胡小亞

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；本土資源；開(kāi)發(fā)；利用；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0074—01

大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書(shū)，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，為幼兒獲得對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)提供了天然的場(chǎng)所。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分挖掘本土資源，利用幼兒園周邊環(huán)境資源，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、利用自然資源，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

為了激發(fā)幼兒探索自然的積極性、主動(dòng)性，教師在活動(dòng)中可引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)收集圖片資料，把幼兒看得見(jiàn)、摸得著、用得上的資源作為園本教材，和幼兒一起預(yù)設(shè)與生成主題活動(dòng)；或者和幼兒一起參觀，讓幼兒親自體驗(yàn)自然、社會(huì)情境及本土歷史。這樣可以擺脫課堂與書(shū)本的限制，把課堂搬到大自然，發(fā)揮自然環(huán)境的教育價(jià)值，讓幼兒在與周?chē)h(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)。

例如，秦安的特產(chǎn)有桃子、脆瓜，還有好多地方小吃，如面魚(yú)、甜胚子、漿水面、肚絲湯等等，教師可讓幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地方小吃和特產(chǎn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；對(duì)于人文景觀的照片、幼兒作品等，可讓幼兒自己設(shè)計(jì)、收集制作，通過(guò)和班級(jí)的環(huán)境、區(qū)角互動(dòng)，讓幼兒在與之互動(dòng)中更深入細(xì)致地了解家鄉(xiāng)。幼兒在與墻面的互動(dòng)和對(duì)話中，獲得了表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，還學(xué)會(huì)了分工合作，互相交流、分享，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感也自然在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中流露和滲透。

二、利用家鄉(xiāng)本土文化，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容

秦安歷史悠久，人文積淀豐厚，具有八千年歷史的大地灣遺址、大地灣彩陶、王尹的草編全國(guó)有名，還有剪紙、刺繡等等。教師可根據(jù)本班幼兒的興趣、能力和水平，遵循師生互動(dòng)原則，選擇具有特色的、適合幼兒并蘊(yùn)含教育功能的本土資源教育內(nèi)容生成系列主題活動(dòng)，如，可生成“家鄉(xiāng)的歷史古跡”、“家鄉(xiāng)小吃”、“家鄉(xiāng)知多少”、“大地灣彩陶陶藝活動(dòng)”、“我的刺繡”等活動(dòng)?；顒?dòng)中教師可依據(jù)活動(dòng)進(jìn)程再做調(diào)整，不失時(shí)機(jī)抓住幼兒興奮點(diǎn)層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，真正體現(xiàn)主題活動(dòng)緊緊追隨幼兒興趣和發(fā)展，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的感知。

三、關(guān)注幼兒興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索

主題活動(dòng)的產(chǎn)生，可以是幼兒自發(fā)生成的，也可以是師生共同建構(gòu)的。但無(wú)論是哪一種，都必須是幼兒感興趣和需要的，要能整合各個(gè)領(lǐng)域，能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，能有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。我們?cè)诟髦黝}活動(dòng)開(kāi)展期間，各班教師經(jīng)常帶幼兒走出幼兒園，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，例如，帶幼兒去參觀郵局、銀行、新華書(shū)店、書(shū)畫(huà)展等。各班還通過(guò)游覽參觀興國(guó)寺、博物館、古建筑等，使幼兒親身感受家鄉(xiāng)的悠久歷史、燦爛文化，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

還根據(jù)季節(jié)組織幼兒春秋游。例如，在四月份“春天來(lái)了”這一主題中，我們安排全園幼兒分級(jí)到野外感受春天。秦安是蜜桃之鄉(xiāng)，漫山遍野的桃花開(kāi)了，我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)桃花，老師和孩子們一起尋找春天，欣賞春天的美景，并且在這個(gè)過(guò)程中教育幼兒之間要合作、友愛(ài)、分享，并讓幼兒感受如何愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒參與社會(huì)生活的自信心。

四、鼓勵(lì)幼兒用不同形式表達(dá)，共同分享

在本土資源主題活動(dòng)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)圖表、圖畫(huà)、故事、制作等多種形式表達(dá)出來(lái)，并與同伴共同分享。為了支持幼兒這種內(nèi)心語(yǔ)言的表達(dá)方式，教師還積極地為他們提供材料、準(zhǔn)備工具，并與幼兒一起布置展臺(tái)，供幼兒展示自己的作品（繪畫(huà)、草編、刺繡、陶藝、各種材料的粘貼畫(huà)）和收集到的實(shí)物、圖片等?；顒?dòng)過(guò)程中幼兒看見(jiàn)自己的探索成果總是情不自禁地向同伴、教師、家長(zhǎng)介紹，與大家交流，分享他的成功和快樂(lè)。此外，教師在整個(gè)活動(dòng)中，還注意記錄幼兒在探索中的表現(xiàn)，組織幼兒在小組、在班上開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，保存、整理幼兒的作品，記載活動(dòng)的全過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行反思，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

五、充分利用家長(zhǎng)資源

幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷與專(zhuān)長(zhǎng)等都是幼兒園寶貴的教育資源。挖掘家庭的教育資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，讓家長(zhǎng)作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對(duì)幼兒課程目標(biāo)的落實(shí)有著不可估量的收益。因此，教師要積極主動(dòng)地通過(guò)與家長(zhǎng)的交往與合作，吸引家長(zhǎng)參與，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，并進(jìn)一步激發(fā)家長(zhǎng)參與的積極性與主動(dòng)性。非常慶幸，我們的家長(zhǎng)都非常的支持我園開(kāi)展本土資源的開(kāi)發(fā)，于是我們嘗試引領(lǐng)家長(zhǎng)融入到我們課程實(shí)施的全過(guò)程，充分利用家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)教育幼兒。家長(zhǎng)成了孩子們學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

編輯：王金梅