王艷　張燕　汪盛平　畢貴曉　何晶　張建軍　李平

（4川北醫(yī)學(xué)院 醫(yī)學(xué)影像學(xué)系，四川省 南充市 637100 5川北醫(yī)學(xué)院 思政部，四川省 南充市 637100）

【摘要】目的 調(diào)查四川省各高校大學(xué)生對(duì)教材的使用情況及循環(huán)意愿，建立綠色環(huán)保校園。方法 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，隨機(jī)向四川省各高校大學(xué)生散發(fā)問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 91.89%調(diào)查對(duì)象的教材是由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，專業(yè)課教材經(jīng)常使用的人占61.04%，做筆記多（63.29%），選修課教材很少使用的人數(shù)為52.48%，做筆記程度少（61.26%），93.24%的大學(xué)生表示愿意將自己使用頻率低的教材進(jìn)行循環(huán)使用。討論 教材的征訂方式單一，教材使用及處理特點(diǎn)明顯，學(xué)生接受循環(huán)教材意愿較高，但需要完善教材循環(huán)使用的相關(guān)途徑。

【關(guān)鍵字】大學(xué)生；教材；循環(huán)使用

教材在大學(xué)生這個(gè)團(tuán)隊(duì)中數(shù)量最多，然而在期末后就被擱置起來(lái)，最終丟棄，利用率越來(lái)越低?！澳壳埃珖?guó)各類高等教育在校人數(shù)已超過(guò)2300萬(wàn)人，如果按一個(gè)學(xué)生每年平均使用16本教材計(jì)算，每年就要用3.68億冊(cè)，高等教材循環(huán)使用5年，可以節(jié)約294.4萬(wàn)噸文化紙，這意味著可以少砍117760.的森林，少耗費(fèi)2.944億噸純凈水和300多萬(wàn)噸煤。”[1]生產(chǎn)教材消耗資源，若不能好好利用則更是一種資源浪費(fèi)。目前，針對(duì)我國(guó)各高校教材循環(huán)使用，很多人雖有所意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但仍沒(méi)有完善的體制平臺(tái)來(lái)保證教材循環(huán)使用，空白區(qū)域仍較大，相對(duì)而言，美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家則有較完善體系，不僅提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而且每年節(jié)省不少資源[2]。厲行資源節(jié)約是建設(shè)生態(tài)文明、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)內(nèi)在要求。為此我們對(duì)四川省各大高等院校的教材使用進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)分析，以期望較全面了解大學(xué)生教材的使用情況，針對(duì)教材的循環(huán)使用提出相關(guān)建議。

1、調(diào)查對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

在四川省內(nèi)隨機(jī)抽取各高校在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2調(diào)查方法

在查閱相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式為調(diào)查方式，以問(wèn)卷星為制作問(wèn)卷工具，自制結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷，問(wèn)卷包括學(xué)校名稱、學(xué)校類型、學(xué)校性質(zhì)等基本信息及教材的購(gòu)買(mǎi)、使用、處理方面共計(jì)17個(gè)問(wèn)題。再結(jié)合微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介，散發(fā)至各高校進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，原則上由調(diào)查對(duì)象獨(dú)立完成，及時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷回收。

1.3資料整理及統(tǒng)計(jì)分析

結(jié)合問(wèn)卷星系統(tǒng)計(jì)進(jìn)行問(wèn)卷后期數(shù)據(jù)處理，在SPSS17.0里建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)分析

2、調(diào)查結(jié)果

1、調(diào)查對(duì)象基本情況

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷459份，回收的有效問(wèn)卷444份，回收率為96.7%。男生占42.12%，女生占57.88%，男女比例大致相當(dāng)，涵蓋了四川省內(nèi)院校共計(jì)41所，其中綜合性院校33.56%，理工類院校23.2%，醫(yī)學(xué)院校18.92%，農(nóng)業(yè)院校2.25%，財(cái)經(jīng)院校1.35%，其他院校4.05%。

