左海燕
摘要:作文是一種創(chuàng)造性活動,如何來降低習作的難度,激發(fā)學生的興趣,讓學生感到習作是一種樂趣,我們可以采用快樂作文教學法,解決小學作文教學中”教師怕教,學生怕寫”的問題,其有效途徑就是實行快樂作文教學法,要聯(lián)系生活實際,變”要我寫”為”我要寫”,用”我手寫我心”,表達自己的真情實感,創(chuàng)新教學方法,指導學生作文實際。
關鍵詞:小學作文; 教學思考
語文教學重在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎,讀寫是目標,是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分,是培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務就是要培養(yǎng)學生的寫作樂趣,提高寫作能力。下面談一談我在小學作文教學中的做法:
一、作文指導,情境是至關重要的
良好的情境氛圍,就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生,激發(fā)學生的作文動機,使他們在美好的情境中能展開思路,從頭腦中提取已經儲存的信息作為題材,寫出自己的起初經歷和真實感受。我認為,讓學生進入情境,看一看,聽一聽,想一想,學生就能較準確地抓住事物的特征,從中發(fā)現(xiàn)美,感知美,喚起表達的欲望,從而激發(fā)起學生對作文的濃厚興趣。在作文教學中,采用編故事、猜謎語等方法引導學生進入情境,將所要表達的主題告訴學生,讓學生根據(jù)自己的生活視野和認識能力組織材料,組織故事在腦子里,然后把各類故事表演出來,學生很有興趣。他們經過討論,能根據(jù)情況塑造自己的角色,因為表演是生動的,又是直觀的,再由學生把故事用文字敘述出來,就容易做到有內容,有個性,有文采。通過情境教學,使學生興致勃勃地投入到作文練習之中。
二、注重積累,厚積薄發(fā)
感到沒有材料可寫,往往就是學生害怕作文,進而厭惡作文最直接的原因。顯然,不是生活中沒有可寫的材料,而是學生對那些蘊藏于生活中的豐富生動的寫作素材,往往是視而不見、聽而不聞。就因為學生缺少積累寫作素材的能力,而寫作素材絕不會自動進入學生的認識領域,這才是學生感到沒有材料可寫的的根本原因。要使學生對作文不致于望而生畏,擺在教師面前的首要任務,從培養(yǎng)學生攝取和積累寫作素材的能力入手,抓好寫作基礎訓練。古今中外有成就的學問家都是很重視積累的。培養(yǎng)學生攝取和積累寫作素材的能力,就是要培養(yǎng)學生感知和理解生活的能力,培養(yǎng)學生的觀察能力、閱讀能力、思考能力、表達能力。我們認為最好的辦法,便是從培養(yǎng)學生堅持不懈的從寫好日記、記好筆記等起步,逐漸養(yǎng)成勤于練筆的好習慣。這樣,學生既能充分適應日常學習、生活的各種實際需要,又能從中攝取和積累寫作素材,為專業(yè)性寫作訓練打下堅實基礎,實為學用結合的良好形式。
三、聯(lián)系生活實際,變”要我寫”為”我要寫”
陶行知先生說:生活即語文,生活即作文。葉圣陶也說過:”作文這件事離不開生活,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭?!弊寣W生走入生活,去說去寫生活,寫生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣,這樣學生才會使學生感到習作是有實用的東西,從而對作文產生好感,產生趣味,利用習作這個載體,去生活中進行解讀,這是習作的始點,也是習作的終點。教師要走出教材,用活教材,在教材和學生之間架起橋梁,建立通道。陶行知先生說:”千教萬教教人求真,千學萬學學做真人?!币粋€真字道出了教育的根本,說出了做人的真諦。作文的要以人為本,讓學生心口如一,真誠作文,想寫什么,不想寫什么,完全是學生自己的事,引導學生說出身邊的事,去寫身邊的事,去寫身邊的人,在愉悅中完成了命題的創(chuàng)新,寫熟悉感興趣的見聞及生活中的苦惱和歡樂。
四、以”趣”激趣,激發(fā)學生寫作興趣
愛因斯坦說過:”興趣是最好的老師?!弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,繞有興趣地學習,充分調動他們的學習積極性,是小學作文教學的第一步,也是作文教學成功的向導,激發(fā)學生的習作興趣,使學生感到有一種表達的愿望,有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點,精心設計游戲內容。游戲前,告訴學生要留意游戲的過程,注意同學的言行和表情。課后帶領學生到操場上開展了一次非常普通的游戲,學生情緒高漲。游戲后組織學生說過程,討論從游戲中懂得的道理,學生玩得興高采烈,自然會說得興致勃勃,寫起來他們覺得一點兒都不難了,而且非常有興趣,小學生好奇心強,愛表現(xiàn),形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣,大面積地提高習作的質量。
五、注重作文的評價,提高寫作水平
教師的評價對學生十分重要,評價得當,能激勵學生敢于作文、樂于作文,因而對學生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價,對基礎好的學生要有較高的要求,基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。在評改時,對進步特別顯著的學生,我采用了鼓勵性的評語,以激發(fā)他們的寫作熱情,對一些作文水平較高的學生,為了讓他們正確認識到自己的不足,我采用了協(xié)商性的評語,在與其共同探討寫作方法的同時,委婉地指出他們的不足,向他們提出更高的寫作要求,這些評語就可讓學生明白自己的作文條理不夠清晰,想象不夠豐富,這樣在以后的習作中,他們就會有意識地加以改進了,這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。
六、關注時事、與時俱進
寫文章,時代感非常重要。那怕是寫散文,寫游記,也不能忽視時代特征,寫好一篇富有時代氣息的文章,要求我們做生活的有心人,關注時事,與時俱進。一篇作文的選材與作文主題的表達密切相關,如果材料陳舊,就會影響文章的感染力和說服力。 在校園中,學生的生活相對封閉、單調,我們應該積極鼓勵學生多關注新聞,從而了解時代信息,為寫作提供素材,使文章與時俱進,帶有鮮明的時代氣息。因而,要想學生的文章出新意,就需要在材料的現(xiàn)實性方面多下功夫。寫作是思想的演繹與感情的流瀉,其作為一種精神產品,也就是需要給予讀者閱讀的收獲,如果讀了你的文章,看到的只是人云亦云的材料或思想,這就等于枉費時間。我們要學會從社會熱點里獲取我們想要的素材,一周花半小時大致瀏覽一下一周的國內外大事,把覺得可圈可點的人物和事件做一簡單的摘記。學生把自己的筆觸投進現(xiàn)實生活之中,讓自己的文章有了新意,從而有了深意,寫出了與眾不同的文章。
總之,作文是一種精神產品,重視以上幾點,進行行之有效的訓練,使我們的學生在寫作中能言之有物、言之有新,進而使文章清新脫俗,蘊蓄豐富的審美質感,這是每一位語文教師孜孜以求的,我們的作文指導力圖使學生養(yǎng)成積累意識,時代意識和練筆意識,才能寫出好的文章??鞓纷魑哪艽蜷_學生的心靈世界,學生能快樂地表達生活,能體會到一種自由和快樂,憑借自己的天性挖掘生活,感受周圍的事物,信心十足地傳達自己對生活的理解和對美好事物的頌揚。