，可以在課本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)一個(gè)有意思的續(xù)演。第二，自由討論或者辯論也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與思考能力的方法，例如，在《將相和》這一文章講解時(shí)可以讓同學(xué)們對(duì)課文來(lái)一個(gè)故事討論會(huì)，評(píng)選出你最喜愛(ài)的人物。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)言議論，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，課本中《漁夫的故事》，魔鬼與漁夫間生動(dòng)的故事，與深刻的道理往往令人難忘，此時(shí)，讓學(xué)生編寫(xiě)自己的童話故事，為學(xué)生插上幻想的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要知道如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身失去興趣，那么所有改革將是一紙空話。只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，才能將課堂改革的有效性發(fā)揮。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂改革中要從教學(xué)方法，教師素質(zhì)，學(xué)生需求三個(gè)方面行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力、合作精神、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思考力與想象力等等，立足課本教材，高于教材，培養(yǎng)在基本素質(zhì)方向上綜合發(fā)展的小學(xué)生。