裴春　張子桂

把一個(gè)適合小眾口味的學(xué)術(shù)課題做得讓大眾受益，或把一些公眾熟悉的歷史人物寫(xiě)成110多萬(wàn)字的地道科研論著，在接觸青島市教科所三級(jí)研究員翟廣順之前，我們是不敢相信的。當(dāng)2013年8月的一天，翟廣順冒著酷暑來(lái)到出版社里，把他剛收到的在山東省人文社會(huì)科學(xué)課題管理辦公室立項(xiàng)的“歷史文化名人與青島教育人文生態(tài)研究”課題通知書(shū)拿來(lái)，并講述他的研究計(jì)劃時(shí)，我們隱隱約約地感覺(jué)到，青島歷史文化名人研究有突破性發(fā)展的可能了。

曾幾何時(shí)，青島大師云集，說(shuō)它的近現(xiàn)代史是由一群文化名人寫(xiě)就的，實(shí)不為過(guò)。事實(shí)上，從上世紀(jì)90年代以來(lái)，反映青島名人的圖書(shū)和文章并不少見(jiàn)。但是，將青島的歷史文化名人組成系列，上升到理論研究層面的，在翟廣順之前，沒(méi)有人下此工夫。毋庸諱言，一直以來(lái)，青島文化名人研究存在著掌故式、印象性、剪影化的傾向，少有飽滿厚重、富含深意、頗具力度的研究成果。造成這一局面的根本原因在于，之前的研究普遍缺乏“以人為本”的理念，未能揭示大師云集所形成的歷史文化成因。試問(wèn)，這個(gè)開(kāi)埠只有8萬(wàn)人口的北方漁村，在近代中國(guó)政治中心播遷和文化轉(zhuǎn)型的歷史背景中何以形成“這樣”而不是“那樣”的人文生態(tài)？更重要的是，昨天的歷史文化名人對(duì)青島城市的今天和明天有何啟示，以往的研究好像也未能提出。一直以來(lái)，學(xué)界和坊間對(duì)青島抱有“文化沙漠”的偏見(jiàn)。

翟廣順以青島本土學(xué)人的視角，堅(jiān)持思想性、學(xué)術(shù)性和資料性的統(tǒng)一，從教育領(lǐng)域切入，創(chuàng)造性地以生態(tài)學(xué)的視角和文化學(xué)的范式，既體現(xiàn)了“形而上”的宏觀審視，又具有“形而下”的微觀燭照之品格。這種接地氣的研究，不僅拉近了公眾與理論的距離，而且滿足了小眾的學(xué)術(shù)訴求，所有史料的運(yùn)用、歷史事物性質(zhì)和價(jià)值的判斷，都被他統(tǒng)攝在歷史文化名人與青島教育相互影響、相互依存的關(guān)系之中。正如山東省專(zhuān)家鑒定組做出的評(píng)價(jià)一樣：該課題對(duì)青島及山東教育文化史料的發(fā)現(xiàn)、甄別、利用、研究具有重要的學(xué)術(shù)意義，為各地教育史和文化史的研究提供了一個(gè)范例。

作為這一課題成果出版單位的責(zé)任編輯，我們見(jiàn)證了翟廣順的整個(gè)研究過(guò)程，他在揭示青島歷史文化名人的形成規(guī)律方面，至少有以下幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。

其一，構(gòu)建了一個(gè)整體意義上的青島作家群落。

眾所周知，20世紀(jì)30年代的青島是文學(xué)的繁榮時(shí)代，許多聞名全國(guó)的作家駐足青島，留下了一批優(yōu)秀作品。翟廣順的研究不是泛泛地介紹作家作品，而是全景式地掃描作家這個(gè)群體的范圍、構(gòu)成、代表人物和代表作，以及該群體賴以形成的主客觀條件。他立足于教育界，既顧及到國(guó)立青島/山東大學(xué)的教授作家，如耳熟能詳?shù)穆勔欢?、梁?shí)秋、老舍、沈從文等，又涉及到生活在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的中小學(xué)教師作家，如王統(tǒng)照、顧隨、陳翔鶴、孟超、汪靜之、張友松、王亞平、袁勃、李劫夫、王度廬等；正因?yàn)檫x取了教育界的視角，翟廣順將青島作家的范圍擴(kuò)展到臧克家、徐中玉、蔡天心、趙瑞蕻、周浩然、于黑丁、李白鳳、李普、黃宗江等新生代學(xué)生作家，教授（教師）作家與學(xué)生作家的互文本關(guān)系，在聞一多與臧克家、王統(tǒng)照與于黑丁等師生之間有確鑿的印證。事實(shí)上，分布于大學(xué)教授、中小學(xué)教師和學(xué)生這三個(gè)作家群落是一個(gè)共存共榮、交流互識(shí)和意義生成的作家群體，他們共同構(gòu)成了青島作為京滬之外的“文化邊城”。由此，便欽佩翟廣順宏闊的研究視野和對(duì)研究對(duì)象的整體把握，作為課題研究，他并非僅為了說(shuō)明從事教育工作的知名作家領(lǐng)軍20世紀(jì)30年代青島文壇的事實(shí)，而是更深一步揭示出當(dāng)下語(yǔ)文教育的缺失。教師不能在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域大顯身手，學(xué)生必然視寫(xiě)作為畏途，到頭來(lái)師生遠(yuǎn)離了經(jīng)典不說(shuō)，文學(xué)教育的缺失可能殃及中國(guó)母語(yǔ)教育的本根。這一認(rèn)識(shí)是課題的弦外之音，卻入木三分，發(fā)人深省。

