孫瑤

摘 要 隨著信息技術的迅速發(fā)展，新媒體帶來的影響，沖擊著當代大學生的價值觀，如何合理利用新媒體，為培育樹立正確的社會主義核心價值觀，具有極其重要的現(xiàn)實意義。本文以新媒體為研究背景，圍繞新媒體對于大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實意義展開了深入的研究和探討。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；新媒體；大學生；現(xiàn)實意義

社會主義核心價值觀理念是在中共第十八大會議上，由社會主義核心價值體系凝練得出的，需要在全社會當中進行倡導、踐行和培育。而作為我國未來社會主義建設主力軍的大學生而言，其有責任也有義務通過對社會主義核心價值觀的踐行來使馬克思主義思想在意識領域的主導地位得以鞏固和強化，使社會主義意識形態(tài)的凝聚力得到提升。而在新媒體背景下，新媒體憑借其自身的優(yōu)勢以逐漸深入到文化、政治、經(jīng)濟、教育等社會各領域當中，影響著人們的生活方式。在這兩種因素的共同作用下，我們?yōu)榇龠M大學生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)實意義的發(fā)揮，就必須強化新媒體與高校社會主義核心價值觀培育之間的結合。通過對新媒體在大學生社會主義核心價值觀培育領域創(chuàng)新發(fā)展的分析，來通過對社會主義核心價值觀培育各種資源的整合，來達到對其傳播對象、內容、媒介等進行優(yōu)化的目的。從而真正探索出新媒體對于大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實意義。

1 大學生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀

1.1 取得的成效

我國在2013年正式頒布了有關高校大學生社會主義核心價值觀培育的相關內容，在為社會主義核心價值觀在高校學生群體中的培育、宣傳工作形成指導作用的同時，也為高校大學生社會主義核心價值觀的培育工作帶來了新的發(fā)展機遇。具體體現(xiàn)為，首先無論是國家、高校還是社會各界對于大學生社會主義核心價值觀的培育在認識上都有加強。且通過網(wǎng)絡、報道、廣播等輿論宣傳作用的發(fā)揮，在社會中已經(jīng)形成了一個良好的社會主義核心價值觀培育氛圍。同時政府通過一系列掃黃打非工作的開展，極大的肅清了網(wǎng)絡、校園環(huán)境。這些都為社會主義核心價值觀在高校中的滲透提供了良好的外部環(huán)境；其次，從高校自身來看，當前大部分高校對于學生社會主義核心價值觀培育課程的重要性有了新的認識，在此基礎上，學校無論是在思想政治教育學科建設上還是專業(yè)教師隊伍構建上都有所完善。并且將社會主義核心價值觀教育逐漸從理論教學擴展到了實踐教學當中，促進了理論與實踐的結合，對于完善學生對社會主義核心價值觀的理解是十分有利的。

1.2 存在的問題

雖然在政府、學校、社會等各方的共同努力下，當前高校大學生社會主義核心價值觀的培育工作在各個方面都取得了一定的成效。但我們必須認識到，大學生社會主義核心價值觀的培育工作的完善并不是一朝一夕的事，距離大學生社會主義核心價值觀的培育目標還相差甚遠，需要在充分結合時代發(fā)展所帶來的各種新問題、新挑戰(zhàn)、新要求的基礎上，對社會主義核心價值觀的培育工作進行不斷的研究，才能保障其長足發(fā)展。當前高校大學生社會主義核心價值觀培育中存在的問題主要為以下幾點：

（1）高校關于學生應用新媒體開展學習的引導力度不足，使得學生多數(shù)利用新媒體開展交友、游戲，而不是查看社會時事新聞。

（2）一些高校對于學生的思想政治教育過于淺顯，只做表層知識灌輸，深度剖析不足。

（3）新媒體對于社會主義核心價值觀的宣傳方式較為單一。簡單的新聞閱讀、瀏覽，難以引起學生足夠的興趣，在任務性強迫學生閱讀、瀏覽的情況下更容易引起學生的反感和抵觸。

