吳紅格

摘要：初中物理是一門基礎(chǔ)課程，是一門與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展有著最為廣泛聯(lián)系的學(xué)科。教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。僅結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課程改革要求，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新教育

初中物理是一門基礎(chǔ)課程，是一門與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展有著最為廣泛聯(lián)系的學(xué)科。教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。僅結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課程改革要求，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要包括理論和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，它是物理學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容之一。初中物理教學(xué)最重要的是物理實(shí)驗(yàn)，因此，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論教育、加強(qiáng)設(shè)計(jì)操作、信息處理、知識(shí)遷移等能力的培養(yǎng)已成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。初中學(xué)生在這四方面的能力提升了，初中物理教學(xué)就會(huì)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

物理教學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，大部分中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示都非常感興趣。所以，教師要想讓學(xué)生更好地接受物理學(xué)理論與知識(shí)，就要在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，巧妙演示實(shí)驗(yàn)，或者通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，來刺激學(xué)生的感官，喚起學(xué)生對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)的熱情及對(duì)物理問題深入地思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

“授人以魚，不如授人以漁。”因此，在教學(xué)過程中首先要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自覺性，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立提出問題和解決問題的習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性思維品質(zhì)的發(fā)展，為培養(yǎng)各種良好的思維品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定式，發(fā)現(xiàn)問題，從獨(dú)特的角度提出疑問、討論問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，國家之間的綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，所以，當(dāng)今時(shí)代需要一大批能適應(yīng)未來社會(huì)要求的創(chuàng)造型人才?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！贝嗽捥貏e強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性。中學(xué)物理教育要以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為改革的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為基本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為改革重點(diǎn)，以“以學(xué)生發(fā)展為本”為改革的行動(dòng)準(zhǔn)則。由此可見，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是人才必須具備的素質(zhì)，而此素質(zhì)的提高就離不開對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

三、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦習(xí)慣

教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。例如：“大氣壓”中，當(dāng)講到“用吸管喝飲料是因?yàn)榇髿鈮旱淖饔貌胚M(jìn)入人的嘴里的，而不是被人吸進(jìn)嘴里的”這一知識(shí)時(shí)，學(xué)生疑惑不解，面對(duì)學(xué)生的疑問，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦：“既然我們認(rèn)為飲料被吸上來是因?yàn)樯戏酱髿鈮旱淖饔?，那么，我們是不是就?yīng)該從飲料上方的大氣壓這個(gè)角度入手呢，你能想出什么樣的辦法呢？”這時(shí)，馬上有同學(xué)會(huì)想到：“我們可以往飲料瓶中加水，就能排出上方的空氣，直到將瓶灌滿為止，再用吸管吸飲料，看能不能將飲料吸上來?！卑凑諏W(xué)生的思路，我讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)看到飲料真的吸不上來時(shí)，同學(xué)們很是驚訝，但仍流露出不相信這是事實(shí)的表情。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“剛才我們用減小大氣壓的辦法證明了飲料不是被吸上來的，如果把瓶內(nèi)飲料上方大氣壓增大，結(jié)果會(huì)怎樣呢？又該怎樣操作呢”？經(jīng)過一番猜測(cè)之后，同學(xué)們迫不及待地利用手中的器材開始驗(yàn)證，結(jié)果更是令他們大吃一驚：當(dāng)用吸管往密閉的飲料盒內(nèi)（飲料未裝滿）吹氣后，嘴唇一離開吸管，飲料就自動(dòng)從吸管內(nèi)流出來。通過這個(gè)逆向思維的實(shí)驗(yàn)之后，同學(xué)們終于豁然開朗：飲料真的不是被“吸”上來的，而是被大氣壓“壓”上來的。

四、采用合作學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生互動(dòng)討論

合作是人相互作用的一種表現(xiàn)形式。課堂是一個(gè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)園地，老師在講臺(tái)上滔滔不絕只會(huì)讓學(xué)生困倦和反感。讓學(xué)生講，他們才會(huì)動(dòng)腦，講的過程中更容易發(fā)現(xiàn)問題，有問題當(dāng)堂就解決，學(xué)生進(jìn)步，教師也進(jìn)步。

讓學(xué)生通過選擇自己喜愛的內(nèi)容，進(jìn)行自我表現(xiàn)和交流，激發(fā)思想碰撞，提供多向的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)習(xí)變得更有效率，更富創(chuàng)造性。以小組合作學(xué)習(xí)為主要表現(xiàn)形式，一般由2到6個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組。課堂上可以安排大量的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：小組討論，老師先布置好小組的任務(wù)，再由學(xué)生自己定出小組成員的不同任務(wù)，最后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果展示。整個(gè)過程教師不能完全干預(yù)學(xué)生的探究活動(dòng)，要多傾聽，多引導(dǎo)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是為了促進(jìn)師生之間、生生之間的合作互動(dòng)。

教學(xué)提倡合作探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生掌握彼此之間的想法，發(fā)揮所有人獨(dú)有的思維模式和創(chuàng)新思維。課堂上允許學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生的自我表達(dá)和溝通，激發(fā)學(xué)生之間的碰撞，讓他們獲得不同的情感體驗(yàn)，從日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣才能使學(xué)習(xí)更高效，學(xué)習(xí)更富有創(chuàng)造性。在合作教學(xué)的過程中，我們把學(xué)生分成不同的小組，小組之間既有合作又有競爭。最后反饋的學(xué)習(xí)過程，不僅培養(yǎng)了他們的合作能力，而且增長了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，我們新時(shí)代的物理教師，一定要轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，要多利用生活中的實(shí)例與物理定律、規(guī)律相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生好學(xué)之心，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建真正有活力的高效物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建偉.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊. 2013（07）.