吳紅格
摘要:初中物理是一門基礎(chǔ)課程,是一門與自然、生活、技術(shù)進步和社會發(fā)展有著最為廣泛聯(lián)系的學(xué)科。教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。僅結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合新課程改革要求,談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:初中物理;創(chuàng)新教育
初中物理是一門基礎(chǔ)課程,是一門與自然、生活、技術(shù)進步和社會發(fā)展有著最為廣泛聯(lián)系的學(xué)科。教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。僅結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合新課程改革要求,談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要包括理論和實驗技能訓(xùn)練,它是物理學(xué)科重點內(nèi)容之一。初中物理教學(xué)最重要的是物理實驗,因此,切實加強對學(xué)生的實驗理論教育、加強設(shè)計操作、信息處理、知識遷移等能力的培養(yǎng)已成為物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵。初中學(xué)生在這四方面的能力提升了,初中物理教學(xué)就會達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
物理教學(xué)是離不開實驗的,因為實驗形象生動,大部分中學(xué)生對實驗演示都非常感興趣。所以,教師要想讓學(xué)生更好地接受物理學(xué)理論與知識,就要在教學(xué)過程中精心設(shè)計實驗,巧妙演示實驗,或者通過學(xué)生親自實驗,來刺激學(xué)生的感官,喚起學(xué)生對物理學(xué)學(xué)習(xí)的熱情及對物理問題深入地思考。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
“授人以魚,不如授人以漁。”因此,在教學(xué)過程中首先要加強培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的自覺性,使學(xué)生養(yǎng)成獨立提出問題和解決問題的習(xí)慣,以促進學(xué)生獨立性思維品質(zhì)的發(fā)展,為培養(yǎng)各種良好的思維品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利,使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境,激勵學(xué)生打破自己的思維定式,發(fā)現(xiàn)問題,從獨特的角度提出疑問、討論問題、解決問題,鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑。
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識經(jīng)濟初露端倪,國家之間的綜合國力的競爭,歸根到底是人才的競爭,所以,當(dāng)今時代需要一大批能適應(yīng)未來社會要求的創(chuàng)造型人才。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?!贝嗽捥貏e強調(diào)了創(chuàng)新的重要性。中學(xué)物理教育要以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為改革的指導(dǎo)思想,以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為基本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為改革重點,以“以學(xué)生發(fā)展為本”為改革的行動準則。由此可見,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是人才必須具備的素質(zhì),而此素質(zhì)的提高就離不開對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
三、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生動腦習(xí)慣
教師在教學(xué)中,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考,養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。例如:“大氣壓”中,當(dāng)講到“用吸管喝飲料是因為大氣壓的作用才進入人的嘴里的,而不是被人吸進嘴里的”這一知識時,學(xué)生疑惑不解,面對學(xué)生的疑問,就引導(dǎo)他們動腦:“既然我們認為飲料被吸上來是因為上方大氣壓的作用,那么,我們是不是就應(yīng)該從飲料上方的大氣壓這個角度入手呢,你能想出什么樣的辦法呢?”這時,馬上有同學(xué)會想到:“我們可以往飲料瓶中加水,就能排出上方的空氣,直到將瓶灌滿為止,再用吸管吸飲料,看能不能將飲料吸上來?!卑凑諏W(xué)生的思路,我讓學(xué)生上臺實驗,當(dāng)看到飲料真的吸不上來時,同學(xué)們很是驚訝,但仍流露出不相信這是事實的表情。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考:“剛才我們用減小大氣壓的辦法證明了飲料不是被吸上來的,如果把瓶內(nèi)飲料上方大氣壓增大,結(jié)果會怎樣呢?又該怎樣操作呢”?經(jīng)過一番猜測之后,同學(xué)們迫不及待地利用手中的器材開始驗證,結(jié)果更是令他們大吃一驚:當(dāng)用吸管往密閉的飲料盒內(nèi)(飲料未裝滿)吹氣后,嘴唇一離開吸管,飲料就自動從吸管內(nèi)流出來。通過這個逆向思維的實驗之后,同學(xué)們終于豁然開朗:飲料真的不是被“吸”上來的,而是被大氣壓“壓”上來的。
四、采用合作學(xué)習(xí)模式,重視學(xué)生互動討論
合作是人相互作用的一種表現(xiàn)形式。課堂是一個互動交流的學(xué)習(xí)園地,老師在講臺上滔滔不絕只會讓學(xué)生困倦和反感。讓學(xué)生講,他們才會動腦,講的過程中更容易發(fā)現(xiàn)問題,有問題當(dāng)堂就解決,學(xué)生進步,教師也進步。
讓學(xué)生通過選擇自己喜愛的內(nèi)容,進行自我表現(xiàn)和交流,激發(fā)思想碰撞,提供多向的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,使學(xué)習(xí)變得更有效率,更富創(chuàng)造性。以小組合作學(xué)習(xí)為主要表現(xiàn)形式,一般由2到6個學(xué)生組成一個小組。課堂上可以安排大量的合作學(xué)習(xí)活動,如:小組討論,老師先布置好小組的任務(wù),再由學(xué)生自己定出小組成員的不同任務(wù),最后進行小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果展示。整個過程教師不能完全干預(yù)學(xué)生的探究活動,要多傾聽,多引導(dǎo)。這些活動的設(shè)計正是為了促進師生之間、生生之間的合作互動。
教學(xué)提倡合作探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生掌握彼此之間的想法,發(fā)揮所有人獨有的思維模式和創(chuàng)新思維。課堂上允許學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行探討,鼓勵學(xué)生的自我表達和溝通,激發(fā)學(xué)生之間的碰撞,讓他們獲得不同的情感體驗,從日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,這樣才能使學(xué)習(xí)更高效,學(xué)習(xí)更富有創(chuàng)造性。在合作教學(xué)的過程中,我們把學(xué)生分成不同的小組,小組之間既有合作又有競爭。最后反饋的學(xué)習(xí)過程,不僅培養(yǎng)了他們的合作能力,而且增長了他們的實踐經(jīng)驗。
總之,我們新時代的物理教師,一定要轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)模式,在教學(xué)過程中,要多利用生活中的實例與物理定律、規(guī)律相結(jié)合,多采用啟發(fā)式教學(xué)方法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生好學(xué)之心,不斷調(diào)動學(xué)生的積極性、不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生多思考、多動手實驗,創(chuàng)建真正有活力的高效物理課堂。
參考文獻:
[1]王建偉.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊. 2013(07).