樸春玉

摘 要：隨著課程改革的深入開展，小學數(shù)學有效教學愈發(fā)重要，教學評價手段的多元化，要求教學組織形式要進行相應地調(diào)整，小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，教學改革的效果如何直接影響著孩子的健康成長，由于數(shù)學學習效果主要體現(xiàn)在學生的計算能力和分析能力兩方面，所以數(shù)學教學是否有效可以從調(diào)研問卷中體現(xiàn)出來，用聽課調(diào)研分析的辦法可以檢驗教學效果的有效額度。

關(guān)鍵詞：數(shù)學 有效教學 抽樣分析 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（b）-0114-02

2015學年度第二學期調(diào)研活動開始于3月3日，該次調(diào)研活動的目的是監(jiān)督和調(diào)查基層學校貫徹《吉林省義務教育教學常規(guī)（試行）》，其意義在于為以后的小學數(shù)學學科教研工作做出的必要調(diào)整提供實踐依據(jù)，同時為一線教師更好地開展教育教學工作做出實際指導。

1 基本情況

該次數(shù)學學科調(diào)研活動共走訪學校10所，深入常規(guī)課堂聽課20節(jié)、檢查了20名教師的備課情況，實際數(shù)學學科作業(yè)批改抽樣共500余本。面對面共同交流共20次，與教學主任領(lǐng)導的交流共15次。其中，20節(jié)數(shù)學課堂的年級包括的具體情況見表1。

2 值得肯定的方面

2.1 課堂教學

通過該次調(diào)查研究活動可以看出小學數(shù)學學科教師基本功較強，有著較高的課堂組織能力，教態(tài)自然，教師都善于鼓勵學生思考，能夠設(shè)計較為連貫、流暢、符合數(shù)學思維邏輯的課堂程序。另外，新課標的執(zhí)行情況較好，都采用了合作學習的探究模式，其中有2所學校還嘗試應用了“三疑三探”的教學新模式，并取得了較好的課堂教學效果。

2.2 教師備課

教師能夠按時完成備課任務，備課格式統(tǒng)一，能夠抓住重難點進行課堂教學的深入研究，善于在備課環(huán)節(jié)抓住小學數(shù)學教材的重點，板書設(shè)計合理，教案可行性較高。

2.3 作業(yè)批改

教師的作業(yè)批改次數(shù)夠，能夠按照教育局文件要求按照優(yōu)秀、良好、合格、待合格的模式給予評價。（以上兩項內(nèi)容20名教師均100%完成）

3 發(fā)現(xiàn)的問題

3.1 課堂教學

通過該次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂教學的組織仍然存在很多問題，首先就是小組合作學習的組織問題，仍然走形式的較多，學生的自主性缺少發(fā)揮的空間。而且，二年級新教材的使用情況存在問題，教材使用情況仍然出現(xiàn)沿用老教材的問題。例如：教學《軸對稱圖形》時，新教材不要求找出長方形、正方形共有幾條對稱軸，但是教師還在課堂教學中反復強調(diào)了這一知識點，雖然作為課堂教學拓展是可以的，但是也看出來新教材的使用情況仍然需要加強培訓。

3.2 教師備課

《吉林省義務教育教學常規(guī)（試行）》明確指出：對于教案而言應該針對教學目標、教學內(nèi)容和學生實際情況進行相應地教學方法、策略設(shè)計。但是，目前所調(diào)查的數(shù)學學科教案中沒有對“學生實際情況”進行明確地研究和記錄。對于“學生實際情況”的研究，其實屬于學情探索，對于安排數(shù)學學科內(nèi)容十分有必要，這一點應該盡快做出明確的要求。同時，教學反思的記錄問題仍然存在，18名教師之中有12名教師仍然在采用“一句話”反思的方式，66.67%的反思記錄過于簡單的情況應該引起教育工作者和管理者的重視。教學反思其實是對課堂內(nèi)容存在問題的詳細記錄，對以后開展相應的教學工作十分有利，而且反思的內(nèi)容應該是廣泛的，包括學生情況、課堂組織情況、教具使用情況等，均應該做出詳細記錄。

3.3 作業(yè)批改

該次調(diào)研活動中發(fā)現(xiàn)教師對于作業(yè)的批改較為認真，但是存在作業(yè)安排次數(shù)過多的情況，這樣一來就說明實踐類作業(yè)內(nèi)容會減少，應該引起注意。同時，從抽查的作業(yè)內(nèi)容來看，形式也較為單一，教師應該重視創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)內(nèi)容。

4 教學建議

4.1 組織“小組學習活動”

