廖承雯

【摘要】語文與我們的生活息息相關(guān)，語文中的修辭取之于生活，用之于生活，修辭對于高中語文的學(xué)習(xí)非常重要，但是，在實際的教學(xué)中，教師與學(xué)生對于修辭的教與學(xué)重視度都不夠。筆者針對高中修辭教學(xué)現(xiàn)狀提出有效的策略，為以后的教學(xué)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】高中語文；修辭教學(xué)；內(nèi)容；實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、高中語文修辭教學(xué)內(nèi)容

（一）積極修辭

積極修辭，指根據(jù)作者語言表達情感的需求，運用更多的修飾將語言生動形象化，具有感染力的一種修辭手法。積極修辭又稱主動修辭，根據(jù)語言情境的變化、采用多種表現(xiàn)手法，激發(fā)語言文字的潛能，情感上感染讀者，讓讀者有種身臨其境的感覺。積極修辭范圍廣，如散文、議論文、抒情類文章等都能運用到，內(nèi)容很豐富，選詞、煉句、文章布局等，是體現(xiàn)作者主觀情感的修辭方法。如朱自清在《春》一文中寫道：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我。我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@些無生命的物種被注入生命，賦予人的動作、思想、情感，使事物人格化，激發(fā)讀者想象力，使整篇文章更加生動形象。

（二）消極修辭

消極修辭就是簡化文章的語言、內(nèi)容，使表達得更準確化，語言通俗易懂。目前來看，科技類文章、公文等具有定義性質(zhì)的語言、文章中運用消極修辭的情況比較多。如毛澤東在《論聯(lián)合國政府》中寫道：“在這種情況下，一切污蔑和謾罵，都從國民黨反動分子的嘴里噴出來了”，句中的“噴”字實則是“說”的意思，“噴”字的運用，充分展現(xiàn)國民黨反動派們在誹謗共產(chǎn)黨、八路軍等充分正義的隊伍使得丑惡嘴臉，生動、形象。

二、高中語文修辭教學(xué)的重要性

（一）有利于積累語言，提高寫作能力

平時的文章寫作中運用修辭手法，能增添文章的趣味性、生動形象性。高中語文修辭的教學(xué)，有利于學(xué)生積累更多的語言表達方式，掌握表達技巧，提高語言的藝術(shù)性。比喻、擬人、借代、排比、假設(shè)等等修辭手法，都是需要學(xué)生掌握的，修辭的學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)生加強語言功底，提高語言表達能力的過程。

（二）有利于提高學(xué)生的審美水平

樹立學(xué)生審美意識，提高審美能力是高中語文教學(xué)的一大目標。語文課文中的修辭手法的解析、美文美句的鑒賞，都有利于陶冶學(xué)生的情操。高中的語文教材文章都是內(nèi)涵豐富、語言優(yōu)美的文章，里面運用了大量的修辭手法，有豐富的哲理和思想情感。高中生日常的學(xué)習(xí)中，能親身體會和感受這些散發(fā)出來的美，這些美對學(xué)生的影響都是潛移默化的，長此以往，能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，并提高審美能力。

三、高中語文修辭教學(xué)策略探討

（一）注重修辭難點的教學(xué)

現(xiàn)階段，高中語文教材中常見的修辭方法包括：比喻、比擬、對比、擬人、排比、假設(shè)、夸張等。大部分教學(xué)都會采用類比教學(xué)法，筆者多年的語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生區(qū)分不了比喻和比擬，混淆兩者的概念和用法。筆者是這樣教學(xué)生的：一個句子無法辨別是比喻還是比擬的時候，能找到本體、喻體、喻詞時，運用的肯定是比喻修辭，如果有本體，沒有喻體的，運用的肯定是比擬修辭，學(xué)生在學(xué)習(xí)、考試時很容易就區(qū)分兩者。再說“借喻”和“借代”，喻體取代本體的就是“借喻”，用和本體有關(guān)的事物代替本體的，而不是喻體本身，有關(guān)聯(lián)性卻沒有相似性，這就是“借代”。如，唐代詩人岑參的《白雪歌·送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句，“喻體”梨花直接代替了“本體”雪花，顯然運用借喻的修辭手法。這種類比教學(xué)法在語文修辭教學(xué)中的作用很大。

（二）日常生活中的修辭教學(xué)

語文取之于生活，用之于生活。語文生活化的教學(xué)方式是目前社會倡導(dǎo)的，也是效率很高的一種教學(xué)方式。筆者在日常的語文教學(xué)中，嘗試著將一些難懂的修辭方法進行生活化的講解，讓學(xué)生很容易掌握各個修辭方法的特點，并且印象深刻，并且學(xué)以致用，在寫作、考試中多運用修辭，提高他們的語言表達能力。舉個例子，筆者在分析《阿Q正傳》中的修辭方法時，文中有很多很難一眼辨出的深層次的修辭方法，讓阿Q的形象更加靈活、生動地展現(xiàn)出來?！盃敔敚医o你送鐘來了”，一語雙關(guān)的同時也容易產(chǎn)生歧義，因此，為了防止出現(xiàn)歧義，我們要采取生活化的教學(xué)方式。提高學(xué)生修辭方法的運用能力，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。

（三）綜合利用課本和課堂教學(xué)

學(xué)生要想學(xué)好修辭方法，必須首先學(xué)好語法結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)。具有扎實的語言基本功，才能深層次地分析運用修辭語言。筆者在教學(xué)的過程中，重視調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。因為筆者認為，高中語文課堂時間有限，教師不可能花費大量的課堂時間去分析、講解修辭方法，這樣會影響整體的教學(xué)進度。因此，重視引導(dǎo)他們多看、多讀、多想。閱讀大量含有豐富的修辭方法的文章、文獻，揣摩、掌握和借鑒優(yōu)秀的修辭手法的運用方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不同風(fēng)格的語言特色，提高自己修辭方法的運用能力。筆者還重視詳細解析一些有特色、有個性的修辭方法的運用。

四、結(jié)語

修辭教學(xué)貫穿高一至高三整個高中語文課本，是高中語文教學(xué)的一個重難點。修辭教學(xué)是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。語文教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，采用科學(xué)的教學(xué)方法，注重理論知識與社會實踐的結(jié)合，注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，最終提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。

參考文獻

[1]黃光艷.高中語文修辭教學(xué)的難點[J].考試周刊，2012（5）.

（編輯：馬夢杰）