王愛(ài)霞
課堂教學(xué)改革是新課程改革的核心環(huán)節(jié)。改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),就是要還課堂教學(xué)以數(shù)學(xué)本色,用更為經(jīng)濟(jì)、富具有活力的方法來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)、表達(dá)數(shù)學(xué)、詮釋數(shù)學(xué),從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中能夠?qū)崒?shí)在在地教,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造?!币簿褪怯蓪W(xué)生本人把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),而教師的任務(wù)則是如何通過(guò)開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),去引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。創(chuàng)新并不神秘,是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動(dòng)和奇思異想。創(chuàng)新是人天生就有的,只不過(guò)被狹窄的生活空間、機(jī)械重復(fù)的模仿訓(xùn)練給扼殺了。解放孩子的空間,讓他們接觸大自然,他們的思維就會(huì)產(chǎn)生很多的火花。牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物引力定律;瓦特因燒開(kāi)水,發(fā)明了蒸汽機(jī);可以說(shuō)歷史上任何一個(gè)偉大的發(fā)明都是發(fā)明者在實(shí)踐中,因一些無(wú)意識(shí)刺激、激活了靈感所產(chǎn)生的。學(xué)生在一些偶然因素的刺激下,會(huì)產(chǎn)生很多成人也難以發(fā)現(xiàn)的思路。學(xué)生的大腦是一個(gè)巨大的寶庫(kù),等待著教師去開(kāi)發(fā)。教師多給學(xué)生提供一些鮮活的場(chǎng)景和環(huán)境、多開(kāi)展一些有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐,使其才智得到充分地發(fā)展、創(chuàng)新能力得到充分地展示。例如在學(xué)生學(xué)完比例的應(yīng)用后,我們開(kāi)展了測(cè)量學(xué)校旗桿高度的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生表現(xiàn)出的聰明才智、創(chuàng)新精神使我十分驚訝,真是意想不到。
二、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)
良好的意志品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分重要,關(guān)系到其前途和未來(lái)。在意志培養(yǎng)上,一要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。目標(biāo)愈高尚,愈能形成深刻而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,產(chǎn)生的意志力也愈大,也是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì),學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神。學(xué)會(huì)去經(jīng)受挫折、失敗,進(jìn)而激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學(xué)生追求本真的科學(xué)態(tài)度。避免在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的起點(diǎn),是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力,是激發(fā)創(chuàng)造思維、開(kāi)發(fā)智力的催化劑。重點(diǎn)可從三個(gè)方面入手:
一是游戲激趣。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是形象思維強(qiáng)于抽象思維,本性活潑、好動(dòng),對(duì)新奇事物往往具有好奇心。在教學(xué)中,教師可以利用游戲等活動(dòng),設(shè)法激起學(xué)生的好奇心,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效益。
二是質(zhì)疑激趣。譬如在教完長(zhǎng)方形、正方形面積后問(wèn)學(xué)生:周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和正方形,它們的面積也相等嗎?一石激起千層浪。問(wèn)題一提出,就在學(xué)生中引起激烈的爭(zhēng)論。眾說(shuō)紛紜,各盡所能,方法各不相同。有的從畫(huà)圖、測(cè)量、計(jì)算的方法入手;有的先假設(shè)數(shù)據(jù)然后計(jì)算,利用假設(shè)法來(lái)計(jì)算。大家各顯“神通”,最后得出“周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和正方形,正方形面積大”的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn),又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神,學(xué)習(xí)興趣也就更濃了。
三是探索激趣。如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí),課前教師安排同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,到生活中尋找一些軸對(duì)稱圖形,像樹(shù)葉等;課堂上,教師則可以利用課件展示大量精美的對(duì)稱圖案,包括花朵、臉譜、剪紙、建筑等等。通過(guò)這一系列的活動(dòng),學(xué)生不僅僅對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握透徹,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流
合作幾乎與實(shí)踐密不可分,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,一個(gè)結(jié)論的得出,一個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn),如果只靠一個(gè)人,有時(shí)難免會(huì)顯得片面,顯得不夠完整,如何才能達(dá)到逐步全面和完整,鼓勵(lì)學(xué)生合作不愧是一種明智的選擇,學(xué)生在合作中不僅可以商量如何分工,如何動(dòng)手操作,還可以共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槊鎸?duì)共同的問(wèn)題,每個(gè)小組、每位同學(xué)都必須按分工先拿出自己的意見(jiàn),這是前提,每個(gè)學(xué)生都得動(dòng)腦來(lái)思考問(wèn)題,而討論的問(wèn)題經(jīng)過(guò)小組的補(bǔ)充,再經(jīng)過(guò)全班的交流修正,形成正確的答案。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)優(yōu)生得到了鍛煉,因?yàn)樗麄兊囊庖?jiàn)多是被肯定的,而學(xué)困生也在互補(bǔ)、互動(dòng)中學(xué)到了知識(shí),促進(jìn)了發(fā)展。交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常舉足輕重的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流、共同分享動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中的體驗(yàn),不僅能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉悅感,在宣布自己實(shí)踐結(jié)論的同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感,還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的探索欲望,而且在學(xué)生互相補(bǔ)充的過(guò)程中,往往還能迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。
五、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力
陶行知先生說(shuō)過(guò),要解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、空間和時(shí)間,我們就要讓學(xué)生到課外去,到社會(huì)中去,把課堂上學(xué)習(xí)的的知識(shí)擴(kuò)展延伸,去解決社會(huì)實(shí)踐生活中的問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),不斷增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),就必須在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活中和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自我探究解決問(wèn)題的方法,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、有意識(shí)的用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣,并自覺(jué)把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系,從而解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。