王永麗

摘要：初中物理教學是物理教育的啟蒙教育，通過對學生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等物理基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

關(guān)鍵詞：初中物理；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育主要包括智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)，以及專業(yè)美感素質(zhì)等，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力又包含了許多非智力因素，如個性和獨立性等。一個智商很高的人，可能是性格很脆弱、依賴性很強的人。但一個創(chuàng)造力很強的人，必須有獨到的見解，在各種困難面前百折不撓，具有敏銳的觀察力、清晰的判斷力、豐富的想象力、超強的記憶力等。素質(zhì)教育是一種品質(zhì)教育，這就要求在人的遺傳素質(zhì)基礎之上，進一步提高人的綜合素養(yǎng)，從而達到提高專業(yè)品質(zhì)、道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)之目的。

一、加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)

在中學物理教學中，結(jié)合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在物理教學中大力宣傳我國古代在物理工藝方面對世界科學技術(shù)發(fā)展的重大貢獻，介紹新中國在物理工業(yè)、科學研究方面的巨大成就。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）辯證唯物主義教育。辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中物理教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內(nèi)因起作用。運用物理變化、能量守恒定律等知識，讓學生了解辯證唯物主義觀點。

二、設計探索性實驗，啟發(fā)學生的創(chuàng)新動機

創(chuàng)新性思維是整個創(chuàng)新活動智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新的核心，既有敏銳的觀察力、創(chuàng)造的想象力，獨特的知識結(jié)構(gòu)，也有活躍的靈感。這種創(chuàng)新性思維對學生來說是新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到新知識的過程，使學習活動順利完成。為了有效地激活學生的創(chuàng)新思維，教師在教學中盡量增加一些探索性的實驗，啟發(fā)學生的創(chuàng)新動機。

在教材中有許多的小實驗，我們應充分加以應用。還可要求學生設計一些小實驗，驗證課堂學習的物理規(guī)律或者應用物理規(guī)律解決一些實際問題。學生體會到了生活、生產(chǎn)中的許多地方可以進行人性化的設計和改造，找到了創(chuàng)新的動機和源泉。培養(yǎng)思維的集中性。在教學物理概念、規(guī)律、結(jié)論的時候，我們應將現(xiàn)象交給學生，讓學生主動地小結(jié)、分析、討論，然后“升華”成一種結(jié)論，對結(jié)論進行多個側(cè)面以及應用上的分析，總結(jié)出概念或規(guī)律的所有內(nèi)含和外延，體會物理思維方法的嚴謹性，從而培養(yǎng)學生思維的集中性、邏輯性。

三、全面培養(yǎng)學生能力，提高科學文化素質(zhì)

教師要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中物理教學從“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

四、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生從事創(chuàng)造性活動

在初中物理課堂教學之中，根據(jù)學生的具體情況，設計一些開放性、探索性題目，鼓勵學生積極地進行創(chuàng)造性的實驗活動。在實驗過程中，教會學生自己分析原因，找到解決方案，最后討論得到最佳方案。結(jié)果并不重要，重要的是這樣一個過程，我們需要的就是這樣一個過程，一個具有創(chuàng)造性的活動過程。

事實證明，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須充分體現(xiàn)實踐的魅力，要讓學生通過自己的實踐摸索出一套發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路。中學物理課外實踐活動就是在課堂之外，有目的、有計劃、有組織地安排各種物理教學活動，是物理教學工作的有機組成部分。它不僅能為學生提供豐富的知識，為建立、認識概念和規(guī)律奠定基礎，為學生鞏固、深化和靈活運用知識創(chuàng)設新的學習天地，還能開闊學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。

五、改革教學方法，提高教學質(zhì)量

教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，學習并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學物理教學經(jīng)驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業(yè)務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學習―思考―實踐―總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學思想為指導，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續(xù)學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質(zhì)量。

總之，根據(jù)我國素質(zhì)教育的實際，參照外國的先進教育經(jīng)驗，對物理學科提出的三維目標，正是物理素質(zhì)教育的目標，它為物理素質(zhì)教育指明了方向，將加速我國實施素質(zhì)教育的進程。

參考文獻：

[1]雒亞妮.如何實施初中物理有效教學[J]. 數(shù)理化學習 2014年05期.