臧學(xué)軍　柏巖

摘要：現(xiàn)階段，在音樂(lè)教學(xué)工作的發(fā)展過(guò)程中，視唱練耳已經(jīng)成為一項(xiàng)必要的專(zhuān)業(yè)課程，視唱練耳教學(xué)工作能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，具有十分重要的積極意義。文章針對(duì)視唱練耳教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知心理的重要意義上，對(duì)其視野下的視唱練耳教學(xué)工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)認(rèn)知 視野 視唱練耳教學(xué)

現(xiàn)階段的視唱練耳教學(xué)工作，主要就是在單純的識(shí)別音響開(kāi)始，進(jìn)而讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到音樂(lè)中的重要精神，以便能夠收到重要的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練效果。這個(gè)過(guò)程中，視唱練耳教學(xué)的結(jié)果與學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知心理之間是息息相關(guān)的。從音樂(lè)認(rèn)知心理而言，視唱練耳處在認(rèn)知心理學(xué)與音樂(lè)心理學(xué)的較差部分，這對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的職業(yè)素的提高具有十分重要的積極意義。

一、音樂(lè)認(rèn)知心理和視唱練耳教學(xué)的基本概述

（一）音樂(lè)認(rèn)知心理

音樂(lè)認(rèn)知心理是屬于心理學(xué)范疇的，所謂音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)，就是音樂(lè)心理學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)之間的交叉部分。在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)主要是研究人的記憶和認(rèn)知，在音樂(lè)認(rèn)知研究過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思考能力和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)都加以必要的研究，這樣就能夠針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)掌握能力，有效提高自身的音樂(lè)認(rèn)知能力。人類(lèi)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知不僅依靠聽(tīng)覺(jué)，還能夠依靠人類(lèi)對(duì)世界的整體認(rèn)知能力。因此，將同樣一部音樂(lè)作品，放給不同的人來(lái)聽(tīng)，也會(huì)收到完全不同的效果，這主要就是人與人之間對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象的認(rèn)知情況有著明顯的不同。

（二）視唱練耳教學(xué)

視唱，是音樂(lè)工作者看到樂(lè)譜就能夠進(jìn)行演唱的一種能力，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力是十分重要的。學(xué)生在視唱的過(guò)程中，應(yīng)該用眼觀(guān)察，用耳辨聲音，以便能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)旋律與內(nèi)心運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一。在視唱的過(guò)程中，演唱者的眼睛與嘴巴之間應(yīng)該進(jìn)行密切的結(jié)合，先用眼睛看，然后再用耳朵聽(tīng)，同時(shí)，還應(yīng)該用自己的手進(jìn)行拍打，以便能夠增強(qiáng)自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力。在視唱訓(xùn)練的過(guò)程中，演唱者應(yīng)該養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣，這樣學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，才能夠在拿到譜的第一時(shí)間進(jìn)行演唱，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在面臨多位考官的情況下，仍然能夠具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。視唱練耳教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，視唱練耳能夠成為學(xué)生音樂(lè)能力進(jìn)步的階梯，不進(jìn)行視唱練耳教學(xué)工作，就不能讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)音樂(lè)和理解音樂(lè)，只有將視與聽(tīng)之間進(jìn)行緊密的結(jié)合，才能夠讓學(xué)生在音樂(lè)方面發(fā)揮自己的天賦，提高自己的音樂(lè)水平。

二、視唱練耳教學(xué)工作的重要意義

在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)認(rèn)知心理也逐漸發(fā)展起來(lái)，這種心理學(xué)與以往的心理學(xué)領(lǐng)域有所不同，主要是依靠音樂(lè)人的視覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)對(duì)音樂(lè)心理進(jìn)行判斷。在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)人之心理具有兩個(gè)主要的研究對(duì)象，在對(duì)其進(jìn)行劃分的過(guò)程中，應(yīng)該將音樂(lè)心理學(xué)進(jìn)行細(xì)分，并加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)眾的訓(xùn)練，進(jìn)而起到有效的視唱練耳教學(xué)效果。目前，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，視唱練耳教學(xué)工作具有獨(dú)特的價(jià)值，視唱練耳教學(xué)工作主要有縱向和聲和橫向旋律的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)音樂(lè)人的認(rèn)知心理進(jìn)行研究，能夠加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)工作的效果。這樣就能夠完成多聲部的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)工作的發(fā)展。

