張波

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，班級(jí)管理工作的成效如何將直接影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級(jí)管理模式針對(duì)當(dāng)前中職生的特點(diǎn)及企業(yè)對(duì)員工的要求，在班級(jí)管理中創(chuàng)設(shè)各種項(xiàng)目管理情境，通過(guò)有效的組織管理，大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者結(jié)合班級(jí)管理實(shí)例，對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)向的班級(jí)管理新模式進(jìn)行了探索。

一、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級(jí)管理理念

在許多領(lǐng)域，項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施已經(jīng)成為最主要的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式，企業(yè)的項(xiàng)目管理就是在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用各種手段，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的需求。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級(jí)管理，即借鑒和吸收企業(yè)項(xiàng)目管理理念來(lái)提高班級(jí)管理水平。把班級(jí)日常管理的內(nèi)容和活動(dòng)分解成若干個(gè)工作包或相互聯(lián)系的板塊，通過(guò)開放的、民主的途徑選出負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人類似于企業(yè)管理的項(xiàng)目經(jīng)理，在組織中處于核心地位，對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建，工作任務(wù)的策劃、組織和實(shí)施以及項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)負(fù)全部責(zé)任。班主任在項(xiàng)目管理中要不斷跟蹤糾偏，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生業(yè)績(jī)積分檔案（學(xué)生個(gè)人或小組可以事先競(jìng)標(biāo)取得項(xiàng)目），期末對(duì)學(xué)生個(gè)人積分進(jìn)行量化評(píng)比，結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、助學(xué)金評(píng)定和黨團(tuán)組織發(fā)展的主要依據(jù)。

二、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級(jí)管理的意義

1.有利于提高學(xué)生自我管理能力

實(shí)施項(xiàng)目管理，將班級(jí)任務(wù)或活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)標(biāo)，班級(jí)每一個(gè)成員都有可能成為這個(gè)任務(wù)的直接執(zhí)行者。因?yàn)榉止っ鞔_、責(zé)任到人，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性，還會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自律意識(shí)和自我管理的能力。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體觀念

實(shí)施項(xiàng)目管理，將班級(jí)任務(wù)或活動(dòng)進(jìn)行分解，一些任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)集體來(lái)完成，這就要求項(xiàng)目成員積極配合協(xié)作，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和班集體的凝聚力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

實(shí)施項(xiàng)目管理，將千頭萬(wàn)緒的班級(jí)管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，并有效整合班級(jí)管理資源，使人盡其才、物盡其用，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會(huì)接軌、跟市場(chǎng)接軌，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)“零距離”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，更好地服從企業(yè)管理。

三、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級(jí)管理模式的策略

1.在班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造上，引入企業(yè)文化

教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室文化對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。要引入企業(yè)文化，對(duì)教室文化氛圍進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)識(shí)、班訓(xùn)、班歌等代表班級(jí)文化的符號(hào)，建立一個(gè)仿真企業(yè)辦公環(huán)境，張貼優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念等標(biāo)語(yǔ)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。

2.在班級(jí)組織結(jié)構(gòu)上，實(shí)行企業(yè)項(xiàng)目組織架構(gòu)

在班級(jí)管理中引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，以班級(jí)為單位成立模擬公司，模擬企業(yè)管理模式，班長(zhǎng)和團(tuán)支書分別任總經(jīng)理和總監(jiān)，各支委任部門經(jīng)理，將班級(jí)日常管理事務(wù)分由部門經(jīng)理負(fù)責(zé)，臨時(shí)性工作、活動(dòng)進(jìn)行打包由項(xiàng)目組負(fù)責(zé)，項(xiàng)目組即類似于企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理部，明確成員、人數(shù)和各自的職能分工，達(dá)到內(nèi)部資源合理配置，彼此間很好地交流與合作。所有班級(jí)“領(lǐng)導(dǎo)”和項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人都需競(jìng)聘上崗，明確責(zé)任分工，參照企業(yè)實(shí)施每日例會(huì)制度等。