其二，厘清了青島近現(xiàn)代史上的三次“青漂潮”。

眾所周知，青島是一個(gè)典型的移民城市，移民對(duì)青島城市化進(jìn)程具有極其深刻的影響。翟廣順的課題研究不僅提出了“旅寓文化”的概念，而且首次厘清了青島從建置到解放半個(gè)多世紀(jì)中出現(xiàn)的三次有規(guī)模的“青漂潮”，其中的代表性人物就是他筆下的教育名家。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。青島學(xué)界通常將第一次“青漂潮”定位于清末民初，看到的只是溥偉、周馥、劉廷琛、康有為等遜清遺老，卻忽視了這個(gè)階段供職于青島特別高等專(zhuān)門(mén)學(xué)堂的教育名人，如蔣楷、商衍瀛、汪森寶、竇學(xué)光、徐春官、孫中瀹、陸同龢、于濂芳等。而1922年青島回歸，以及1927年國(guó)民政府成立前后青島的“青漂潮”，都被學(xué)界忽視了。其實(shí)，在肩負(fù)著收復(fù)失地的膠澳各界名人中，袁榮叟、李貽燕、蔣丙然、孔祥熙、竺可楨、宋春舫、王獻(xiàn)唐等享譽(yù)遐邇；1924年私立青島大學(xué)成立時(shí)的孫廣欽、林濟(jì)青、凌道揚(yáng)、凌達(dá)揚(yáng)、閔星熒、程璟、隋星源、高崇德等教職員，為邊緣海濱城市青島帶來(lái)了“中國(guó)制造”教育元素。翟廣順不僅彌補(bǔ)了第二次“青漂潮”的缺漏，而且將二十世紀(jì)三四十年代出現(xiàn)的第三次“青漂潮”概括為三個(gè)方面：一是學(xué)界普遍看到的國(guó)立青島/山東大學(xué)名人群，即聞一多、梁實(shí)秋、老舍、沈從文等作家，以及黃際遇、游國(guó)恩、童第周、曾呈奎等專(zhuān)家學(xué)者；二是未能進(jìn)入學(xué)界視野的民國(guó)青島歷任教育局長(zhǎng)趙正平、韓安、徐崇欽、雷法章、陳命凡、孟云橋；三是始終被公眾遺忘的青島基礎(chǔ)教育領(lǐng)域劉銓法、崔士杰、董志學(xué)、王文坦、周銘洗、王錦第、王桂渾等校長(zhǎng)和劉書(shū)琴、赫保真、王玫、鄧余鴻、李錚、陳大羽、孫沾群、于希寧等名師。正是由于翟廣順本土學(xué)人的身份，他對(duì)筆下歷史文化名人的把握便多了一分客觀與冷靜。

