譚艷丹

【摘要】目前，英語在大家的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)被廣泛運用，而英語寫作也是非常重要的交際工具之一。所以，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生去積極主動的進行嘗試和探究，盡可能做到自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐，這樣才有利于形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在英語教學(xué)中被認證為一種很有效的方法。它以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的主觀能動性， 從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文將小組合作學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中，探討小組合作學(xué)習(xí)在寫作過程中存在的必要性和實踐探索。

【關(guān)鍵詞】高中英語寫作 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)方法實踐

在高中英語教學(xué)過程中，由于廣大的英語教育工作者往往只重視寫作結(jié)果，而忽略了學(xué)生的寫作過程。導(dǎo)致我國在高中英語教學(xué)中存在一個普遍問題，就是教師講得多而學(xué)生練得少。這樣造成學(xué)生缺乏人際交流，從而失去了對英語寫作的興趣。為此，我認為在教學(xué)過程中，強調(diào)英語的“使用”是重中之重，從教師角度看，“使用”英語可以提高寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。從學(xué)生角度看，“使用”英語不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生建立一個具有合作性質(zhì)的“寫作小組”，是一種能夠改變目前高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的好方法。小組合作學(xué)習(xí)可以督促學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，還能讓不同水平的學(xué)生互幫互助，體會到合作學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。

一、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為主要組織形式的教學(xué)活動。它主要表現(xiàn)為同伴之間的合作互助，在教學(xué)過程中，以小組完成任務(wù)的總體成績作為獎勵依據(jù)，它對達成一定教學(xué)目標具有導(dǎo)向性作用。是一種非常有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在國內(nèi)外已有幾十年的歷史，并且得到了廣泛的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的教學(xué)理論，而如何才能將這種理論有效地結(jié)合實踐并運用到高中英語寫作教學(xué)上來是我們必須要解決的問題。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中實施的必要性

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。教學(xué)過程中往往需要教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間共同完成一項任務(wù)，教與學(xué)是一個需要互動的過程。教學(xué)是通過各種各樣的活動來實現(xiàn)完成教學(xué)任務(wù)為中心的一項工作。高中英語教師應(yīng)該熟練掌握每堂課的教學(xué)目的，并為此設(shè)計一些小任務(wù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如單詞朗讀、閱讀理解等。教師可以把學(xué)生按小組來分好，督促他們完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，協(xié)作能力將會得到大幅提高。運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅可以加強學(xué)生之間的溝通交流，還可以讓學(xué)生體會到合作的關(guān)鍵性，這對培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神十分有幫助，也使教師在高中英語教學(xué)的效率上得到了提升。

2.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)的興趣是十分必要的，一旦學(xué)習(xí)變成了興趣，那學(xué)生就會享受學(xué)習(xí)的樂趣，不排斥英語，這樣很多困難也就迎刃而解了。所以可以說學(xué)習(xí)興趣也直接影響教學(xué)效率，而使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以讓性格迥異的學(xué)生學(xué)會溝通，互相學(xué)習(xí)影響彼此，取長補短，還能有效的鍛煉學(xué)生在聽說讀寫方面的能力。學(xué)生可以對自己的能力進行自我評估，從而更深層次的認識自己，找到最適合自己學(xué)習(xí)英語的方法。高中英語寫作教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生們的注意力，專注到英語課堂上來，在所分的小組中，必然有學(xué)生可以起到一定的帶頭作用，他可以充分發(fā)揮榜樣的力量，小組成員之間互相學(xué)習(xí)，形成一種良性的競爭，學(xué)生們團結(jié)在一起學(xué)習(xí)，快樂的享受英語帶來的樂趣。

3.可以促進學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)生之間無論在性格還是學(xué)習(xí)能力上都存在一定的區(qū)別，而小組合作學(xué)習(xí)的方法正是要求組員之間需要存在一定的差異化，這樣才有利于不同組員各方面能力都得到鍛煉。為促進學(xué)生的個性化發(fā)展，廣大的教育工作者都需要做出相應(yīng)的努力。在普遍的高中英語教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會采用不同的教學(xué)形式，例如，采用游戲、表演、唱歌等方式輔助教學(xué)。在這種情況下，就要求教師多鼓勵學(xué)生大膽參與，把小組內(nèi)部成員最突出的能力展現(xiàn)出來。還有明確此次課堂教學(xué)的教學(xué)目標，設(shè)計出具有差異化的教學(xué)形式，以盡量滿足不同學(xué)生的多種求知需求，促進并且實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的實踐探索

1.借鑒話題來拓展學(xué)生寫作能力。高中英語教師在日常的教學(xué)過程中可以通過借鑒課文中出現(xiàn)的話題來拓展學(xué)生寫作能力，如對此話題進行復(fù)述、仿寫、改寫等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行話題的小組討論，來提高英語寫作能力。運用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生面對話題，闡明自己的觀點，然后小組成員之間互相交流、傾聽、反思，通過借鑒話題使學(xué)生對高中英語寫作的課程得到整體吸收和運用。

2.興趣是英語寫作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。根據(jù)高中英語課本中的教學(xué)內(nèi)容，促進高中生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在鞏固課文中所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，教師布置寫作任務(wù)，學(xué)生互相積極參與討論，產(chǎn)生濃烈的興趣，大都能寫出觀點明確的文章。

3.小組成員之間互相學(xué)習(xí)交流。寫作的后期階段則是寫作的修改，教師可以讓小組成員之間互相學(xué)習(xí)，互相批改作文。然后寫作定稿作品可以在：組內(nèi)宣讀，充分展現(xiàn)學(xué)生們的英語寫作和口語能力。

四、結(jié)語

總之，在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，開展生動且富有成效的英語教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進他們的個性化發(fā)展。因此我認為，在高中英語寫作教學(xué)過程中，大力開展英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對教育體制或是教師的教學(xué)模式還有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都具有深遠的意義。

參考文獻：

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