東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長(zhǎng)鄔志輝認(rèn)為，農(nóng)業(yè)與教育深度融合，從基礎(chǔ)教育階段看，更多體現(xiàn)的是自然教育理念，向大自然學(xué)習(xí)，可以從根本上破解現(xiàn)代兒童所患的“大自然缺失癥”問題；從職業(yè)教育上看，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相結(jié)合，要與農(nóng)、林、牧、漁等產(chǎn)業(yè)整合，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)觀光（如春季賞花、夏季旅游、秋季品果等）、傳統(tǒng)農(nóng)村文化及藝術(shù)體驗(yàn)等結(jié)合起來，推進(jìn)農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，這些也是完全可能的、可期的。

這種新的深度融合，會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教育帶來積極影響。首先，鄉(xiāng)村教育所走的現(xiàn)代化道路應(yīng)當(dāng)是適合鄉(xiāng)村特點(diǎn)的，而不是城鎮(zhèn)教育的簡(jiǎn)單模仿，鄉(xiāng)村教育必須是有質(zhì)量的、現(xiàn)代的，但具體實(shí)現(xiàn)方式上可以不一樣，這對(duì)形成中國(guó)教育現(xiàn)代化的多樣化生態(tài)是有好處的。其次，有可能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)吸引更多的學(xué)生回流。目前，在城鎮(zhèn)打工成功的一些人，也想利用手頭的資金回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，如果鄉(xiāng)村教育辦得好，完全有可能吸引學(xué)生回流，從而減少城鎮(zhèn)大班大校的教育壓力。

（來源：《中國(guó)教育報(bào)》2016年4月14日）