張榮

摘要：本文主要就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，闡述在教學(xué)的過程中小學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣將信息技術(shù)與我們的學(xué)科有效地結(jié)合運(yùn)用，從而充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，它極大地拓寬了小學(xué)語文的教學(xué)空間，大大地優(yōu)化了小學(xué)語文教學(xué)過程，與此同時(shí)也很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，信息技術(shù)必將為小學(xué)語文的教學(xué)注入新的活力，為教師小學(xué)語文課堂教學(xué)傳授知識(shí)，為學(xué)生學(xué)好、用好小學(xué)語文知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。小學(xué)語文老師應(yīng)該把傳統(tǒng)單一的物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N不同的模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)改變以往的教學(xué)方法和模式。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么就不需要教師監(jiān)督，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中?？梢哉f，興趣是語文學(xué)習(xí)的前提條件。因此在語文教學(xué)中，教師首先要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

然而，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇科學(xué)的教學(xué)方法。小學(xué)生的注意力較差，容易被課堂外的事物吸引，而且小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力不是很集中，但是當(dāng)使用信息技術(shù)把音頻、視頻、圖像和更有吸引力的文字表達(dá)方式呈現(xiàn)在課堂上時(shí)，更能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。如教師可以通過多媒體，讓學(xué)生感受到祖國(guó)壯美的風(fēng)景，也可以帶領(lǐng)學(xué)生穿越歷史，看看千年之前的中國(guó)是什么樣子。這樣一來，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)中，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變

作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，擺好主體與主導(dǎo)的位置，處理好教與學(xué)的關(guān)系，這樣才能夠真正地提高其實(shí)效，推進(jìn)全面地實(shí)施素質(zhì)教育。在關(guān)心、關(guān)注和參與新一輪課改的過程中，貫徹以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，才能走出認(rèn)識(shí)和操作的誤區(qū)，以人為本，不斷創(chuàng)新，更多地讓學(xué)生思考，讓學(xué)生感受。這在我們以后的教學(xué)工作中將作為一項(xiàng)長(zhǎng)期致力的重要目標(biāo)，我將會(huì)朝著這個(gè)方向不斷邁進(jìn)。

三、提高教師的備課質(zhì)量

傳統(tǒng)的備課方式需要教師查閱大量工具書，耗費(fèi)大量的時(shí)間。但是，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地地查詢信息，更加節(jié)省時(shí)間，更加便捷。舉例來說，以前在備課時(shí)，教師需要查詢文章的寫作背景、作者的生平資料，以及與文章有關(guān)的圖片和文字。這些都需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間慢慢翻查紙質(zhì)資料。但是，隨著信息技術(shù)普及以后，教師只需上網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞，就能找到原本需要耗費(fèi)大量時(shí)間才能找到的資料。此外，信息技術(shù)也方便了教師之間的交流，使教師們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，極大地完善了教學(xué)方法。所以說，信息技術(shù)的使用，使得備課工作質(zhì)量有了極大地提升?，F(xiàn)在，有的教師進(jìn)行電子備課，這更加方便了教師之間的交流和討論。

四、通過信息技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的互動(dòng)性

小學(xué)語文教師要充分利用信息技術(shù)的互動(dòng)性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)性、計(jì)算機(jī)與學(xué)生的互動(dòng)性、學(xué)生間的互動(dòng)性等，通過多方位的互動(dòng)建構(gòu)語文知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課件中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾泳W(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展課件內(nèi)容的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性。通過一系列的互動(dòng)活動(dòng)，能使信息技術(shù)成為學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要工具。

五、通過信息技術(shù)輔助閱讀和作文教學(xué)

如何在小學(xué)語文中去引導(dǎo)小學(xué)生深入作品的主題，去體會(huì)文中人物思想感情，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺？多年來很多小學(xué)語文教師都在探索。自從小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文整合之后，這種探索就成為現(xiàn)實(shí)。

在進(jìn)行描寫“冬雪”的作文教學(xué)時(shí)，我利用多媒體展示冬天大雪紛飛的真實(shí)場(chǎng)景：山上大雪掛樹梢，村莊里銀裝素裹，田野里潔白的雪地，迎著剛剛升起的紅日，反射著耀眼的光芒，自然美景盡收眼底。此情此景，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生想跑出去在大雪地里玩耍的沖動(dòng)，一種貼近自然、喜歡自然的情感油然而生。這就是多媒體渲染的作用，是教師巧妙整合教學(xué)資源的作用。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧。

六、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密地相結(jié)合

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠最大限度地參與探究新知的活動(dòng)，這樣才能夠保證學(xué)生成功地學(xué)習(xí)。而運(yùn)用多媒體手段的圖、聲、文、像并茂的豐富的表現(xiàn)功能，有啟發(fā)性地創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，能夠有效、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文課程教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，教師要善于運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新視覺、新思維、新理念提高語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)任務(wù)。

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