江麗雪 張燕芳

《老子》說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！痹谛W英語教堂中，雖然很多時候我們都脫離了滿堂灌的教學模式，使用了各種教學手段、教學方法和教學媒體，使教學更加生動和有趣，但還是脫離不了“授人以魚”的教學模式。我嘗試使用了“先學后教，當堂訓練”教學模式，重視學生學習的自主性和主動性，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生在知識的海洋里學會自己抓魚，給予風險規(guī)避的方法，給予正確尋找魚源的思路。下面是對張燕芳老師運用這種教學模式上的一節(jié)公開課的教學案例分析，課文是廣州版小學英語四年級上冊Unit 5 “Let me show you our new school”.

一、揭示教學目標

1. 知識目標

①能夠聽說認讀單詞： our， classroom， library， pool， swimming pool， opposite， playground， sometimes， PE， music， lesson， have lessons， teachers room， work， art， dining hall， gym， eat.

②能夠聽說認讀短語：have PE/ computer/ music/ art lessons， play games， draw some pictures.

③能熟練運用句子：Let me show you our new school./ Where is your classroom？ Its …./ Is there…？ Yes， there is./ No， there isnt. / We sometimes have PE lessons there.

2. 技能目標：能用opposite/ behind等方位介詞描述所在的空間，以及運用sometimes表達常做的事。

3. 情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生對自己學校的熱愛之情。

預(yù)習作業(yè)是教師布置學生畫出學校的平面圖，標示出各個場室，利用光盤、詞典等學習工具學會這些建筑物的讀音與拼寫。

二、導入

1. 上課前先把全班分成五大組，每組9人，優(yōu)等生3名，中等生4名，后進生2名，以便小組合作學習和競賽。

2. 教師出示學校的平面圖：Is the school beautiful？ Talk about the school.用5分鐘讓學生討論他們所學過的單詞，既可以復(fù)習舊的單詞，又可以導入本節(jié)課的主題。

3. 小組匯報。

三、教學內(nèi)容

1. 單詞、句型

①小組匯報完后，教師呈現(xiàn)幻燈片（本節(jié)課要掌握的關(guān)于場所的新單詞），讓學生小組討論學習新單詞，教師巡視。“先學后教”中的“先學”就是教師在設(shè)計好預(yù)習題的情況下，讓學生帶著問題先自學。要充分調(diào)動小組之中后進學生提出問題的主動性以及優(yōu)秀學生樂于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會，便沒有一人不會，即“兵教兵”。

②學生匯報小組學習到的單詞，上講臺帶讀，并讓學生介紹自己學會這個單詞的方法。此時的“教”，一是講學生不會的地方、講學生模棱兩可的地方、講學生容易出錯的地方、講學生自學時理解膚淺的地方、講知識間的聯(lián)系、挖掘知識的深度及拓展知識的寬度。二是教學生記憶的方法、分析問題的角度、解決問題的途徑等。如單詞playground， sometimes， classroom應(yīng)教學生用新舊記憶法去學習，單詞art， music， computer，則用音標法來記。

③Exercises

練習1：給單詞填上所缺的字母。

練習2：看圖寫單詞。

④小組操練句型，老師巡視抽2-3對學生匯報。

2. 課文

①看“金太陽”動畫1次。

②跟讀1次。

③小組內(nèi)自己學習讀課文，找出不會讀的句子，向小組里面其他同學請教。找出你們小組讀得最好的句子。

④匯報。讓學生提出覺得難讀的句子，然后請會讀的同學帶全班一起朗讀，老師給予表揚肯定。如果全班的同學都覺得難讀的句子，老師再多帶讀幾遍。在“后教”這一環(huán)節(jié)，“后教”的方式有兩種：“師”教“兵”，正確引導學生，鼓勵學生，作簡單的陳述、歸類、小結(jié)；“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只評定對不對、完整不完整。對“不對”的，教師要幫助改正；對“不完整”的，教師要幫助補充。

⑤全班齊讀課文。

⑥Play a game：火眼金睛。用幻燈片投影課文，點擊鼠標一次就會消失一個句子，讓學生以小組比賽的形式讀出句子。

3. 鞏固發(fā)展

做調(diào)查表，讓學生用本節(jié)課學的句型“Where is the…？—Its …”“Is there a swimming pool in your school？”調(diào)查身邊的同學或好朋友。做調(diào)查前，老師先與一兩個學生進行示范表演。

“當堂訓練”應(yīng)注意的是把相關(guān)的實際問題引入課堂，通過訓練培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力。在這一環(huán)節(jié)全體學生都動起來參與，上口操練。

責任編輯魏文琦