陳紅芬

多端性作文訓(xùn)練就是針對作文材料，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多途徑地思考問題。教師在作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行多端性訓(xùn)練，就是訓(xùn)練學(xué)生在短時間內(nèi)發(fā)散思維的能力。這種訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的想象力，開啟學(xué)生智慧和靈感的大門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)實踐，認(rèn)為可以從以下五個方面對學(xué)生進(jìn)行寫作的多端性訓(xùn)練：

一、審題的多端性訓(xùn)練

審題即審查題意，是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。若審題失誤，文不對題，即使寫得洋洋灑灑，也只會是南轅北轍、毫無價值。審題時，教師要想辦法讓學(xué)生打開思路，有話可寫。以話題“誠信”為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從四個角度審題。

1.時間角度

從過去、現(xiàn)在和未來三個方面打開思路?？梢园堰^去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，如：爺爺和父親都是靠誠信做生意的，而“我”因為缺少誠信，在商場上一敗涂地，幾代人誠信觀的變化引發(fā)“我”的一系列感想和從中得到的啟示。

2.空間角度

從不同地域、不同領(lǐng)域打開思路。如：服務(wù)業(yè)應(yīng)該以誠信為本，學(xué)術(shù)界更離不開誠信，商場上要講誠信，外交上也要講誠信。

3.因果關(guān)系

為什么要講誠信？因為生活需要我們用誠信去呵護(hù)，缺少了誠信，人們將無法生存。所以，當(dāng)人人都講誠信時，社會將會有序發(fā)展，人與人之間的感情將更加深厚，人們的生活將更加美滿。

4.對象角度

從事物的主體對象或客體對象來考慮。我們對朋友要講誠信，但對危害社會安全、破壞社會秩序的不法分子就需要“具體問題具體分析”了。

二、立意的多端性訓(xùn)練

立意，就是確定文章的主旨。清代王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！绷⒁獾纳顪\決定文章質(zhì)量的好壞。只要教師善于指導(dǎo)學(xué)生選擇典型材料，并挖掘材料中所蘊含的思想意義，學(xué)生在寫作的路上往往能走得更遠(yuǎn)。以《磚的啟示》為例，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同的角度挖掘出“磚”這一事物的含義，立出多種不同的、意象鮮明的題旨：

萬眾一心，共成大業(yè)——團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

可上可下，隨遇而安——服從大局的精神。

甘負(fù)重壓，勇挑重?fù)?dān)——無私奉獻(xiàn)的精神。

頂風(fēng)冒雨，造福天下——犧牲自我的精神。

學(xué)生經(jīng)過幾次立意的多端性訓(xùn)練之后，思路大大地拓寬了。

三、語言的多端性訓(xùn)練

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！闭Z言是文章的衣飾，文質(zhì)兼美才會使文章光彩照人。教師要通過多種方法提高學(xué)生駕馭語言的能力，從而創(chuàng)造出美文。這里摘錄幾句學(xué)生所寫的關(guān)于“圓規(guī)”的詞句：

站穩(wěn)一只腳跟，便能收獲圓滿。

不因外物改變，始終堅定不移。

無論怎樣努力，總在原地打轉(zhuǎn)。

四、內(nèi)容的多端性訓(xùn)練

作文教學(xué)中，筆者經(jīng)常給學(xué)生提供一個故事的開端和結(jié)尾，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將內(nèi)容填充完整。如下面這項訓(xùn)練：

故事：一天清晨，下著雨，張師傅下班回家，在路旁發(fā)現(xiàn)了一位昏迷不醒的老人……十天以后，那位老人的外甥從張師傅家把老人接回家去了。

以下是兩位學(xué)生對故事內(nèi)容的填充：

例文1：張師傅忙把老人送到醫(yī)院搶救，老人病情好轉(zhuǎn)了。從老人口中得知，老人是外地人，來看望他的妹妹，沒想到舊病復(fù)發(fā)，又遇上下雨，暈倒了。于是，張師傅找到了老人的妹妹，老人的妹妹讓自己的兒子把老人接回了家。

例文2：張師傅把老人送到醫(yī)院搶救。老人醒來后，還未開口便流下眼淚。原來老人的兒媳很不孝順，趁丈夫不在家將老人趕出家門。老人又氣又急，又淋了雨，結(jié)果暈倒在路旁。張師傅找到了老人的家，發(fā)現(xiàn)老人的家人正在到處尋找老人。問清楚情況后，老人的外甥趕忙到張師傅家把老人接走了。

五、體裁的多端性訓(xùn)練

這項訓(xùn)練可以為學(xué)生提供一個更為廣闊的寫作空間，選材范圍較廣，古今中外、真實虛幻都可以選用。寫作中，學(xué)生可以揚長避短，找到一種適合自己的寫作方式。

以話題“智慧”為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種文學(xué)體裁進(jìn)行創(chuàng)新寫作訓(xùn)練。

1.小說

教師可以指導(dǎo)學(xué)生以寫小說的方式來表現(xiàn)話題。如寫一個外出打工的小伙子，靠自己的勤勞與智慧，闖出了一片新天地。

2.劇本

教師可以指導(dǎo)學(xué)生編寫一個公交車上與小偷斗智斗勇的劇本，來表現(xiàn)智慧的主題。

3.童話

可以引導(dǎo)學(xué)生寫“我”是一條生活在大海里的小魚，為了生存，每天都要和鯊魚斗爭，我體形弱小，只能與鯊魚斗智。

4.寓言

教師可以鼓勵學(xué)生寫故事新編，如《新愚公和智叟的故事》：愚公想了一個辦法，告訴世人說山里有寶藏，于是很多人紛紛趕來挖掘，不但節(jié)省了人力，還提高了效率。人們將山移走之后，愚公告訴人們寶藏就是如今門前的路。這個故事告訴我們，想要獲得便利就要自己動手，要通過勞動來改善自己所處的環(huán)境。

5.對話體

如寫一個時間老人與凡人的對話，體現(xiàn)時間老人的智慧。

劉勰在《文心雕龍》中指出：寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里。就是鼓勵人們要在寫文章時盡情想象，開闊思路，只有這樣頭腦中才能不斷閃耀智慧的火花，不斷涌起感情的浪潮，才能寫出令人回味、立意新穎、見解獨到的文章。

（責(zé)編 李亞婷）