三、音樂(lè)認(rèn)知心理在視唱練耳教學(xué)指導(dǎo)中的重要意義

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)音樂(lè)工作者的認(rèn)知心理有著十分重要的影響。在對(duì)音樂(lè)認(rèn)知心理進(jìn)行研究的過(guò)程中，不能離開(kāi)對(duì)音樂(lè)直覺(jué)的研究。這主要是因?yàn)橐魳?lè)工作者的認(rèn)知心理學(xué)能夠有一些相同之處。就生理方面而言，視唱練耳教學(xué)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，一旦超越人類(lèi)的極限而存在，那么視唱練耳音樂(lè)訓(xùn)練工作就變得不具有任何意義。在對(duì)音樂(lè)極端區(qū)的辨聽(tīng)工作具有一定的特殊意義的，這項(xiàng)工作沒(méi)有具體的價(jià)值，一旦辨聽(tīng)工作超越了人耳的極限而存在，就會(huì)對(duì)學(xué)生的辨聽(tīng)能力帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，在音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知心理進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳能力，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)工作的全面開(kāi)展。

四、音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)視野下的視唱練耳教學(xué)對(duì)策

在音樂(lè)教育過(guò)程中，針對(duì)音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的視角，在其視野下對(duì)視唱練耳教學(xué)工作進(jìn)行必要的加強(qiáng)，是具有重要意義的。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的研究成果進(jìn)行分析，能夠在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合原有的研究成果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)的研究，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶程度。在這樣的前提下，能夠提高音樂(lè)的審美強(qiáng)度。一般情況下，音樂(lè)視唱練耳教學(xué)工作的內(nèi)容，與認(rèn)知心理學(xué)之間存在明顯的相似之處，也會(huì)對(duì)視唱練耳教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。音樂(lè)認(rèn)知心理在視唱練耳教學(xué)中的主要應(yīng)用如下：

（一）幫助學(xué)生提高音樂(lè)記憶能力

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，記憶能力是十分重要的。音樂(lè)實(shí)際能力作為音樂(lè)記憶的開(kāi)端，能夠幫助學(xué)生積累相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)。識(shí)記能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行感知和理解，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶能力。在實(shí)際的視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的備唱要求，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就能夠集中注意力，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行思考，以便能夠收到良好的記憶效果。學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)意識(shí)的記憶一些東西，可能對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。例如：某音樂(lè)教師，注重對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生收集音樂(lè)材料的情感，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不自覺(jué)的記憶一些東西，形成了特有的有效記憶。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能夠獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，并能夠在視唱練耳教學(xué)工作中注重規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的因材施教，極大地提高了學(xué)生的音樂(lè)記憶能力，提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

（二）提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)工作中，音樂(lè)教師需要給予學(xué)生豐富多樣的信息，然而，由于每個(gè)人的信息感知能力不同，對(duì)信息的選擇也不相同，在這個(gè)過(guò)程中，切入點(diǎn)的準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生視唱練耳能力的提高起到了重要的積極作用。教師在對(duì)音樂(lè)問(wèn)題進(jìn)行闡述的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知心理，給予學(xué)生更多的切合實(shí)際的信息刺激。同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行必要的音樂(lè)分型，在為學(xué)生提供信息的同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的視唱練耳能力給予正確的指導(dǎo)。與此同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行必要的信息鞏固。在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理進(jìn)行深入研究的過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生的心理進(jìn)行有效的掌握，這樣教師就知道怎樣教授學(xué)生，學(xué)生也能夠在這個(gè)過(guò)程中，擺正心態(tài)，以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生將感知到的知識(shí)留在記憶中。無(wú)論在何種情況下，學(xué)生在課堂上得到的知識(shí)，在不經(jīng)過(guò)笑話(huà)的情況下都不能深刻的理解，只能變成記憶。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行必要的鞏固和學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)不僅需要記憶，還應(yīng)該與思維活動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，掌握記憶內(nèi)容，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)記憶的理解能力和強(qiáng)化能力。同時(shí)，視唱練耳教學(xué)工作還有著其獨(dú)特的性質(zhì)，視唱練耳教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成，并由其他群體配合完成，教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的課后作業(yè)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并取得良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的視野下，對(duì)學(xué)生的視唱練耳能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)水平，使學(xué)生能夠在日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中取得一定的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張焱.論三大學(xué)習(xí)理論對(duì)高校視唱練耳教學(xué)模式的影響[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2011年.

[2]岳巍.音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)視野下的視唱練耳教學(xué)[J].吉林教育，2014，（07）.

[3]段碧壘.音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)視域下的視唱練耳教學(xué)探討[J].黃河之聲，2015，（01）.

[4]董云.生態(tài)觀(guān)視野下的音樂(lè)教育[D].南京：南京師范大學(xué)，2012年.

[5]肖瑾.論視唱練耳課程中的多聲部教學(xué)[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2012年.

[6]周錦.視唱練耳教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2013年.

作者簡(jiǎn)介：

[1]臧學(xué)軍：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，教授。