李葉茂

摘 要 學校體育是學校教育的重要組成部分。開展學校體育實踐類課程是開展學校體育工作的重點，實施學校體育實踐類課程必須遵循其規(guī)律，符合教育學的基本原理和方法，了解其學科特點是提高學校體育的教育功能的重要環(huán)節(jié)，學校體育是學校教育的重要組成部分。

關鍵詞 學校體育 體育實踐 特點

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

學校體育是學校教育的重要組成部分。學校體育是根據(jù)人體生長發(fā)育的自然規(guī)律，以身體練習為媒介手段，以促進身體的全面發(fā)展、增進健康，傳授體育鍛煉的知識、技術、技能，提高學生運動技能的系統(tǒng)教育過程。

一、技藝性

體育實踐類課程的“技藝性”學科性質(zhì)及以下3個學科特點，實際上就是體現(xiàn)了體育課程的多種風格，為體育課程模式的多元性提供了理論依據(jù)。

在1995 年版的《體育概論》將運動技術定義為：“能充分發(fā)揮人體機能，合理有效地完成動作的方法”?！斑\動技術”這一詞匯廣泛運用于體育運動的各個項目之中，因為，身體練習是體育得以體現(xiàn)其本質(zhì)特征的媒介，如果體育離開了身體練習的基本形式，那它就離開了體育的本質(zhì)，這也是體育學科區(qū)別于其他文化類學科最顯著的特點之一。

運動技能是通過身體練習過程而獲得的有質(zhì)量的完成某種運動動作所表現(xiàn)出來的運動實踐能力。運動技能既是人們主觀生活經(jīng)驗的一種表現(xiàn)，以培養(yǎng)一定的身心素質(zhì)為基礎，掌握和表現(xiàn)特定運動技術；又是體育學科運動實踐的專業(yè)基礎。

運動體能在學校體育實踐類課程中，要發(fā)展學生的運動體能，就得要求學生不斷反復的進行身體練習，來達到掌握運動技術、技能，發(fā)展身體，提高身體素質(zhì)的目的。這是發(fā)展體能的突出特點。發(fā)展學生運動體能素質(zhì)的重要途徑和方法之一是學校體育實踐課。

二、情意性

自然科學課程學習的是客觀世界，客觀世界存在著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律性。這些規(guī)律是必然的，有序的。情意類課程是指通過課程改造人的主觀世界，其中就有很多偶然的無序的因素。

情感教育是素質(zhì)教育的重要方面之一，最終目的是培養(yǎng)學生高尚的人格，健康、充實、完美的情感世界，積極樂觀的人生態(tài)度，和諧良好的人際關系，高雅豐富的人生品味。在學校體育教學中，不但要重視傳授知識予學生，還要重視培養(yǎng)學生的能力，而且更應重視對學生進行情感教育，這樣可以調(diào)節(jié)學生的情緒，塑造出健康的人格。

在體育教學過程中，學生不被固定在一張課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，盡性的游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，他們的思維活動與機體活動緊密的結(jié)合，他們的個性也在其中得到充分的發(fā)展[5]。

學校就是一個小的社會，而學生就是這個小型社會的一分子，只要是社會就必然會有社會交往，不管是課堂上，還是課堂下，師生之間，還是同學之間，都有交往。正所謂“小課堂、大社會”，表明了體育教學中的人際關系遠比其它學科要復雜的多；體育運動中的運動交往全方位地反映了一個學生的綜合素質(zhì)。

三、自然性

體育實踐類課程的“自然性”學科性質(zhì)，體現(xiàn)了體育教師在從事體育實踐類課程的教學過程中，要從學生的自然天性與興趣出發(fā)。

體育實踐課運動負荷的安排是否合理直接關系到體育教學任務的完成質(zhì)量，這是每個體育教師所關注的問題。從系統(tǒng)觀點分析，運動負荷包括生理負荷和心理負荷，只有適宜的負荷刺激才能發(fā)展學生的身體，增強學生的體質(zhì)。

在體育教學活動中，有多種多樣的體育資源可供開發(fā)和利用，例如：開發(fā)學校體育人力資源：加強教師的業(yè)務培訓，提高其業(yè)務能力；注重師資培養(yǎng)，優(yōu)化體育課程資源的開發(fā)能力；開發(fā)課程內(nèi)容資源：對現(xiàn)有運動項目進行改造；開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育資源；開發(fā)體育設施資源：發(fā)揮體育器材的多種功能；對現(xiàn)有場地設施資源進行開發(fā)，提高其利用價值。

四、人文性

正確認識體育實踐類課程的“人文性”，將有助于教師與學生確立科學的體育實踐觀與積極參與體育實踐。

在學校體育課堂中，經(jīng)常有許多不同的行為現(xiàn)象出現(xiàn)，通過對這些現(xiàn)象的解析，使教師與學生對體育有了更深刻的了解和認識。體育運動行為是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某些體育目的，有意識地采用體育手段與方法來進行的活動。體育運動行為作為體育活動中的一種行為表現(xiàn)，并非是孤立地存在的，體育運動行為的形式既不是單一的，也不是一成不變的，而是具有多樣性的。

學校體育為學生提供了社會交往的良好空間，為磨練學生的意志提供了機會，促使學生形成良好的社會道德規(guī)范，促進學生的社會化。為了全面提高學生的基本素質(zhì)，學校體育應趕上社會發(fā)展的潮流，為建設社會主義培養(yǎng)適應社會需要的綜合型高素質(zhì)人才。

總結(jié)上文，可以得出：教學離開了身體練習就不是體育教學；在強調(diào)促使學生身體發(fā)展的同時，亦不能忽視學生的人文修養(yǎng)；為了學生的身心健康，運動技能的學習是必不可少的，然而離開了身心健康，運動技能也就變得毫無意義；所有這一切，都是為學生將來走上社會做準備，為了讓學生更好的適應社會，做適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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