李維

摘 要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中利用信息化手段可以較好地推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)改革，有效地提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文分析了信息化教學(xué)的意義及優(yōu)勢(shì)、信息化手段在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用技巧以及信息化手段在中職語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生的效果，希望能夠推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)更好更快地向信息化教學(xué)模式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 信息化

信息化教學(xué)是一種利用現(xiàn)代教育思想理論，以信息化技術(shù)手段為支撐，對(duì)教育資源進(jìn)行合理地優(yōu)化整合，使教學(xué)質(zhì)量得到提升的教學(xué)方法。中職語(yǔ)文教學(xué)是中職教育中重要的基礎(chǔ)課程教學(xué)，中職語(yǔ)文教學(xué)涉及的知識(shí)面較廣，中職語(yǔ)文的應(yīng)用面也很廣。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段將會(huì)使中職語(yǔ)文教學(xué)更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上更好地發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)也能拓展學(xué)生的思維、提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)活力。運(yùn)用信息化手段可以提升中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)合理地發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)和信息化手段有機(jī)結(jié)合，能取得更好的教學(xué)效果。將信息化的手段應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)是擺在每一個(gè)中職語(yǔ)文教師面前的必然選擇，也是一個(gè)難點(diǎn)。

一、信息化手段運(yùn)用于中職語(yǔ)文教學(xué)的意義

當(dāng)前，中職語(yǔ)文教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂參與度低、學(xué)習(xí)程度不均衡、缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心等問(wèn)題，部分教師的語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味，無(wú)法使教學(xué)活動(dòng)起到應(yīng)有的效果。將信息化的手段運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以較好地使這些問(wèn)題得到改善，單就從這一點(diǎn)上就能體現(xiàn)出信息化手段運(yùn)用于中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性。

1.改變部分教師語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀

中職語(yǔ)文教學(xué)不會(huì)有升學(xué)壓力，這就使部分教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于放松，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，存在明顯的應(yīng)付心理，教學(xué)手段老化、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的現(xiàn)象隨之而來(lái)。信息化手段一旦運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師提供給學(xué)生的不僅僅是文字知識(shí)，還會(huì)整合相應(yīng)的圖片、聲音、視頻知識(shí)。從而帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，使他們?cè)谡n堂上能夠獲得更加豐富的信息，使課堂不再枯燥乏味。

2.使中職語(yǔ)文教材的知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前

教材知識(shí)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以使學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的理解，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度也會(huì)直接降低。這使得學(xué)生能夠更好地獲得知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職語(yǔ)文教師的教學(xué)效果。

3.可以更好地優(yōu)化教學(xué)

傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一般要用課堂板書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課堂板書(shū)會(huì)占用教師較多的時(shí)間，這就限制了課堂上教師的知識(shí)量，而信息化手段在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用，教師就可以更加流暢和方便地進(jìn)行教學(xué)演示，能夠更好地掌控課堂時(shí)間，也可以加大教學(xué)知識(shí)量，教給學(xué)生更多的知識(shí)。

從以上幾個(gè)方面我們可以直觀地看出，現(xiàn)階段在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段的重要意義。信息化手段可以明顯地提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段的優(yōu)勢(shì)

信息化手段可以較好地?cái)U(kuò)充教學(xué)資源，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠更好地開(kāi)闊視野，同時(shí)信息化手段也能為教師提供更加豐富的教學(xué)信息。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，信息化教學(xué)都有著很大的優(yōu)勢(shì)。

中職語(yǔ)文課本中有很多的戲劇、詩(shī)歌作品，在進(jìn)行這些課程的教學(xué)過(guò)程中如果運(yùn)用信息化的手段，就可以獲取課程相關(guān)的音頻資源。在課堂上誦讀這些作品時(shí)，運(yùn)用信息化的手段播放相應(yīng)的背景音樂(lè)可以使學(xué)生更好地感受文學(xué)作品的魅力，也能使學(xué)生較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。例如在進(jìn)行《雷雨》這篇課文的授課時(shí)，播放一段雷雨話劇的音頻資源，使學(xué)生更好地感受這篇話劇的魅力。

除音頻資源的運(yùn)用外，信息化手段在中職語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中還可以獲取應(yīng)用圖像資源。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用相應(yīng)的圖片資源可以使學(xué)生更加直觀地了解到課本描述的內(nèi)容，目前利用信息化的手段可以獲取任何一位作家作品的圖片，這使教學(xué)過(guò)程更加直觀生動(dòng)。例如進(jìn)行《科學(xué)是美麗》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，就可以配以絢麗的宇宙、物理粒子等圖片，讓學(xué)生直觀地感受到科學(xué)的美麗。同時(shí)，圖片和課本內(nèi)容也能夠讓學(xué)生體會(huì)到作家對(duì)語(yǔ)言和文字的精準(zhǔn)把握，更加深入地理解課文所表達(dá)的感情。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段的措施

想要在中職語(yǔ)文教學(xué)中較好地運(yùn)用信息化手段，開(kāi)展信息化教學(xué)模式，首先要充分地體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，讓教師通過(guò)信息化手段提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。要想真正把信息化手段應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要做好以下幾點(diǎn)。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生只是課堂的參與者，只是單純地在聽(tīng)老師講授知識(shí)。這種教學(xué)模式下教師和學(xué)生的有效互動(dòng)較少，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化手段運(yùn)用到中職語(yǔ)文的教學(xué)中之后，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師需要更多地在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能使學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。

2.教師要合理地運(yùn)用信息化手段創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的情境

傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)受教學(xué)條件的限制，教師很難創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)情境。但是運(yùn)用信息化手段后可以利用視頻、音頻、圖像資源將教學(xué)素材和信息化手段有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.可以利用信息化手段帶來(lái)大量的視頻、音頻、圖像資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化

進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)可以使教師在課堂上能夠傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，可以使課堂內(nèi)容更加緊湊，從而有效地提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可以安排學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資料的搜集和整理，使學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的了解，增加課堂教學(xué)效果。

4.要合理應(yīng)用信息化技術(shù)手段的教學(xué)平臺(tái)

教師應(yīng)該充分掌握多媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用技術(shù)，能夠編制PPT教學(xué)課件，同時(shí)要能對(duì)網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)資料進(jìn)行搜集和整理，使教師在利用信息化手段的同時(shí)能夠更好地發(fā)現(xiàn)資源、利用資源。

四、小結(jié)

信息化手段在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生可參與的環(huán)境，更好地為學(xué)生的自主式發(fā)展、研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)平臺(tái)。但與此同時(shí)，也需要克服“為用而用、盲目使用”的信息化教學(xué)誤區(qū)，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一張嘴”的不足，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。

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（作者單位：桂林電子中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）