鄭麗麗

摘 要 隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的深化，越來越多的學(xué)校在重視文化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的同時(shí)，也改變了原有的課程結(jié)構(gòu)，添加一些技能型課程，來促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。比如在身體健康方面，有的學(xué)校在活動(dòng)課中開展了專項(xiàng)籃球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練；在生存技能方面，開展了戶外生存訓(xùn)練、遇到火災(zāi)地震時(shí)的緊急逃生訓(xùn)練等。近些年，隨著各地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施不斷改善，游泳訓(xùn)練也逐漸興起，作為生存技能和體育鍛煉的結(jié)合體，游泳訓(xùn)練的有效性也成了社會(huì)各界廣發(fā)關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者將結(jié)合自己的調(diào)查研究，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾翁岣吒鲗W(xué)校游泳訓(xùn)練的有效性。

【關(guān)鍵詞】游泳訓(xùn)練；問題；有效性

游泳訓(xùn)練作為求生技能訓(xùn)練和體育鍛煉的結(jié)合體，一方面可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的心肺能力和四肢力量，另一方面也能通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，近些年學(xué)生失足落水以及溺死的情況時(shí)有發(fā)生，如果每個(gè)階段的學(xué)生都掌握了游泳這一技能，將會(huì)顯著降低學(xué)生溺死等情況的出現(xiàn)。不過，我們也必須明白：高回報(bào)意味著有高風(fēng)險(xiǎn)，游泳訓(xùn)練的危險(xiǎn)性甚至要高于其他體育運(yùn)動(dòng)，資金的投入量也較為巨大。因此，如何在這種高危險(xiǎn)項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)各階段學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生將游泳訓(xùn)練當(dāng)做求生技能訓(xùn)練得到了重視，成了各學(xué)校需要思考的問題。筆者將結(jié)合現(xiàn)階段游泳訓(xùn)練的現(xiàn)狀，進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

1 現(xiàn)階段游泳訓(xùn)練的現(xiàn)狀與問題

1.1 對(duì)游泳訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足

認(rèn)識(shí)不足包括兩個(gè)方面，學(xué)校和學(xué)生個(gè)人。游泳作為一項(xiàng)具有危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)，學(xué)校自然將其開展過程中的安全放在第一位，在進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí)也過分強(qiáng)調(diào)其安全性，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)的偏移。據(jù)筆者了解，很多學(xué)校有著過硬的條件，卻一直在教室中開展游泳教學(xué)，如果校方始終怕?lián)?zé)任，就會(huì)影響到游泳訓(xùn)練的效果。學(xué)生對(duì)于游泳訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)同樣有著偏差，他們沒有將游泳訓(xùn)練的重要性上升至生存技能訓(xùn)練這一高度，反而將其與體育課相對(duì)等，這種認(rèn)識(shí)上的欠缺也在一定程度上影響了游泳教學(xué)的效果

1.2 游泳訓(xùn)練形式化、簡(jiǎn)單化

之所以稱游泳為“訓(xùn)練”而非“教學(xué)”，就是為了讓教師和學(xué)生明白，游泳課程的開展是為了錘煉學(xué)生的游泳技巧，將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生的一種身體本能，如同走路一般，不論面對(duì)何種條件，都能正確應(yīng)對(duì)，這也是日后學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)，重要的求生能力。然而，現(xiàn)階段很多學(xué)校的游泳訓(xùn)練更偏重于“教學(xué)”，只要求學(xué)生學(xué)會(huì)游泳即可，在訓(xùn)練量上沒有一定的加強(qiáng)，同時(shí)游泳技巧也過于簡(jiǎn)單，這種層次的訓(xùn)練僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種技能罷了，真正遇到了諸如洪水或意外落水之類的情況，學(xué)生在水中游幾下就堅(jiān)持不住了，沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。

1.3 學(xué)生恐懼游泳

學(xué)生作為游泳訓(xùn)練的對(duì)象，他們主觀意識(shí)對(duì)于游泳訓(xùn)練的影響也是不能忽視的，這種影響在游泳訓(xùn)練初期更加明顯。我國(guó)地域遼闊，這也導(dǎo)致了南方和北方在游泳教學(xué)上的差異，南方由于江河湖泊較多，很多學(xué)生從小就接觸水，對(duì)于游泳沒有什么畏懼。而北方學(xué)生則不同，北方的學(xué)生中“旱鴨子”要相對(duì)多一點(diǎn)，在游泳教學(xué)的初期，學(xué)生不敢在水中睜眼、不敢放松身體進(jìn)行劃水，一旦在水中失去平衡就容易慌張，從而忘記所學(xué)習(xí)的游泳技巧。這也給游泳訓(xùn)練造成了不小的障礙。