其三，復(fù)活了長(zhǎng)期被忽視的人物并賦予新的思想意義。

翟廣順的研究讓人確有種結(jié)識(shí)了一些被遺忘者的發(fā)現(xiàn)感。由于歲月的滄桑、史料的匱乏及種種歷史原因，青島的歷史名人中有相當(dāng)數(shù)量的大咖被歷史的塵埃深深地掩埋。而翟廣順突破了以往島城約定俗成的人物范疇，不僅立足于將公眾熟知的人物寫(xiě)深、寫(xiě)活，而且將視野擴(kuò)展到邊際，將一些長(zhǎng)期處于沉默狀態(tài)的名家名流帶入公眾的視線，成為青島城市文脈的重要資源，讓讀者進(jìn)一步領(lǐng)略到旅寓青島教育名人的創(chuàng)業(yè)行誼和風(fēng)骨氣度。在他呈現(xiàn)的課題成果中，一些被雪藏的作家，如顧隨、陳翔鶴、汪靜之、張友松、王度廬、蔡天心等，與聞一多、臧克家等高知名度作家一樣都有專(zhuān)節(jié)論述；同時(shí)，蔣楷、商衍瀛、蔣丙然、凌道揚(yáng)、黃際遇、雷法章、劉銓法、赫保真等一直缺乏充分研究的教育人物，與康有為、王獻(xiàn)堂等名流一樣也有專(zhuān)節(jié)論述。翟廣順對(duì)王度廬的挖掘可謂用心良苦，由于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史只關(guān)注純雅文學(xué)的慣性思路，致使通俗文學(xué)家王度廬長(zhǎng)期被忽視，直到李安根據(jù)王度廬的《臥虎藏龍記》改編成影片時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)了這位深藏在青島不被重視的中學(xué)教師作家。翟廣順對(duì)革命烈士周浩然的文學(xué)創(chuàng)作評(píng)價(jià)，使島城增加了一個(gè)左翼作家。同樣有趣的是，青埠商界領(lǐng)袖宋雨亭力辦救濟(jì)院、紅十字會(huì)的慈善義舉，都在他的筆下熠熠生輝。翟廣順的課題研究對(duì)豐富青島乃至山東歷史名人庫(kù)藏是一大貢獻(xiàn)，對(duì)中國(guó)城市文化的挖掘與書(shū)寫(xiě)不無(wú)示范作用。

翟廣順的課題研究成果豐厚，除了形成兩部各為50多萬(wàn)字的論著，還有一篇8.3萬(wàn)字的總研究報(bào)告，其主體部分以“重塑青島教育人文生態(tài)”為題，發(fā)表在2015年3月《青島日?qǐng)?bào)》的“文化金點(diǎn)子”欄目，并因此獲得大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。自2014年2月以來(lái)，《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《大眾日?qǐng)?bào)》《青島日?qǐng)?bào)》、中國(guó)社科網(wǎng)、中國(guó)作家網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)等主流媒體紛紛發(fā)表評(píng)論文章，《中共青島市委黨校學(xué)報(bào)》《青島社會(huì)科學(xué)》《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》等刊物也有書(shū)評(píng)文章發(fā)表，概括各界的評(píng)論，翟廣順不僅把一個(gè)個(gè)鮮活的歷史文化名人置于歷史的縱深處，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨時(shí)空地論述了青島教育人文生態(tài)的形成過(guò)程，而且立足于青島人才高地建設(shè)的實(shí)際，提出了當(dāng)代青島人才供給“加長(zhǎng)”“補(bǔ)短”“顯特”的構(gòu)想。

近年來(lái)，青島建設(shè)宜居幸?，F(xiàn)代化國(guó)際城市目標(biāo)的提出，為島城迎來(lái)了難得的人才紅利時(shí)期。雖然青島在引才引智方面做了許多工作，但人才隊(duì)伍現(xiàn)狀與藍(lán)色、高端、新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的目標(biāo)還存在著人才質(zhì)量提升慢、人才產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化慢、人才成果轉(zhuǎn)化慢、人才政策落實(shí)見(jiàn)效慢等問(wèn)題。1952年院系調(diào)整時(shí)，山東大學(xué)提出了青島人才隊(duì)伍建設(shè)“文史見(jiàn)長(zhǎng)、加強(qiáng)理科、發(fā)展生物、開(kāi)拓海洋”的16字方針，但1958年山大遷濟(jì)后“文史見(jiàn)長(zhǎng)”大大削弱了。各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和積累，青島的人才凸顯出海洋學(xué)科人才長(zhǎng)項(xiàng)愈發(fā)突出、社會(huì)科學(xué)和文學(xué)由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱成短板、藝術(shù)體育人才始終保持特色優(yōu)勢(shì)這“一長(zhǎng)、一短、一特”三個(gè)特點(diǎn)。針對(duì)高端人才“黑洞”，翟廣順?biāo)岢龅母母?、塑造、?guī)范人才發(fā)展的體制機(jī)制，激發(fā)人力資本投資，發(fā)揮人才隊(duì)伍引擎動(dòng)力的設(shè)想和建議，確實(shí)具有顯而易見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

無(wú)疑，述往是為了思來(lái)。今天的青島正處于藍(lán)色經(jīng)濟(jì)核心的龍頭地位，它以海一樣的宏大和包容，表現(xiàn)出比歷史上的任何時(shí)期更為強(qiáng)烈的人才渴求。在人才紅利中培育各界新的寓青名人，實(shí)在是營(yíng)造宜居型、幸福感、現(xiàn)代化國(guó)際都城的題中之義，也是翟廣順的“歷史文化名人與青島教育人文生態(tài)研究”課題的本質(zhì)意義。