周紅娟

【摘 要】本文通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行分析，提出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 意義 應(yīng)用

我國進(jìn)行教育改革的目的是為了幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，滿足時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，緊跟時(shí)代步伐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生最終能夠成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。在語文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀課程是其十分重要的組成部分，學(xué)生通過閱讀來認(rèn)識(shí)周圍的生活和世界。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于“三觀”的形成時(shí)期，語文閱讀課程在一定程度上地能夠幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，使得學(xué)生能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式是一種新穎的教學(xué)形式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高閱讀教學(xué)的開展成效。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)帶有一定的競爭意識(shí)，這樣的競爭意識(shí)在一般情況下是很難發(fā)現(xiàn)的，但是在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中會(huì)有著十分明顯的表現(xiàn)。特別是在對(duì)語文閱讀內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)來得到老師與其他同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生之間的合作與競爭會(huì)成為促進(jìn)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α：献鲗W(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視程度，讓其成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、表演者，而不是聆聽者。

（二）幫助學(xué)生形成合作意識(shí)

合作作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，也是時(shí)代需求的表現(xiàn)內(nèi)容。生活在現(xiàn)代社會(huì)中的人，只有學(xué)會(huì)與他人積極合作，擁有良好的合作意識(shí)與合作技能，才能在激烈的社會(huì)競爭中生存下去，贏得他人認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，在教學(xué)過程中，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識(shí)，促使其可以將合作模式與合作精神不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，語文教師往往會(huì)將自己對(duì)文章的理解直接灌輸給學(xué)生，替代或者不允許學(xué)生有自己的見解，這樣的教學(xué)效果并不理想，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中來，都可以有自己對(duì)文章的理解，大家相互交流、相互討論，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí)，還能夠有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、對(duì)文章的理解分析能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教師需要主動(dòng)地去引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其落實(shí)到位，并要充分利用教學(xué)資源，借助各種教學(xué)手段，積極發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用。在這個(gè)過程中，語文教師需要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)語文閱讀文本的理解，減少閱讀偏差，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

（二）制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)中充分討論

學(xué)生之間本身存在著差異性，在對(duì)閱讀文本進(jìn)行理解的時(shí)候，不同的學(xué)生會(huì)有著的不同的理解表現(xiàn)。所以，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的時(shí)候，需要考慮到不同學(xué)生的差異，避免教學(xué)內(nèi)容的無序性，要通過小組學(xué)習(xí)的模式來保障合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式適合所有學(xué)生共同參與。同時(shí)，在學(xué)生們的見解與觀點(diǎn)出現(xiàn)不一致的時(shí)候，教師就要適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生回歸到正確的軌道上來，伴以語文專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲更多，提高語文閱讀課程的開展價(jià)值。

（三）營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高時(shí)，語文閱讀教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，語文教師需要營造良好的課堂環(huán)境，以此來保障合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，讓學(xué)生能夠保持較高的學(xué)習(xí)積極性。其次，需要加強(qiáng)分組活動(dòng)的科學(xué)性，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使各小組能夠在教師的引導(dǎo)下有效完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性，如設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在競爭活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)。

總的來說，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)需要語文教師正確認(rèn)識(shí)并運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)語文教學(xué)的順利開展和學(xué)生的全面發(fā)展。

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