2、教材的征訂方式調(diào)查

對(duì)于獲取教材常用途徑，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的占91.89%，從往屆學(xué)生處購(gòu)買(mǎi)或借取的占5.86%，從書(shū)店購(gòu)買(mǎi)新書(shū)的占1.35%，其它途徑的占0.9%。

3、教材的使用及處理情況

在回收的有效問(wèn)卷中顯示，對(duì)于專業(yè)課教材經(jīng)常使用、僅上課和考試時(shí)使用、很少使用的人數(shù)比例分別為61.04%、29.50%、9.46%，公共課教材經(jīng)常使用、僅上課和考試使用和很少使用的比例分別為19.14%、59.01%、21.85%，選修課教材的三種使用頻率依次為9.91%、37.61%、52.48%；而做筆記的程度的程度，專業(yè)課書(shū)籍所做筆記多的人為63.29%，做筆記一般的人為30.41%，做筆記少的人為6.31%，而對(duì)于公共課，此三種比例依次為13.06%，58.11%，28.83%，選修課為6.98%、31.74%、61.26%；

每學(xué)期期末不再使用的教材占本期教材的0-1/3的人為40.54%，1/3-2/3的人為39.41%，2/3-1的人為20.05%；清理出來(lái)不再使用的選修課教材占88.51%，其次為公共課教材不再使用的人占66.89%，最后為專業(yè)課教材不再使用的占12.61%。對(duì)于清理出來(lái)的教材擱置起來(lái)的人數(shù)占58.78%，當(dāng)廢品賣(mài)掉的人占20.05%，其余則是賣(mài)或送給新一屆的學(xué)生、捐贈(zèng)給公益組織、其他，分別為13.96%、5.86%、1.35%；至于扔掉的原因，認(rèn)為占地方的占57.43%、認(rèn)為沒(méi)使用價(jià)值的占56.08%、認(rèn)為難以搬運(yùn)的占55.41%、認(rèn)為可以賣(mài)錢(qián)的占20.05%，其他的占8.33%。

4、對(duì)教材循環(huán)的態(tài)度調(diào)查

此次調(diào)查中，67.34%的大學(xué)生認(rèn)為書(shū)本費(fèi)較貴，30.86%認(rèn)為費(fèi)用適中，1.8%認(rèn)為費(fèi)用較低。認(rèn)為每期處理書(shū)籍會(huì)造成浪費(fèi)的人占88.29%，不會(huì)造成浪費(fèi)的人占11.71%；48.65%的同學(xué)所在的學(xué)校沒(méi)有教材回收措施，14.86%的同學(xué)所在學(xué)校有相關(guān)措施，36.49%的同學(xué)不清楚；但是，對(duì)于教材的循環(huán)利用情況，19.59%的人沒(méi)有想過(guò)，69.14%的人想過(guò)，但由于過(guò)程繁瑣而放棄，11.26%的人想過(guò)，并付諸行動(dòng)。

對(duì)于二手教材的使用意愿調(diào)查中，認(rèn)為有必要推廣二手教材的大學(xué)生占72.07%，認(rèn)為沒(méi)什么必要和無(wú)所謂的大學(xué)生分別占13.51%、14.41%；對(duì)于是否愿意將自己使用頻率低的教材進(jìn)行再循環(huán)使用，93.24%的大學(xué)生表示愿意，僅6.76%的大學(xué)生不愿意；同時(shí)，在調(diào)查是否接受再循環(huán)教材時(shí)，83.11%的人表示愿意接受，16.89%的人表示不愿意接受。

三、討論

1、教材的征訂方式單一

由調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，此次調(diào)查報(bào)告問(wèn)卷主體為公辦院校，教材的訂購(gòu)方式單一，大多由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，從而使教材利用率變低。因此，學(xué)校決定了書(shū)本很大一部分的利用率。這即是表明一方面學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)將教材選購(gòu)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生選購(gòu)意愿，另一方面我們需要建立完善的二手教材循環(huán)體制為同學(xué)們提供選購(gòu)平臺(tái)。

