王婉紅

在幼兒發(fā)展中，對其影響最大、最直接的是幼兒園和家庭，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任，家長所起到的作用是任何因素所不能比擬的。因此只有調(diào)動家長參與教育的積極性，使家長主動關(guān)心、配合、參與幼兒園的教育，才能產(chǎn)生1+1>2的效果。

一、溝通

我們常說“要與家長建立溝通的橋梁”，溝通的目的就是為了達(dá)到共識。除了教師要強(qiáng)化為家長真誠服務(wù)的意識外，還要學(xué)會換位思考、善于對不同的家長“區(qū)別對待”，就是要“找對的人，做對的事”。

1. 隔代親型：現(xiàn)在許多父母忙于工作，孩子的生活護(hù)理和教育都由老人家包攬。他們不是擔(dān)心孩子溫飽，就是擔(dān)心孩子有沒有被其他孩子欺負(fù)等等，針對這種情況，班級老師在每天離園時(shí)把幼兒在園一日細(xì)節(jié)情況向老人家匯報(bào)。并經(jīng)常介紹育兒報(bào)刊書籍、電視節(jié)目等給他們，開展科學(xué)育兒講座，并請教育專家針對長輩隔代撫養(yǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，對科學(xué)育兒方式方法進(jìn)行有案例、有依據(jù)的解讀。

2. 高冷型：這類家長多是高知分子、家庭條件較好或性格較古怪的，對待班上老師態(tài)度冷漠。對待這類家長，我們更要熱情、真誠主動與他們溝通，做到“山不動我來動”，主動找他們談心，多講育兒理念，曉之以理，動之以情。

3. 刁鉆、要求型：這類家長掌握很多幼教知識，但理論知識不成系統(tǒng)，不夠規(guī)范，但他們卻認(rèn)為自己比老師更了解幼兒，更懂教育，甚至對幼兒園的保教工作持懷疑心態(tài)。對于這類家長，我們除了扎扎實(shí)實(shí)開展幼兒園保教工作外，還經(jīng)常性地把他們“請”到幼兒園內(nèi)，讓他們充分了解幼兒園的各方面工作，盡量滿足他們提出的一些要求，對不切實(shí)際和片面的要求細(xì)心解釋，爭取他們的理解和支持。

家長的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為直接影響孩子的發(fā)展，而家教觀念又影響和制約家長的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為，所以，在指導(dǎo)家長科學(xué)育兒方面，首先要通過各種形式去幫助家長樹立正確的家教觀念，如人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等，以不同的方式去掃清溝通橋梁上的障礙，這樣我們才能保證家園共育的一致性。

二、共育

我們要讓家長們知道：在孩子成長過程中，陪伴是最好的禮物。所以，我們會通過各種的親子活動把家長、幼兒與幼兒園連接起來，順應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展潮流。

如對小班級新生在開學(xué)前組織到公園、游樂園等，讓幼兒、家長和班級老師相互溝通、熟悉，既讓同班的孩子們相互熟悉、交朋結(jié)友又能讓家長跟班級老師能相互溝通孩子的情況，讓老師初步了解掌握孩子的個(gè)性特征、健康狀況等，讓孩子與班級教師建立友誼，形成一個(gè)教育生活的共同體；通過開展親子才藝展示，讓家長們挖掘孩子的特長、閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們在家長共同參與的才藝展示中感受成功的喜悅、體驗(yàn)自信的滿足感；開展親子自制環(huán)保垃圾箱的設(shè)計(jì)評比活動，通過孩子們的小手拉動著成人們的大手，一個(gè)孩子帶動著一個(gè)家庭，樹立正確的環(huán)保意識；組織親子運(yùn)動會，比賽項(xiàng)目全是根據(jù)親子合作來設(shè)計(jì)，有袋鼠跳、海豚游一家親、臥虎爬、彩虹蟲蟲爬、推小豬、小兔套跳等，讓幼兒與家長們在賽場上一起拼搏，一起競技，一起揮灑汗水。

我們必須引導(dǎo)家長正確全面地看待孩子，找出、看準(zhǔn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長以及問題與不足，然后結(jié)合孩子的愿望、條件，去探討、形成適合每個(gè)孩子發(fā)展的家庭教育模式，這才是我們開展家長工作的關(guān)鍵所在。

三、資源

在開展親子活動、家園互動、家園合作共育的同時(shí)，我們整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作。作為班級教師，對班級幼兒的每個(gè)家長，每個(gè)家庭展開全面的分析和研究，分析每個(gè)家庭存在哪些積極因素可以直接利用；哪些消極因素需要我們下功夫糾正、改進(jìn)；哪些是潛在的因素需要我們?nèi)グl(fā)掘、梳理、激活。針對每個(gè)幼兒家長的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、家庭背景有的放矢地開展個(gè)別溝通、對話、交流工作，充分挖掘每個(gè)家庭潛在的教育資源，通過開展家長輔教活動，充分發(fā)揮家長獨(dú)特的教育優(yōu)勢。

如中班級有位家長是在地鐵公司工作，他穿上地鐵工作人員的制服來到幼兒園跟孩子們上了一節(jié)生動活潑的關(guān)于地鐵知識的社會活動，通過卡通插圖PPT、模擬購票乘坐地鐵的體驗(yàn)活動，使幼兒在游戲中既掌握了文明、安全乘坐地鐵有關(guān)知識，又體驗(yàn)獨(dú)自購票、乘坐地鐵的流程，這不僅讓孩子們長知識，老師們也受益匪淺；一位運(yùn)輸行業(yè)的家長，把他們運(yùn)輸公司業(yè)務(wù)上的經(jīng)典、有趣的任務(wù)跟我們一起分享：廣州的第一列地鐵車廂就是經(jīng)過他們的飛機(jī)成功安全地從德國運(yùn)到廣州的；長隆野生動物園的可愛考拉們也是經(jīng)過他們公司運(yùn)回來的……

責(zé)任編輯龍建剛