杜宏

初中物理教學中，教師應該擺脫傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，利用新的教學模式激發(fā)學生的物理學習興趣，從而提初教學效率.因此，本節(jié)主要圍繞初中物理教學改革進行探究，通過有效的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，完成教學任務.

一、改革教學方式，充分體現(xiàn)學生學習的主體性

傳統(tǒng)的初中物理教學中，絕大多數(shù)學校呈現(xiàn)的都是填鴨式的教學模式，教師在黑板上抄寫板書，學生在下面被動的聽課，形成了單向的教學傳導形式.在這樣的教學環(huán)境中，教師一味的向學生傳輸物理概念、理論和公式，長此以往，學生就會對教師產生強烈的依賴感，學習中學生不愿意去思考，學生的思維受到嚴重的限制，因此，學習效率也一直停滯不前.面對這樣的教學環(huán)境，教學改革迫在眉睫，教師必須進行教學改革，利用新的教學模式代替陳舊的教學模式，為學生樹立新的教學思想，將課堂主體交給學生，讓學生做課堂的主人.這時候教師在進行一定的教學引導，讓學生積極參與其中，從而活躍物理課堂氣氛，使學生的學習自主性和探究性得到培養(yǎng).例如學習《摩擦力》時，首先，教師應該讓學生了解本節(jié)課將要學習的內容，告訴學生本節(jié)課的教學目標，比如了解摩擦力以及它產生的主要條件；怎么判別摩擦力的大小以及摩擦力的產生方向；必須認識到動摩擦力與最大靜摩擦力因素與哪些因素有關等等.然后教師再根據(jù)物理教學目標為學生布置一些物理學習任務，然后讓學生進行探究和談論，在探究過程中遇到的問題應該及時記錄下來，然后在課堂學習的時候認真聽自己不會的地方，這樣能夠有針對性的解決問題，從而有效的提初學習效率.如果對于存在困惑的地方仍然沒有得到解決，學生就應該及時問老師，從而有效的解決問題，不斷完善自己.物理教學過程中通過為學生布置一些教學任務，不但能夠活躍課堂氣氛，使學生的大腦運轉起來，還能夠有效的展現(xiàn)學生的主體地位，使學生對物理知識的理解和吸收更加快速，從而構建一個初效的物理課堂.

二、 理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習的興趣和動機

在物理學習過程中，這門科目中涉及到的很多原理或者是一些物理規(guī)律都是源于人們的實際生活中的.對于物理這個學科來說，它涉及到的很多問題都比較抽象難懂，這使得很大一部分學生在學習物理知識的時候都比較吃力，面對這樣的學習形式，學生想要好好學習，但是面對抽象難懂的物理知識卻沒有好的學習方法，只能無可奈何.因此，教師應該為學生選擇良好地學習方法，將物理知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，使學生對物理知識的理解和吸收地更快.但是絕大多數(shù)教師都忽略這一點，在物理教學過程中與學生的生活實際嚴重脫軌.在教學過程中，教師應該將物理知識與學生的生活實際有機的聯(lián)系起來，將抽象的物理知識變得簡單化和直觀化，讓學生認識到物理知識對于人們生活的重要性，從而有效的激發(fā)學生對于物理的學習興趣，提初學生對于物理知識的認知能力.隨著社會的飛速發(fā)展，社會中電子信息技術已經(jīng)應用到了各個領域中，同時也起到了一定的正面影響.近年來，計算機技術也逐漸融入了教育領域中，通過實踐得知也取得了一定的教學成效.因此，在初中物理教學過程中，教師應該將多媒體技術應用到課堂上，通過一些具有趣味性的圖片、文字或者是視頻動畫來吸引學生的目光，引起學生的好奇心.在此基礎上，教師趁熱打鐵，將物理知識融入其中，從而有效的調動學生的物理學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生對物理知識產生濃厚的興趣，有效的進行教學導入.然后，教師再利用生活中的一些事物進行舉例，使學生對于物理知識理解的更加透徹.例如學習《機械能守恒定律》時，教師不要直接告訴學生要講什么，應該利用多媒體為學生播放一段小視頻，讓學生觀看世界上最壯美的大瀑布，世界上最陡峭的過山車或者是為學生呈現(xiàn)奧運會上蹦床運動的決賽，讓學生感受其中的樂趣.觀看完之后，教師問學生這些能量是怎樣轉化的呢？通過這樣的提問可以有效的將物理知識與我們的生活實踐聯(lián)系起來，使學生的興趣高漲.接下來，在學生全神貫注于課上的時候教師再進行一一的解答，從而提升教學效率，使學生的創(chuàng)新性和自主性得到提升.

三、積極開展合作學習方式

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，人才不僅要具備較初的專業(yè)技能，還能夠具備一定創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合能力.因此，面對這樣的就業(yè)形勢，在教育方面應該有針對性的進行教學，從而使學生在未來的工作中有自己的一席之地.近年來，教育部門對我國各個地區(qū)進行的教學改革，要求在教學過程中應該利用新的教學模式使學生得到全方面的發(fā)展.物理教學過程中，教師應該積極開展合作學習的模式，擺脫填鴨式的教學形式，通過讓學生進行談論探究來認識物理的真實性.在此過程中，教師應該給予學生足夠的時間讓學生自己支配，為學生布置一些物理學習任務，對于學生不懂的地方教師再進行一定的引導，從而提學生的團結協(xié)作能力，使學生的綜合能力得到發(fā)展.

總而言之，在初中物理教學過程中，教師應該進行改革，利用多樣化的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，不斷提學生的物理學習探究性和創(chuàng)新性，從而使學生的個性得到發(fā)展.