（4）關于思想政治教育，家庭與學校之前缺乏良好的配合，大多數(shù)家長只關注學生的成績，而忽略了其良好品德的養(yǎng)成。

2 新媒體對于大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實意義

處于新媒體時代的大背景下，高校大學生社會主義核心價值觀培育的關鍵在于對學生的學習積極性進行充分調動的基礎上，將其自身潛在的各種能力給予最大的發(fā)揮，以促進學生在社會中的全面化的發(fā)展。新媒體在高校大學生社會主義核心價值觀中培育中的運用，能夠通過教學輔助作用的發(fā)揮，在為教師的課堂知識傳授拓展教學途徑的同時，為大學生社會主義核心價值觀培育提供更加廣闊的空間。具體而言，新媒體對于大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實意義，首先體現(xiàn)在，極大的豐富了大學生社會主義核心價值觀培育的教學資源，新媒體憑借其自身豐富、有序、開放共享的信息資源優(yōu)勢，彌補了教材內容的不足；其次，使大學生社會主義核心價值觀培育的方式方法更加多樣化。新媒體時代下，微信、微博等各種交流軟件的出現(xiàn)，為教師對社會主義理念的宣傳、教育工作提供了更大的便利；最后，進一步提升了大學生社會主義核心價值觀教育中的自主性。新媒體在教學中的運用不僅改變了傳統(tǒng)的以教師灌輸為主的教學方式，同時也使教師認識到了學生在教學中的主體地位。并且新媒體信息獲取渠道的增多，也極大的便利了學生的自主學習。這些對于學生學習自主性的提升都具有很大的幫助。

3 媒介的正面與負面功能

3.1 媒介的正面功能及其表現(xiàn)

所謂媒介的正面功能，即是指傳播媒介對社會的正面的、積極的作用。傳播媒介通過對社會、經(jīng)濟、文化、教育等事件的報道，讓民眾了解到最新社會的運行動態(tài)，為民眾的正確行動提供信息支持和理論依據(jù)；通過對各種社會現(xiàn)象的評價、倡導、支持和反對，使社會、個體心理的思維和行動趨于一致，使社會成為一個有機的整體；通過對固有社會文明、行為習慣、思維模式的傳承和發(fā)揚，促進了優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的代代相傳，促進了人的“社會化”?？梢哉f，正是依靠媒介的正面作用，社會主義核心價值觀才能夠被廣大民眾所認知。

3.2 媒介的負面功能及其表現(xiàn)

所謂媒介的負面功能，是指傳播媒介對社會發(fā)展的負面的、消極的作用。由于“媒介環(huán)境”和“現(xiàn)實環(huán)境”存在著差異，人們往往將“擬態(tài)”的“媒介環(huán)境”視同為“現(xiàn)實環(huán)境”，產(chǎn)生行為誤差，這是媒體的負面功能產(chǎn)生的根源。很多傳播學學者將媒體的負面影響概括為消弱公眾的社會批判精神、導致人們的心靈隔閡、暴力和色情泛濫，甚至導致政治滲透和文化侵略等諸多方面。我國相關調查資料顯示，沉溺于網(wǎng)絡，是造成我國青少年成績下滑、輟學甚至違法犯罪的重要原因。一些發(fā)達國家憑借自身在經(jīng)濟、技術以及傳媒控制上的優(yōu)勢，單向地向發(fā)展中國家強行灌輸自己的價值觀、政治體制和文化等“軟實力”，對發(fā)展中國家的發(fā)展、文化安全乃至政治穩(wěn)定造成了極大的威脅。由于大學生的媒介接觸行為極為頻繁，思想高度開放自由，倘若不加以正確地教育引導，很容易在極其復雜的媒介信息洪流中迷失方向，嚴重干擾其正確價值觀的形成。

4 新媒體環(huán)境下加強大學生社會主義核心價值觀教育的主要對策

4.1 更新觀念

利用新媒體創(chuàng)新思政課教學觀念，如果將傳統(tǒng)課堂視作大眾媒體世界，老師就是信息和知識的傳播者。而在個人媒體世界里，他們使用新的方法創(chuàng)建自己的媒體。因此，教育必須轉變觀念以適應新的學習方法，將新媒體技能融入課程，教育學生創(chuàng)建復雜的個人媒體，學生一定會表現(xiàn)出極大的興趣，充滿學習的熱情和干勁兒。

4.2 優(yōu)化內容

主要是在新媒體這一高速公路上打造更多的道德模范典型。如果把新媒體平臺比喻成信息高速公路，那么內容則成為行駛在這條公路上的汽車。郭明義微博的成功，不僅僅是利用了微博這一新的媒體高速公路，更重要的是塑造了郭明義這一位文明的司機，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的人車和諧的駕駛典范。另外要充分利用影視、動漫、游戲等多媒體形式，開展社會主義核心價值觀的宣傳教育活動。