3.在班級(jí)管理中，引入優(yōu)秀企業(yè)管理方式

班級(jí)日常管理的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，這對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響。在班級(jí)日常管理中可以引入海爾的“日清工作法”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，養(yǎng)成做事“日事日畢、日清日高”的職業(yè)素養(yǎng)。教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地衛(wèi)生管理實(shí)行企業(yè)“7S”現(xiàn)場(chǎng)管理方法，把工作任務(wù)分解成諸如衛(wèi)生清潔、環(huán)境布置、文明禮儀等一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目選出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，分區(qū)包干，實(shí)行崗位責(zé)任制，做到事事有人管、人人有事做。為了使“7S”管理目標(biāo)能落到實(shí)處并內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，班級(jí)要加強(qiáng)檢查與評(píng)比工作，制訂相關(guān)檢查與考核制度，用“7S”管理模式教育學(xué)生從我做起、從身邊的小事做起，把簡(jiǎn)單的事情做好，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

4.在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，引入企業(yè)員工評(píng)價(jià)機(jī)制

如何提高學(xué)生的能動(dòng)性，班級(jí)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制非常關(guān)鍵?？梢詫W(xué)習(xí)企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)辦法，制訂學(xué)生績(jī)效考核制度，用個(gè)人業(yè)績(jī)積分代替學(xué)生綜合評(píng)定，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)組織、團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)?？梢砸雰?yōu)秀企業(yè)好的用工機(jī)制，如海爾的“賽馬”機(jī)制，在班級(jí)“領(lǐng)導(dǎo)”和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的選拔、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)這些評(píng)價(jià)方法和激勵(lì)機(jī)制，讓每位學(xué)生如同在企業(yè)一樣感受到來(lái)自內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)壓力，并引導(dǎo)學(xué)生將壓力變成競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。

5.在開展班級(jí)活動(dòng)方面，采用企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作方式

為了鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)校、班級(jí)要經(jīng)常組織各類活動(dòng)，以前班級(jí)活動(dòng)比較粗放，僅參與的少數(shù)學(xué)生得到鍛煉，活動(dòng)的作用不能完全發(fā)揮?，F(xiàn)在按企業(yè)項(xiàng)目管理的流程組織活動(dòng)，不再是班委幾個(gè)人的事，而是將全班同學(xué)組成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)開展各項(xiàng)活動(dòng)，這樣不僅參與活動(dòng)的同學(xué)得到鍛煉，參與組織的同學(xué)也學(xué)會(huì)了做事。同時(shí)企業(yè)的工作規(guī)范也會(huì)慢慢滲透到班級(jí)的活動(dòng)組織當(dāng)中。

6.在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，推行小組學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一種基本途徑。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級(jí)管理，打破傳統(tǒng)的學(xué)科代表引領(lǐng)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組指定或推選一名組長(zhǎng)（類似于項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人），組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員設(shè)訂共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好任務(wù)分工，創(chuàng)設(shè)輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，讓本組成員都有交流展示的機(jī)會(huì)，成員之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，在形成有效的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

7.在學(xué)生培養(yǎng)模式上，積極搭建校企合作平臺(tái)

學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，實(shí)行企業(yè)訂單教育模式，實(shí)現(xiàn)“訂單教育班”；班級(jí)冠企業(yè)名，學(xué)生著企業(yè)裝、戴工作牌。在班級(jí)文化建設(shè)中充分融合企業(yè)的文化特征，定期聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)班級(jí)指導(dǎo)，改變單一的師生教學(xué)模式，給學(xué)生以新鮮感，提高其學(xué)技能的興趣與熱情，從而更好地掌握專業(yè)技能。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)習(xí)要求，階段性帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)鍛煉，直接參與生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生親身感受企業(yè)嚴(yán)格的工作制度、規(guī)范的操作流程，實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序的行為習(xí)慣。

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級(jí)管理模式是現(xiàn)代職業(yè)教育中班級(jí)管理的一種嘗試和探索，極大地發(fā)揮了學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中的主體作用，有效提升了班級(jí)管理水平。帶有挑戰(zhàn)意味的任務(wù)能夠歷練學(xué)生心志，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生今后走向社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，班級(jí)管理在引入項(xiàng)目管理模式后，也可能會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目組織不完善、管理設(shè)計(jì)不科學(xué)、部分學(xué)生不配合，以及班主任對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題缺少判斷和考慮，造成無(wú)法順利進(jìn)行的情況，所以，還需要師生一起努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。

（責(zé)編 周繼平）