張蕾

【摘要】在我國(guó)西北地區(qū)英語(yǔ)教育發(fā)展較為落后，除了客觀條件的限制外，人們主觀認(rèn)識(shí)的偏差也是重要的影響因素之一，本文以此作為出發(fā)點(diǎn)，以2015年本課題組的《小學(xué)中高年級(jí)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀》調(diào)查為依據(jù)，剖析了家長(zhǎng)在英語(yǔ)教育中的態(tài)度及行動(dòng)并提出了建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語(yǔ) 家庭教育 現(xiàn)狀分析

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。21世紀(jì)，整個(gè)世界呈現(xiàn)出多極化，經(jīng)濟(jì)全球化及信息化的步伐在逐步加快，全球一體化進(jìn)程逐步推進(jìn)。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，它的重要性也在日益凸顯。我國(guó)幅員遼闊，名族眾多，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡。隨著改革開(kāi)放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施，我市小學(xué)教育取得了可喜的成績(jī)，但與發(fā)達(dá)城市相比，教育仍存在著諸多的問(wèn)題。目前，我市小學(xué)階段大多數(shù)學(xué)校從三年級(jí)才正式開(kāi)設(shè)英語(yǔ)這一學(xué)科（只有部分市直屬小學(xué)英語(yǔ)課程從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)），因此英語(yǔ)基礎(chǔ)教育發(fā)展很不平衡。為深入了解小學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們課題組對(duì)10所小學(xué)中高年級(jí)515位學(xué)生按分類抽樣法進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，現(xiàn)將我市當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀大致分析如下：

1.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化。三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感到新奇，但隨著知識(shí)的深化，目標(biāo)的提高，到了四年級(jí)只有50%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，到了五、六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)，相應(yīng)的討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生呈逐年上升趨勢(shì)。

2.英語(yǔ)老師緊缺。目前，一個(gè)英語(yǔ)老師每周課時(shí)量超過(guò)其他學(xué)科課時(shí)量。多數(shù)要一個(gè)人承擔(dān)3-4個(gè)班級(jí)，且跨年級(jí)的教學(xué)。教學(xué)工作強(qiáng)度大，教學(xué)任務(wù)繁重。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師中經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的少，英語(yǔ)基礎(chǔ)高低不齊。

3.家庭教育的缺失。在西北很多地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)不重視，有很多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑，在小學(xué)很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要學(xué)好了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就夠了，這種觀念誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng)從來(lái)不積極主動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，忽視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

通過(guò)對(duì)比分析來(lái)看，家庭教育的缺失是制約小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一。要促進(jìn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校、家庭要共同營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，教師以課堂為主體，以靈活多變的教學(xué)手法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，家庭創(chuàng)設(shè)環(huán)境，督促檢查孩子學(xué)英語(yǔ)，轉(zhuǎn)變觀念，齊抓共管，讓英語(yǔ)走進(jìn)家庭，走進(jìn)每個(gè)孩子和家長(zhǎng)心里。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子的學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)的態(tài)度一定程度上直接決定孩子的成績(jī)。在2015年我們面對(duì)全市所做的《小學(xué)中高年級(jí) 學(xué)生課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀》家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查（以下簡(jiǎn)稱《調(diào)查》）統(tǒng)計(jì)結(jié)果中顯示，家長(zhǎng)當(dāng)中一大部分人是略懂英語(yǔ)的，完全不懂得的人所占比例約為14%。也就是說(shuō)，在小學(xué)階段其實(shí)除了這些完全不懂英語(yǔ)的人以外，絕大部分家長(zhǎng)是可以輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)。然而，調(diào)查顯示在英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，完全不能輔導(dǎo)的家長(zhǎng)比例卻增加到了27.6%。這就意味著有約13%的家長(zhǎng)原本是可以通過(guò)學(xué)習(xí)，或者簡(jiǎn)單地和孩子一起學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)卻放棄對(duì)孩子輔導(dǎo)。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)實(shí)呢？在我國(guó)西部不發(fā)達(dá)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件下，人們很難認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

另外，在接受調(diào)查的230位家長(zhǎng)中，幾乎從不和自己孩子的英語(yǔ)老師聯(lián)系溝通的就占到了59人，偶爾會(huì)與老師聯(lián)系的有84人，經(jīng)常聯(lián)系的僅有16人。以上這些數(shù)據(jù)直接反應(yīng)了家長(zhǎng)對(duì)待這一門課程的態(tài)度，這種態(tài)度并不是單獨(dú)存在于某個(gè)學(xué)校的，而是一種社會(huì)化的思想認(rèn)識(shí)。此次調(diào)查的家長(zhǎng)大部分是70年代出生的，那個(gè)年代物質(zhì)生活很貧乏，和當(dāng)今社會(huì)相比，幾乎是日新月異，這些家長(zhǎng)在現(xiàn)在這樣的社會(huì)里，他們的滿足感是比較強(qiáng)烈的，所以家長(zhǎng)的對(duì)于孩子的期望也就沒(méi)有太多的要求，對(duì)待孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是抱著消極的態(tài)度，這種態(tài)度在日常生活中也潛移默化的轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的一種潛意識(shí)當(dāng)中的認(rèn)識(shí)取向，所以就這樣形成小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的惡性循環(huán)。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)們應(yīng)該從根本上改變自己的態(tài)度。要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)該將目光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，當(dāng)今世界各種文化和經(jīng)濟(jì)的交融帶來(lái)的了各國(guó)在各領(lǐng)域之間的滲透和合作，英語(yǔ)作為當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言，它的重要性是不可替代的。其次，今天我們眼中孩子，是將來(lái)社會(huì)的棟梁，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，要想自己的孩子能夠在將來(lái)社會(huì)中有立足之地，英語(yǔ)也將是能夠支撐他的必要條件之一。孩子從出生開(kāi)始就在家長(zhǎng)的身邊，尤其是小學(xué)階段，孩子對(duì)于社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)較為淺薄，這時(shí)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和家長(zhǎng)自身對(duì)于事物的態(tài)度直接決定孩子的態(tài)度。家長(zhǎng)們應(yīng)該在這時(shí)關(guān)注孩子的全面發(fā)展，為孩子將來(lái)走入社會(huì)成為一個(gè)有用的人做好鋪墊。更進(jìn)一步講，當(dāng)今社會(huì)信息的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入推進(jìn)，英語(yǔ)已經(jīng)基本上在各行各業(yè)中都涉足，在這種情況下英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)為將來(lái)孩子就業(yè)和生活奠定不可或缺基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)改變也逐漸滲透到了我們生活中的方方面面，如果想要自己的孩子將來(lái)不被社會(huì)所遺棄，就必須跟緊時(shí)代的步伐。

兒童心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)階段的兒童正處于學(xué)習(xí)策略發(fā)展的重要階段階段，需要外力的幫助，這個(gè)時(shí)期，教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得至關(guān)重要。因此，家長(zhǎng)要重視學(xué)生在課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果課堂英語(yǔ)教學(xué)可以得以延伸，家長(zhǎng)也積極配合，參與到孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，那將更有利于學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

課題項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)影響的研究 》，課題批號(hào)：GS[2014]GHB0663。