5 駕馭新媒體，有效運用媒介開拓社會主義核心價值觀的教育新路徑

由上可見，媒介在大學生的性格塑造、思維方式、行為特征以及價值取向的形成過程中，起著至關重要的作用。利用新媒介素養(yǎng)理論，對大學生開展社會主義核心價值觀教育，就是要充分運用媒介的正面功能，高度重視媒介的顯性效果。同時，還要有效整合和深入挖掘社會主義核心價值觀教育內容，打造適應新媒體時代的信息傳播和接受模式的全新教育模式，努力克服大學生社會主義核心價值觀教育中存在教育內容割裂、教育形式過時、教育機制僵化的不足。具體而言，需要從主客觀兩大方面著手。

5.1 主觀方面

（1）澄清認識誤區(qū)，提高大學生對負面媒介信息的“免疫力”和“抵抗力”。認清客觀的“現(xiàn)實環(huán)境”與擬態(tài)的“媒介環(huán)境”之間的區(qū)別，避免由于混淆兩種環(huán)境而導致認知和行為上的誤差，并且要培養(yǎng)大學生對媒介負面功能、隱性效果的認知和反省意識，對社會負面現(xiàn)象、西方錯誤思潮的理解和駕馭能力，使社會主義核心價值觀始終占領社會輿論的主陣地。

（2）創(chuàng)新教育模式，吸引大學生利用大眾媒介開展研習和創(chuàng)作。大眾傳媒應積極參與針對大學生的媒介教育宣傳和推廣，可通過設立媒介素養(yǎng)教育專欄、“開放頻道”等形式，吸引廣大學生主動參與媒介信息制作，尤其是體現(xiàn)社會主義核心價值觀的媒介創(chuàng)作。

5.2 客觀方面

發(fā)揮大眾媒介社會良性功能，建立健全社會主義核心價值觀傳播體系。強化大眾傳媒所承擔的社會責任，有效發(fā)揮大眾傳媒的“把關人”和“議程設置”功能，建立起全方位、立體式的社會主義核心價值觀傳播體系。

5.2.1 發(fā)揮好“把關人”的功能，過濾違反社會主義核心價值觀的媒介信息

“把關”即媒介對信息的選擇、過濾和加工。由于社會上具有新聞價值的新聞不計其數(shù)，而且深深打上了傳播者的主觀烙印，極易產(chǎn)生偏執(zhí)、僵化的“刻板印象”。因此，在對大學生進行社會主義核心價值觀的教育傳播中，必須充分重視和發(fā)揮媒介的“把關人”的角色，大力宣傳“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等社會主義核心價值觀內容，有效凈化大眾媒介特別是網(wǎng)絡媒介、新興媒介環(huán)境，積極營造健康向上的校園文化氛圍。

5.2.2 發(fā)揮好“議程設置”功能，建構宣揚社會主義核心價值觀的媒介環(huán)境

如果說“把關”是對媒介信息的選擇，“議程設置”就是對社會話題的刻意安排和對公眾注意力的有意引導，它是引領和導向。在大學生社會主義核心價值觀教育中，要充分運用“媒介設置”理論，一方面借助報刊、廣播、影視、網(wǎng)絡、等社會媒體，大力弘揚社會主旋律，制作和宣揚愛國愛黨、改革進取、尊老愛幼、文明禮讓等反映社會主義核心價值觀的公益廣告、人物專訪、專題報道、影視作品等內容，營造健康向上、和諧進步的社會輿論氛圍；另一方面，還要有效發(fā)揮校園文化的積極作用，利用校園報刊、網(wǎng)絡論壇等校園媒體以及名師講壇、文體活動、演講征文等大學校園文化建設優(yōu)勢，積極引導大學生關心，關注，認同和踐行社會主義核心價值觀，引導和促進大學生健康成長。

5.2.3 加強媒介管控，強化媒介的行業(yè)自律，提升媒介的社會責任

媒體怎樣對傳播信息進行“把關”、對社會輿論進行“設置”，是對傳媒機構的控制和監(jiān)管，是影響傳播活動的外部因素。在我國，大眾傳媒被視為黨和政府的喉舌，必須接受黨的領導，與黨中央保持高度一致。中共中央《關于堅決、妥善地做好報紙刊物整頓工作的通知》明確提出了要強化媒介的監(jiān)管，整頓長期宣傳資產(chǎn)階級自由化言論，鼓吹極端個人主義、反愛國主義等錯誤思潮，打擊黃賭毒、格調低劣、內容污濁等反社會主義核心價值觀的報刊，打造風清氣正的傳媒生態(tài)環(huán)境。

參考文獻

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