張軍弟

【摘 要】中長期以來，教師在上數(shù)學(xué)課時，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受，過分注重知識要點的傳授，忽略學(xué)生的自由發(fā)展、自主探究，以致影響教學(xué)效果，因此普遍存在老師難教，學(xué)生難學(xué)的狀況。如何打造高效課堂，本人對此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效果 問題 措施

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，“就是為了適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，加強(qiáng)思想品德教育的針對性、實效性、主動性”。新課標(biāo)特別注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)，這對數(shù)學(xué)課教師既是一個轉(zhuǎn)變教育觀念的好機(jī)遇，也是一場改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，教師必須大膽改革，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。作為數(shù)學(xué)老師，我們不得不對此進(jìn)行反思。

一、目前數(shù)學(xué)課教學(xué)中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)知識點陳舊

中學(xué)階段所學(xué)的知識大都是來源于實際生活，許多數(shù)學(xué)知識都有具體直接的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，應(yīng)重視介紹數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。一般情況下，數(shù)學(xué)知識主要是來源于教學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要和解決實際問題的需要。因此，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分實踐和體驗這些知識是如何使用的，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受和體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（二）教學(xué)內(nèi)容抽象

數(shù)學(xué)知識點的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課教學(xué)最大的特點就是時效性強(qiáng)，但作為數(shù)學(xué)教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而造成理論和實際脫節(jié)。

（三）教學(xué)效率低下

教學(xué)的目的無非是讓學(xué)生掌握知識，能夠?qū)W以致用。在研究具體問題時，要以實際例子引入課題。中學(xué)數(shù)學(xué)的各章內(nèi)容中，分別就概念引入、實例說明、數(shù)學(xué)表示等方面有多處都恰當(dāng)運用了實際問題和具體情景。培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生掌握、分析和解決帶有實際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)生活中運用的數(shù)學(xué)問題，準(zhǔn)確而靈活地運用數(shù)學(xué)語言研究和表述問題，是中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的迫切要求。

二、打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

（一）提高教師自身的修養(yǎng)

親其師，才能信其道。只有注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此，教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，以昂揚的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上。這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段、新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要注意語言的幽默性。數(shù)學(xué)是一門抽象的藝術(shù)，雖然說打開這扇大門，內(nèi)容也是精彩紛呈，但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。

其次，教師要注意教學(xué)案例的新穎性。針對教材的滯后性，數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊密結(jié)合社會發(fā)展形勢。隨著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，需要不斷更新知識、充實內(nèi)容，從而使理論更加切合實際，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的吸引力和可信度。

最后，教師要注意在講授時寓教于“樂”，提高學(xué)生興趣。事實上，每節(jié)課中只要有一兩道實際數(shù)據(jù)的題目，其他的可選擇特殊數(shù)據(jù)或干脆用字母表示，不僅可突出算理，還能加強(qiáng)應(yīng)用問題的分析，節(jié)省時間，體現(xiàn)字母代數(shù)的優(yōu)越性。關(guān)于應(yīng)用問題中的算法問題，新教材在例題、習(xí)題中給出的數(shù)據(jù)都比較復(fù)雜，在一定程度上給計算帶來了難度。筆者認(rèn)為，中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重點是數(shù)學(xué)建模，所以正確建模、明白算法和算理應(yīng)占主流，一味追求“實際”，多次出現(xiàn)一些復(fù)雜數(shù)據(jù)，會沖淡主要問題的解決。

（三）教學(xué)過程中應(yīng)該重視教學(xué)上的民主，創(chuàng)設(shè)情景，以景育情

教學(xué)的民主要求教師的教學(xué)必須滿足學(xué)生合理的要求，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生的思維能得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生只有對問題本身感興趣時，才能和教師一起積極思考。重視基本方法和基本解題思想的滲透與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)中首先應(yīng)結(jié)合具體問題，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的基本方法、步驟和建模過程、建模思想。中學(xué)生對現(xiàn)實生活中的熱點、焦點有著強(qiáng)烈的探究欲望，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，針對學(xué)生感興趣的社會現(xiàn)實設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，正確對待，將有助于學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動。

（四）要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適度加以表揚鼓勵

學(xué)生是有上進(jìn)心的，對他們多點表揚鼓勵有助于他們進(jìn)步。要讓他們學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言描述周圍世界中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)語言可以清楚、簡潔、準(zhǔn)確地描述日常生活中的許多現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成樂意運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的習(xí)慣，既可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，也可以提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)中，需幫助學(xué)生形成一個開闊的視野，了解數(shù)學(xué)對于人類發(fā)展的應(yīng)用價值。久而久之，學(xué)生得到的表揚鼓勵越多，越有利于他們學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，越有利于提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)實效。

總之，數(shù)學(xué)課教學(xué)擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，它有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。傳統(tǒng)教材對知識的來龍去脈和數(shù)學(xué)的應(yīng)用重視不夠，很少引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決日常生活、生產(chǎn)中遇到的實際問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識不夠，解決實際問題的能力較弱。新教材對此做了大的調(diào)整，增加了具有廣泛應(yīng)用性、實踐性的教學(xué)內(nèi)容，重視數(shù)學(xué)知識的運用，在注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的同時，把培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識貫穿在教材的各個方面。