陳春紅

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，全部教學(xué)設(shè)計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”.要改變這樣的現(xiàn)狀我們必須認(rèn)真領(lǐng)會課改理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極探索以學(xué)為中心的教學(xué)實踐，讓學(xué)生真正做到“我要學(xué)”，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，改善師生間的關(guān)系，提高學(xué)生的自主探究意識，進(jìn)而實現(xiàn)化學(xué)的高效率課堂.

在化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常聽到學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)化學(xué)的感受：學(xué)習(xí)化學(xué)就像學(xué)習(xí)另一門外語，需要記憶的東西很多，從學(xué)生的感受中我體會到：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際相脫離，全部教學(xué)設(shè)計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”.要改變這樣的現(xiàn)狀我們必須認(rèn)真領(lǐng)會課改理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極探索以學(xué)為中心的教學(xué)實踐，讓學(xué)生真正做到“我要學(xué)”，下面我想結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

一、加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識

1.什么是小組合作學(xué)習(xí)？

所謂的小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并以整個小組的表現(xiàn)作為他們獲取獎勵或懲罰的標(biāo)準(zhǔn)的一種課堂教學(xué)方法.

2.小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂教學(xué)中的確具有實質(zhì)性的功能

首先，小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生在明確的責(zé)任分工中相互協(xié)作，共達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式；其次，小組合作學(xué)習(xí)，是同學(xué)之間在合作中達(dá)到知識互補，相互促進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會均等化的學(xué)習(xí)方式；再次，小組合作學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生在相互交往與相互協(xié)調(diào)中，不斷增強(qiáng)情感體驗以及合作精神、團(tuán)隊意識與集體觀念，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式.

二、化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)是以教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體的一種教學(xué)方式，師生共同合作或生生合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是小組合作學(xué)習(xí)的特點，其實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.

三、以小組合作學(xué)習(xí)為中心的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略

1.小組合作學(xué)習(xí)要選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行

采用小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)做到適時，該用之時是指在教學(xué)中突破重難點而學(xué)生思維受阻時，在遇到一些具有開放性或值得探究的問題時，在解決問題的過程中出現(xiàn)意見嚴(yán)重分歧時，都可以適時采用小組合作學(xué)習(xí)的方式.

2.小組合作學(xué)習(xí)要分工明確

小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干個小組，還要讓學(xué)生在小組內(nèi)互相協(xié)作， 這就需要提前對小組成員進(jìn)行具體明確的分工，使每一個成員都有一份責(zé)任感，一般的情況下，每一個合作小組由4～6人組成，其中確定一名學(xué)習(xí)成績較好、合作意識強(qiáng)又善于組織和協(xié)調(diào)組內(nèi)各成員進(jìn)行合作的學(xué)生擔(dān)任組長，其他同學(xué)可以視其個人的具體實際分別充當(dāng)記錄員、發(fā)言人等角色，另外還可以適當(dāng)進(jìn)行角色互換，使每一位同學(xué)都可以體驗不同角色，在不同的體驗中共同得以提高.

3.明確小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)

明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)其作用的一個環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往會出現(xiàn)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不全，所以教師要給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo).

4.進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)

每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究學(xué)習(xí)階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果.

5.合作交流與成果展示

教學(xué)過程中由學(xué)習(xí)小組長召集本組人員針對本節(jié)課要解決的問題及小組成員解決不了的疑難問題，進(jìn)行組間交流與合作，形成對所學(xué)知識的初步成果.在此過程中教師應(yīng)深入各小組，認(rèn)真傾聽學(xué)生意見及觀點，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等方式，交流學(xué)習(xí)成果并將成果展示.

6.點評與探究相結(jié)合將知識升華

點評方式可以是多樣化的，小組內(nèi)相互點評、小組間相互點評、自由點評或教師點評要有機(jī)的結(jié)合起來.點評中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性.

四、強(qiáng)化教師的角色意識和調(diào)控作用

教師的角色意識和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控作用是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵.教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識應(yīng)體現(xiàn)在：

1.協(xié)調(diào)意識

小組合作學(xué)習(xí)離不開教師這一關(guān)鍵角色.教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動時，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛、維持學(xué)習(xí)秩序等作用.教師及時協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間或組與組之間的關(guān)系，使小組合作得以順利進(jìn)行.

2.參與和監(jiān)控意識

在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者，也是活動的參與者.

當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚；當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)；當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾時，教師應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場觀察和調(diào)控.

五、實施小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與思考

實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式.小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的提高，對教師教學(xué)的促進(jìn)作用是不容質(zhì)疑的.要使化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)最大程度地發(fā)揮它的作用，作為教師我們必須努力做到：

重視小組合作學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，精心備課，小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動起來的理念，不僅要求學(xué)生動手、動腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動與合作.因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，精心備課，適應(yīng)變化.重視小組合作交流，重視生生互動，使學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決個別差異，縮小兩極分化，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.