2、教材循環(huán)的資源豐富，實(shí)現(xiàn)程度低

對(duì)專業(yè)課教材經(jīng)常使用和經(jīng)常做筆記者占大多數(shù)，而對(duì)公共課、選修課教材等非專業(yè)課教材經(jīng)常使用者依次呈遞減趨勢(shì)，由此可反映出對(duì)不同教材的使用頻率和使用程度，可見(jiàn)選修類教材使用率最低，做筆記程度最低，最可能成為循環(huán)教材，其次公共課教材也有較大可能。

對(duì)專業(yè)課教材經(jīng)常使用和經(jīng)常做筆記者占大多數(shù)，而對(duì)公共課、選修課教材等非專業(yè)課教材經(jīng)常使用者依次呈遞減趨勢(shì)，由此可反映出對(duì)不同教材的使用頻率和使用程度，可見(jiàn)選修類教材使用率最低，做筆記程度最低，最可能成為循環(huán)教材，其次公共課教材也有較大可能。

每學(xué)期期末，59.46%的調(diào)查對(duì)象有不少于1/3的教材需要清理，對(duì)于這部分需要清理的教材，大部分人的處理方式是當(dāng)廢品賣(mài)掉或擱置起來(lái)，再加上小部分人將不用的書(shū)籍扔掉均沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的循環(huán)利用，只有其中少部分人采取賣(mài)給或送給新一屆學(xué)生、捐贈(zèng)給公益組織、或者收藏的方式一定程度實(shí)現(xiàn)了教材的循環(huán)使用。從以上諸多處理方式上綜合統(tǒng)計(jì)分析，僅19.82%的大學(xué)生的教材實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)再利用，而仍有大部分資源處于一種被浪費(fèi)狀態(tài)。推行教材循環(huán)利用就是切實(shí)貫徹節(jié)約教育，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的具體舉措，增加教材循環(huán)使用率大有裨益。

3、學(xué)生接受循環(huán)教材意愿較高，但對(duì)于教材循環(huán)使用缺乏有效途徑

在此次調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，大部分人都表示每期的書(shū)籍較貴，而且會(huì)造成浪費(fèi)，72.07%的大學(xué)生確切的認(rèn)為有必要推廣二手教材，完全認(rèn)為沒(méi)必要的人僅有60/444人，落實(shí)到個(gè)人是否愿意將低頻教材循環(huán)使用和是否接受循環(huán)的教材的問(wèn)題時(shí)，亦是大部分人都接受。調(diào)查說(shuō)明二手教材推廣是比較符合大學(xué)生意愿的一個(gè)項(xiàng)目。

48.65%的調(diào)查對(duì)象明確表示學(xué)校沒(méi)有相關(guān)措施，所以雖然69.24%的人想過(guò)教材的循環(huán)使用，但由于過(guò)程繁瑣，導(dǎo)致在這些想過(guò)循環(huán)使用教材的人之中，只有約1/8的人真正將其付諸行動(dòng)。因此，從這點(diǎn)我們可以看出，如若學(xué)校能主動(dòng)擔(dān)起主動(dòng)角色，結(jié)合圖書(shū)館、學(xué)生會(huì)等資源，大力倡導(dǎo)并實(shí)施相關(guān)措施，既能最大程度上得到學(xué)生認(rèn)可，滿足學(xué)生的意愿，還能減少教材費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用[3]。浙江大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等50余所浙江高校社團(tuán)發(fā)起“舊書(shū)循環(huán)”活動(dòng)，并成立圖書(shū)流動(dòng)站，學(xué)生可以根據(jù)需求進(jìn)行租借或交易，提高書(shū)籍利用率。

【參考文獻(xiàn)】

[1][2]文婷.我國(guó)高校二手教材循環(huán)利用價(jià)值討論——以湖北省為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2011，23（3）：130-131

[3]胡索妮.大學(xué)生教材循環(huán)利用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].改革和開(kāi)放，2010（16）：154