張英敏

摘 要：進入21世紀以來，教育教學的重要性日漸突出，歷史課程作為教學的主要內容，也逐漸受到了重視。研究歷史，有助于教師向學生更好地介紹我國的歷史，實現五千年文化的傳承。歷史教師是教學的主導者，他們的教學質量和教學水平直接關系到學生的學習質量。過去的教學方法過于單一，與素質教育理念不符，也無法提高學生的綜合素質。通過進修的方式提高歷史教師的能力和素質，對教學水平的提升具有十分重要的意義。本文結合歷史教學的實際情況，對歷史教師如何提高自身素質及提高素質的途徑、進修內容進行了探討。闡述如何搞好進修，從而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：歷史教師 進修內容 完善

近年來，教育教學改革逐步深入推進，歷史課程進入了教學的主要內容之中，成為了中、高考的重點。原有教學方式的弊端就逐漸暴露了出來，歷史教師的素質能力已經無法適應教學的需要。通過進修對教師加以培養(yǎng)，能夠更好地改進教學。而所謂的教師進修就是通過再教育的方式，以教師的經驗、學識為基礎，提高教師的能力，有針對性地開展教學，從而提高教學質量。

一、更新教師的教學理念

教師的教學理念是教師教學的基礎，能夠轉化為教學的行動和實際，并通過學生的學習成績表現出來。以往的歷史課程還沒有參與中、高考，學校對科目的重視度有限，歷史教師受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，教學思想較為落后，對素質教育的理解不夠深刻。在新的教學背景下，歷史教師必須轉變傳統(tǒng)的觀點，革新教學理念，通過不斷地進修更好地完善自我。

我國新推出了有關歷史教學的新方法，規(guī)定了歷史課堂不應該成為教師的一言堂，必須突出學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生進修思考和嘗試，能夠自己查閱問題的答案。教師在進修中要學會如何給學生創(chuàng)造更多的參與機會，利用課堂討論、辯論等多種方法調動學生的學習興趣，從歷史文化中啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、豐富歷史專業(yè)知識

歷史教師是教學的主導者，不僅要調動課堂的活躍度，還要通過自己的專業(yè)知識提高教學質量。近年來，我國的歷史研究領域不斷擴大，書本更新速度快，教學的知識多樣，學生學習的內容也更加繁雜，涉及很多新內容與新問題。教師進修是提高教師能力和知識素養(yǎng)的主要手段，豐富歷史知識，完善進修是歷史教學水平得以提高的關鍵。因此，在對教師進修在培訓的過程中，要從三個層面提升教師的能力。

第一，完善歷史學科的知識內容，包括豐富的通史和史學理論知識，斷代史、國別史、專史、地區(qū)史知識等。在職歷史教師亟須補充一些專史知識，如社會史、文明史、宗教史等。

第二，加強對歷史學和考古學知識的培訓。只有讓歷史教師對著這些內容有一個全面的了解，才能補充教學上的不足，創(chuàng)新教學內容。

第三，相關學科的知識同樣需要涉及。教學是一個通盤研究和發(fā)展的過程，在進修培訓中必須將與歷史有關的學科也引入其中，擴充教師的知識面。

三、過硬的歷史教學研究能力

歷史教學與研究息息相關，研究是運用科學的理論和方法，有目的有意識地對教學領域中的現象進行研究，以探索和認識教學規(guī)律，提高教學質量。當今的歷史教師承擔著傳道授業(yè)解惑的能力。教師需要成為學者型教師，也就是說教師不僅要具備深厚的理論知識功底，還需要有研究探索的思想，具有敏感的眼光，通過長時間的研究，推出歷史的精品課程。

教師的教學研究能力要表現在多種內容上，如主動創(chuàng)造性、反思教學實踐等等，且歷史教學還要與活動教學結合起來，在不斷總結和探索中解決問題，將感性的認識上升為理性的思考，形成研究的新規(guī)律。歷史教學的多項研究相應地也需要擴充，既可以是教學中的具體事項，也可以是教學的計劃、方案、手段，甚至歷史的教材、思維能力同樣可以體現在內。

在對歷史教師進行進修培訓的時候，必須培養(yǎng)他們的教學研究能力，提高他們的敏感度，讓教師可以理解教學的實質，在教學中深入探討教學和開展研究，從而完善自我。

四、精湛的技術能力

隨著教育教學改革的深入推進，以及現代化技術的發(fā)展，利用高科技實施教學同樣是歷史教學需要關注的重點。過去的教學方法過于落后，教師只能用板書的形式教學，學生的學習興趣受到了阻礙。面對新的教學挑戰(zhàn)，歷史教師也要更好地適應社會需要，逐步提高自己的專業(yè)素質，通過精湛的技術開展教學。

具體而言，在對教師進行進修培養(yǎng)的過程中要訓練他們全方位的能力，如語言表達、板書設計、繪制圖表、運用各種教學方法等，教會他們掌握最先進的教學技術，特別是現代化多媒體和網絡技術。

教學是一個由教學目標、教師、學生、媒體等構成的相互作用的運動過程。利用多媒體將聲音、文字、圖像、動畫、影像整合在一起，能夠擺脫空間限制，更好地傳達自己的歷史知識結構和體系，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，調動他們的大腦，從而提高教學質量。

（作者單位：內鄉(xiāng)縣教師進修學校）