甘霖

【摘要】要提高教學(xué)的有效性，教師“教”的方式需要改變，學(xué)生“學(xué)”的方式也需要改變。如何深入實踐操作層面，建立與當(dāng)前新課程改革相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，建立多元開放的教學(xué)機制，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，切實提高課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】黃金分割；有效課堂；教學(xué)模式

一、“黃金分割”有效教學(xué)的理論依據(jù)

“黃金分割”指的是人們經(jīng)過長時間觀察及實踐發(fā)現(xiàn)，大自然中所有美麗的動植物，在它們的形體構(gòu)造上都有一個固定的比值，使它們散發(fā)出一種令人著迷的氣質(zhì)，這個比值就是0.618。0.618這個比值各行各業(yè)都有應(yīng)用，課堂教學(xué)在課堂結(jié)構(gòu)上能否用到比值0.618呢？這就是我們要敘述的內(nèi)容。

二、概念界定

1、依據(jù)“黃金分割”理論，把小學(xué)一節(jié)課的40分鐘用黃金分割法分成兩部分。教師所用的理想時間約15分鐘，學(xué)生所用的理想時間約25分鐘。誤差不超過3分鐘，最終教師一節(jié)課的理想用時在區(qū)間（12、18）內(nèi)，學(xué)生一節(jié)課的理想用時在區(qū)間（22、28）內(nèi)。

2、同樣，把中學(xué)一堂課的45分鐘用黃金分割法分成兩部分，教師理想時間約17分鐘，學(xué)生理想用時約28分鐘。誤差不超過3分鐘，最終，教師一節(jié)課的理想用時在區(qū)間（14、20）內(nèi)；學(xué)生一節(jié)課的理想用時在區(qū)間（25、31）內(nèi)。

3、由此推出，小學(xué)教師在時間區(qū)間（12、18）內(nèi)發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在時間區(qū)間（22、28）內(nèi)體現(xiàn)其主體地位。中學(xué)教師在時間區(qū)間（14、20）內(nèi)發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在時間區(qū)間（25、31）內(nèi)體現(xiàn)主體地位。

4、小學(xué)教師在時間區(qū)間（12、18）內(nèi)發(fā)揮主導(dǎo)作用，中學(xué)教師在時間區(qū)間（14、20）內(nèi)發(fā)揮主導(dǎo)作用。是指一節(jié)課教師用時的總和。

5、教學(xué)內(nèi)容分配

（1）教師在課堂上講授的內(nèi)容占全部內(nèi)容的35%-40%

（2）學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容占全部內(nèi)容的60%-65%

6、解決問題分配

（1）教師在課堂上解決的問題占全部問題的35%-40%

（2）學(xué)生在課堂上解決的問題占全部問題的60%-65%

三、“黃金分割” 課堂教學(xué)模式教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

1、“黃金分割” 有效課堂教學(xué)模式教師的主導(dǎo)作用

（1）“啟”。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）“導(dǎo)”。一是認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)，努力構(gòu)造出合理的教學(xué)過程；二是在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通；三是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上加以選擇指導(dǎo)；四是注意教師語言的簡潔有效，富于啟發(fā)性。

（3）“輔”。一是促進學(xué)生互助學(xué)習(xí)、相互促進，二是教師做好分層輔導(dǎo)。

（4）“設(shè)”。即設(shè)置圖像情境、問題情境 、活動情境 、操作情境、生活情境、故事情境、知識情境等。

（5）“動”。師生互動，生生互動。

2、突出“黃金分割” 有效課堂教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

（1）自主學(xué)習(xí)：是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）合作學(xué)習(xí)：以一種旨在促進學(xué)生異質(zhì)小組中互相合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。

（3）練知提高：讓學(xué)生動手、動眼、動腦把問題解決在課內(nèi)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（4）反饋展示：讓學(xué)生用各種形式反饋展示自己的進步和學(xué)習(xí)成果。

（5）小結(jié)鞏固：讓學(xué)生所學(xué)的知識更清晰的展現(xiàn)在面前，從而達到事半功倍的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

四、“黃金分割”有效課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計理念

1、以“黃金分割” 有效課堂教學(xué)模式為指引，既要落實三維目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位。以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，揭示規(guī)律為重點，精講精練為策略，主動參與為途徑，創(chuàng)新思維為核心，評價激勵為方式，整體高效為目標(biāo)，實現(xiàn)高效課堂。

2、體現(xiàn)“黃金分割”教學(xué)模式的理念，每個環(huán)節(jié)要用多少時間要事先規(guī)劃好，有緊湊高效的時間安排。突出重點，突出能力培養(yǎng)。

3、教師對教學(xué)內(nèi)容分配

（1）教師在課堂上講授的內(nèi)容占全部內(nèi)容的35%-40%

（2）學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容占全部內(nèi)容的60%-65%

4、指導(dǎo)教師對解決問題分配

（1）教師在課堂上解決的問題占全部問題的35%-40%

（2）學(xué)生在課堂上解決的問題占全部問題的60%-65%

5、貫徹新理念。要發(fā)揮教師的啟，輔，導(dǎo)，設(shè)、動和體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練知提高、反饋展示、小結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)情、實際生活，增強學(xué)生的情感、增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

6、注重教學(xué)細節(jié)。關(guān)注師生關(guān)系，多了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。營造輕松的課堂氣氛。

7、要有對新生成目標(biāo)的預(yù)測及答疑準(zhǔn)備。要有即時針對性評價和總結(jié)激勵性評價設(shè)計，鼓勵合作，以趣激人。要有當(dāng)堂監(jiān)測的精當(dāng)設(shè)計和學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的預(yù)想。

【參考資料】

[1] 優(yōu)選法[Z].

[2] 基礎(chǔ)教育課程改革綱要[Z].