宗福廷

摘 要：技工院校與普通院校有著明顯的差別，其校園文化也應(yīng)該有獨(dú)特的內(nèi)涵和要求。本文探討了如何構(gòu)建具有技工院校特色的校園文化，以推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，增強(qiáng)核心競爭力。

關(guān)鍵詞：技工院校 文化建設(shè) 可持續(xù)發(fā)展

一、技工院校校園文化建設(shè)的意義

校園文化反映著學(xué)校的價值觀念、辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色以及學(xué)校與社會發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)著以學(xué)校物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。

長期以來，技工院校一味強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以至于出現(xiàn)了技能至上的傾向。如何擴(kuò)大文化育人功能，盡快建立具有技工院校特色的校園文化，已成為技工院?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個重要課題。

二、技工院校校園文化建設(shè)目標(biāo)

如何構(gòu)建具有技工院校特色的校園文化，這種校園文化應(yīng)當(dāng)包含哪些要素和目標(biāo)是需要考慮的主要問題。

按照校園文化的構(gòu)成要素，技工院校特色的校園文化在建設(shè)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)從物質(zhì)、精神、制度、行為四個層面設(shè)定。

1.物質(zhì)文化建設(shè)目標(biāo)

（1）“高品位”指向。建設(shè)一個融自然美、人文美、科學(xué)美于一體，文化功能設(shè)計合理，文化設(shè)施配置齊全，文化識別系統(tǒng)規(guī)范，體現(xiàn)價值追求、歷史傳統(tǒng)、技能特點(diǎn)，能熏陶人、教化人的文化型校園。

（2）“現(xiàn)代化”為指向。以技師學(xué)院辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為參考，建設(shè)一個以教育教學(xué)場地、實(shí)訓(xùn)場地、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺為主體，能充分滿足教育教學(xué)和文化發(fā)展需要的學(xué)校文化硬件系統(tǒng)。

（3）“專業(yè)化”指向。以建設(shè)一所學(xué)科門類適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需要、教育教學(xué)質(zhì)量在全國同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位、具有明顯學(xué)科優(yōu)勢和鮮明辦學(xué)特色的新型職業(yè)技術(shù)院校為目標(biāo)，建設(shè)一支具有人格魅力、文化造詣深厚、技能水平精湛、善于教書育人的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批精品課程、重點(diǎn)專業(yè)和各類型教育教學(xué)人才。

2.精神文化建設(shè)目標(biāo)

（1）確立一個文化觀念。在教育發(fā)展日新月異、教育改革浪潮迭起、教育競爭日趨激烈的今天，技工院校應(yīng)當(dāng)確立“技能立校、文化興?！钡挠^念，把打造富有凝聚力、創(chuàng)造力、影響力和具有技工院校特色的校園文化作為提高學(xué)校核心競爭力的根本。

（2）堅(jiān)守兩個基本理念。學(xué)校的辦學(xué)和事業(yè)發(fā)展主要受政府主導(dǎo)、市場調(diào)節(jié)和學(xué)院意愿三方面因素的制約，只有樹立科學(xué)發(fā)展的理念和按自身發(fā)展規(guī)律辦學(xué)的理念，才能正確處理政府主導(dǎo)、市場調(diào)節(jié)和自我發(fā)展的關(guān)系，確保院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3.制度文化建設(shè)目標(biāo)

（1）建立文化治校機(jī)制。按照大學(xué)文化本質(zhì)要求，逐步建設(shè)文化治校機(jī)制。努力發(fā)揮行政性組織、團(tuán)體性組織和學(xué)術(shù)性組織的不同功能，構(gòu)建行政負(fù)責(zé)、專家治教、團(tuán)隊(duì)參與的院校文化治理模式。

（2）完善規(guī)范控制機(jī)制。積極探索符合時代要求、科學(xué)規(guī)范、以人為本、育人為先的辦學(xué)規(guī)章體系，根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要不斷充實(shí)、更新，使各項(xiàng)工作有章可循、有法可依，更加規(guī)范化、科學(xué)化、人性化。

（3）變革校內(nèi)評價機(jī)制。建立以發(fā)展性評價和聲譽(yù)性評價（含合格評價、選優(yōu)評價）為基本形式的科學(xué)評價體系。以發(fā)展性評價來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、肯定成績、診斷問題、明確方向，以聲譽(yù)性評價來端正辦學(xué)指導(dǎo)思想和保證達(dá)到基本辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)競爭、提高水平。

4.行為文化建設(shè)目標(biāo)

（1）完善組織行為，規(guī)范運(yùn)作。校內(nèi)各級各類組織必須依據(jù)其性質(zhì)、職責(zé)、工作范圍、工作項(xiàng)目，建立完善的組織行為規(guī)范體系，并嚴(yán)格按規(guī)范實(shí)施。

（2）發(fā)揮教師行為的主導(dǎo)作用。完善師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，建立師德師風(fēng)典型評比、表彰和宣傳機(jī)制。定期組織教師、班主任開展專題學(xué)習(xí)、研討活動，進(jìn)一步明確學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)識學(xué)校辦學(xué)特色，了解學(xué)生思想、行為實(shí)際，促進(jìn)其更好地發(fā)揮主導(dǎo)性行為的作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生行為的自我建構(gòu)。研究并建構(gòu)以學(xué)生為主體的行為認(rèn)知、實(shí)踐、控制和引導(dǎo)、成長機(jī)制，明確包括底線行為要求、日常行為準(zhǔn)則、文明行為公約、職業(yè)行為規(guī)范、公民行為規(guī)范等在內(nèi)的多維度認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)；健全包括閱讀、講座、課程、活動等在內(nèi)的認(rèn)知途徑；探索包括榜樣示范、活動陶冶、項(xiàng)目參與、獎懲糾偏等在內(nèi)的行為激勵系統(tǒng)；構(gòu)建包括自評、互評、權(quán)威評價、案例評價在內(nèi)的多層次診斷機(jī)制；建立連接家庭、校園、社區(qū)、職場等的教育、引導(dǎo)環(huán)境系統(tǒng)。

筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把遵循技工教育辦學(xué)規(guī)律作為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，把堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、弘揚(yáng)社會主義核心價值體系作為指導(dǎo)思想，把以人為本、技能立校、文化興校作為根本原則，把以文化育人、文化強(qiáng)師作為核心內(nèi)容，把建設(shè)富有凝聚力、創(chuàng)造力、影響力的學(xué)校文化新機(jī)制，全面推動學(xué)生、教師和學(xué)院三位一體的和諧發(fā)展作為總體目標(biāo)，建設(shè)具有鮮明技工院校特色的校園文化。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）