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        信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

        2016-05-14 09:34:04張榮
        散文百家·下旬刊 2016年5期
        關(guān)鍵詞:互動性多媒體信息技術(shù)

        張榮

        摘要:本文主要就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用,闡述在教學(xué)的過程中小學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣將信息技術(shù)與我們的學(xué)科有效地結(jié)合運用,從而充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬發(fā)散思維,增強學(xué)生的小學(xué)語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;信息技術(shù)

        隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域,已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用,它極大地拓寬了小學(xué)語文的教學(xué)空間,大大地優(yōu)化了小學(xué)語文教學(xué)過程,與此同時也很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性,信息技術(shù)必將為小學(xué)語文的教學(xué)注入新的活力,為教師小學(xué)語文課堂教學(xué)傳授知識,為學(xué)生學(xué)好、用好小學(xué)語文知識提供堅實的技術(shù)保障。小學(xué)語文老師應(yīng)該把傳統(tǒng)單一的物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N不同的模式,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)改變以往的教學(xué)方法和模式。

        一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        使用信息技術(shù),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:“興趣是最好的老師?!敝灰獙W(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,那么就不需要教師監(jiān)督,學(xué)生也會主動投入到學(xué)習(xí)中??梢哉f,興趣是語文學(xué)習(xí)的前提條件。因此在語文教學(xué)中,教師首先要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

        然而,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況,靈活選擇科學(xué)的教學(xué)方法。小學(xué)生的注意力較差,容易被課堂外的事物吸引,而且小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說比較枯燥。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中,學(xué)生的注意力不是很集中,但是當(dāng)使用信息技術(shù)把音頻、視頻、圖像和更有吸引力的文字表達(dá)方式呈現(xiàn)在課堂上時,更能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,活躍課堂氣氛,有效集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。如教師可以通過多媒體,讓學(xué)生感受到祖國壯美的風(fēng)景,也可以帶領(lǐng)學(xué)生穿越歷史,看看千年之前的中國是什么樣子。這樣一來,就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)中,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        二、教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變

        作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng),擺好主體與主導(dǎo)的位置,處理好教與學(xué)的關(guān)系,這樣才能夠真正地提高其實效,推進(jìn)全面地實施素質(zhì)教育。在關(guān)心、關(guān)注和參與新一輪課改的過程中,貫徹以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念,才能走出認(rèn)識和操作的誤區(qū),以人為本,不斷創(chuàng)新,更多地讓學(xué)生思考,讓學(xué)生感受。這在我們以后的教學(xué)工作中將作為一項長期致力的重要目標(biāo),我將會朝著這個方向不斷邁進(jìn)。

        三、提高教師的備課質(zhì)量

        傳統(tǒng)的備課方式需要教師查閱大量工具書,耗費大量的時間。但是,在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng),隨時隨地地查詢信息,更加節(jié)省時間,更加便捷。舉例來說,以前在備課時,教師需要查詢文章的寫作背景、作者的生平資料,以及與文章有關(guān)的圖片和文字。這些都需要教師耗費大量的時間慢慢翻查紙質(zhì)資料。但是,隨著信息技術(shù)普及以后,教師只需上網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞,就能找到原本需要耗費大量時間才能找到的資料。此外,信息技術(shù)也方便了教師之間的交流,使教師們能取長補短,極大地完善了教學(xué)方法。所以說,信息技術(shù)的使用,使得備課工作質(zhì)量有了極大地提升?,F(xiàn)在,有的教師進(jìn)行電子備課,這更加方便了教師之間的交流和討論。

        四、通過信息技術(shù)加強小學(xué)語文課堂的互動性

        小學(xué)語文教師要充分利用信息技術(shù)的互動性,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教師與學(xué)生的互動性、計算機與學(xué)生的互動性、學(xué)生間的互動性等,通過多方位的互動建構(gòu)語文知識,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課件中,教師可以適當(dāng)?shù)卦黾泳W(wǎng)絡(luò)鏈接,拓展課件內(nèi)容的內(nèi)容,實現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的互動性。通過一系列的互動活動,能使信息技術(shù)成為學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的重要工具。

        五、通過信息技術(shù)輔助閱讀和作文教學(xué)

        如何在小學(xué)語文中去引導(dǎo)小學(xué)生深入作品的主題,去體會文中人物思想感情,產(chǎn)生一種身臨其境的感覺?多年來很多小學(xué)語文教師都在探索。自從小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文整合之后,這種探索就成為現(xiàn)實。

        在進(jìn)行描寫“冬雪”的作文教學(xué)時,我利用多媒體展示冬天大雪紛飛的真實場景:山上大雪掛樹梢,村莊里銀裝素裹,田野里潔白的雪地,迎著剛剛升起的紅日,反射著耀眼的光芒,自然美景盡收眼底。此情此景,使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生想跑出去在大雪地里玩耍的沖動,一種貼近自然、喜歡自然的情感油然而生。這就是多媒體渲染的作用,是教師巧妙整合教學(xué)資源的作用。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),可以指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧。

        六、運用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密地相結(jié)合

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,教師需要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生能夠最大限度地參與探究新知的活動,這樣才能夠保證學(xué)生成功地學(xué)習(xí)。而運用多媒體手段的圖、聲、文、像并茂的豐富的表現(xiàn)功能,有啟發(fā)性地創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,能夠有效、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

        總之,信息技術(shù)在小學(xué)語文課程教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用,教師要善于運用多媒體開展教學(xué),改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法,運用新視覺、新思維、新理念提高語文教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效完成教學(xué)任務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐曉東.信息技術(shù)與課程整合的方法與實踐[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2003(Z1).

        [2]黃宇星.信息技術(shù)與課程整合策略[J].電化教育研究.2003(01).

        [3]劉儒德.對信息技術(shù)與課程整合問題的思考[J].教育研究.2004(02).

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