2 提高游泳訓(xùn)練效果的方法

2.1 注重基礎(chǔ)的理論教學(xué)，改變學(xué)生的觀念和認(rèn)識(shí)

前期的理論教學(xué)和游泳訓(xùn)練同樣重要，在理論教學(xué)中，教師需要改變學(xué)生對(duì)于游泳訓(xùn)練的看法，讓他們端正態(tài)度，不要將游泳訓(xùn)練看做和課外活動(dòng)一樣簡(jiǎn)單，增加學(xué)生的安全意識(shí)，前期理論教學(xué)扎實(shí)了，對(duì)于后期的游泳訓(xùn)練會(huì)有著良好的保證。比如，筆者在開展游泳訓(xùn)練前，就在教室中進(jìn)行了一次理論教學(xué)，通過多媒體列舉了近些年各階段學(xué)生溺水的實(shí)例，來給學(xué)生敲響警鐘，讓他們端正態(tài)度，正視游泳教學(xué)。

2.2 幫助學(xué)生克服恐懼心理

筆者在上文已經(jīng)談到，由于地域等原因，很多學(xué)生在心里是畏懼游泳的。很多學(xué)生一旦進(jìn)入了水中，整個(gè)人的肌肉就緊繃起來，這就導(dǎo)致游泳時(shí)無法將動(dòng)作做完全，從而“溺水”。有些學(xué)生一旦被水沒及胸口，感受到水的壓迫力后，呼吸就會(huì)出現(xiàn)紊亂，同時(shí)心情壓抑，頭腦一片空白。還有的學(xué)生能夠掌握最基本的游泳技巧，但是在水中游泳時(shí)不敢睜開眼睛，如果真的溺水了，這類的學(xué)生也很難實(shí)現(xiàn)自救。筆者認(rèn)為，游泳教練有必要幫助學(xué)生克服恐懼心理，在游泳訓(xùn)練初期，應(yīng)該多拍幾名教練，在水中幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種安全感，從而敢于在水中游泳或者睜開眼。

2.3 實(shí)行分層教學(xué)，加大訓(xùn)練量

由于學(xué)生接觸游泳的時(shí)間不一樣，因此，對(duì)于游泳的掌握能力也不同，而游泳訓(xùn)練的訓(xùn)練量則要根據(jù)學(xué)生對(duì)于游泳的掌握能力進(jìn)行細(xì)分。比如有的學(xué)生已經(jīng)能夠很好地進(jìn)行游泳，對(duì)于這些人就應(yīng)該以鍛煉體能為主，讓他們盡量在水中游較長(zhǎng)的時(shí)間。而有些學(xué)生則剛剛掌握游泳的技巧，他們則應(yīng)該錘煉游泳的技巧，如在水中轉(zhuǎn)身，盡量讓其掌握多種游泳方式。還有些同學(xué)尚處于游泳的初學(xué)者層次，對(duì)于他們來說就需要學(xué)會(huì)如何在游泳時(shí)進(jìn)行換氣、適當(dāng)?shù)胤潘杉∪獾鹊?。進(jìn)行分層教學(xué)，加大訓(xùn)練量是保證游泳訓(xùn)練效果的重要手段。

3 結(jié)語

總體來說，游泳訓(xùn)練在各階段教育中的開放是一種教育教學(xué)進(jìn)步的體現(xiàn)，針對(duì)現(xiàn)階段各學(xué)校游泳訓(xùn)練中的不足，廣大游泳教練應(yīng)該首先糾正學(xué)生對(duì)于游泳的認(rèn)識(shí)，然后幫助班級(jí)中的學(xué)生克服游泳的恐懼，再根據(jù)學(xué)生對(duì)于游泳的掌握程度，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分層，適當(dāng)加大訓(xùn)練量，最終提高游泳訓(xùn)練的成效，讓學(xué)生將其作為一項(xiàng)求生技能而掌握。

參考文獻(xiàn)

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