小組學習活動能夠使得數(shù)學課堂的“探索”的權(quán)力還給學生，同時也使得課堂參與面變得更為廣泛，轉(zhuǎn)變了目前“教師問、個別學生回答”的情況。組織“小組學習活動”必須要重視合作的實效作用。首先，教師要明確地指出合作學習的任務，并給學生足夠充足的時間。其次，教師要重視教學巡視，對小組合作討論和操作的全過程進行參與，將自己融入到學生之中。同時，教師要將“小組學習活動”的訓練融入到日常的學習活動之中，如果突然插入合作活動，而平時的教學過程中卻沒有進行相應訓練，這樣的“小組學習活動”就是形式化的、虛假應付的。在日常訓練的過程中，教師首先要設(shè)立“小組長”，讓組長承擔起分配任務，整理學生意見的責任。然后教會小組成員學會溝通交流，學會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做進一步的解釋；讓學生樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點；讓學生勇于接受他人的意見并修正自己的想法。這樣一系列的訓練和培養(yǎng)之后，學生溝通能力會增強，而且對數(shù)學知識的相關(guān)描述能力以及表達數(shù)學算理的能力也會增強。

4.2 融入學情分析

教師的教與學生的學是需要密切地配合的。一節(jié)課該如何講，如何講好，與老師對學生情況的了解有著千絲萬縷的聯(lián)系。某個知識點，某個學生學習效果如何，其他同學掌握的怎么樣，老師都要了如指掌。但是如果只是從知識點的角度了解學生，也不全面，還要從學生的個人需求角度，從學生的實際生活需求出發(fā)。老師對學生了解的越全面，越深入，教與學才能真正達成默契，學習效果才能事半功倍。教師應該在教案書寫的過程中針對學生的學習情況做出合理的估計，在教案中記錄這些內(nèi)容有利于下一步教學設(shè)計的安排，對數(shù)學教學而言十分有利。

4.3 加強數(shù)學思維訓練

為了轉(zhuǎn)變目前小學數(shù)學課堂教學形式過于枯燥、單一的情況，教師必須要加強數(shù)學思維的訓練。教師應該在數(shù)學課堂中設(shè)立更多的自主探索活動，讓學生自己動手、動腦、討論、研究完成數(shù)學活動的初步探索。然后在整理出數(shù)學概念和計算規(guī)律之后，應該讓學生不斷地重復完成數(shù)學問題的思維表述，也就是傳統(tǒng)教學的“說算理”環(huán)節(jié)應該給予重視。

4.4 加強良好學生能力的培養(yǎng)

從心理學的角度分析，出現(xiàn)低級錯誤的主要原因是學生注意的穩(wěn)定性差，容易產(chǎn)生分心?？磥怼暗图夊e誤”的致命點還是學生的注意力，因此數(shù)學教師應該在以后的教育教學工作過程中加強對學生能力的培養(yǎng)，應當幫助學生盡量長時間的把注意力集中到某件事情上，這樣才能高效高質(zhì)地完成學習任務。具體來講可以從這幾方面著手：（1）對學生進行心理指導。教師要經(jīng)常訓練學生的考場應變能力，保證學生在進行考試前有良好的心態(tài)，放松的情緒才能避免出現(xiàn)低級錯誤。（2）合理安排準確率訓練。老師可以合理地規(guī)定作業(yè)時間，要求學生在一定的時間內(nèi)完成一定量的作業(yè)任務。例如：20 min內(nèi)完成數(shù)學作業(yè)，目標明確、具體，讓其注意力長久、專一。同時這種訓練也可以檢查學生固定時間內(nèi)的計算準確率。（3）就是要重視改錯的環(huán)節(jié)。平時在做題過程中，大家或多或少，都會出現(xiàn)一些錯誤，改正錯誤前，教師要先查一下出錯原因，并將一些在學生身上經(jīng)常出現(xiàn)的類似錯誤加以歸納，在以后盡量避免。（4）養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。作業(yè)準確率是學生考試準確率的前提。老師可以在平時多提醒學生做作業(yè)前要先復習一下所學的內(nèi)容，動筆前先思考，算完后要仔細檢查，不倉促、不急躁，久而久之使學生慢慢地養(yǎng)成這種良好的作業(yè)習慣，提高作業(yè)質(zhì)量。

5 結(jié)語

綜上所述，該次數(shù)學學業(yè)測試分析中可以看出“低級錯誤”和“分析題意”仍然是當前小學數(shù)學教學的主要問題?！暗厍虿辉鵀檎l停止過轉(zhuǎn)動：一分鐘的松懈意味著被千萬人超越”，為了該縣小學數(shù)學教學工作的飛黃騰達，小學數(shù)學教師們，讓我們共同努力，不懈進取，掃除行進路上的沙塵，攜手向前，為教育工作添磚加瓦。

參考文獻

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