紀(jì)永芳

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性就日漸突出，針對(duì)我們初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師們也在努力的探討適時(shí)的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)觀念，把對(duì)學(xué)生的情感教育跟英語(yǔ)教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)知效果跟情感因素是相對(duì)應(yīng)的，健康積極的情感會(huì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的渴望，口語(yǔ)表達(dá)能力才會(huì)相應(yīng)的提高；相反，消極懶惰的情感因素會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，情感因素對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的影響非常重要，值得廣大英語(yǔ)教師為之探討和創(chuàng)新。

一、科學(xué)分析情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

我們?cè)谌粘５纳町?dāng)中，與人交往或者表達(dá)情感都需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，那么，英語(yǔ)跟情感的關(guān)系相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，更加密切。因此說(shuō)，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中最重要的就是情感教學(xué)。尤其到了初中階段，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大都會(huì)受到情感，心理等等因素的影響，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，更需要學(xué)生具有高昂的學(xué)習(xí)興趣以及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，否則，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平難以提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)知水平掌握很受教師的重視，然而，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情感因素的滲透確實(shí)有所欠缺。學(xué)生的認(rèn)知和情感在一定程度上是相輔相成的，單單注重學(xué)生的認(rèn)知，忽略了情感因素，是很難激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)缺乏思維創(chuàng)造力。另外，學(xué)生的情緒也影響著學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的效果，學(xué)生們情緒高漲，就會(huì)相應(yīng)的提高學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，思維反應(yīng)則會(huì)更加的靈敏，反之，學(xué)生們的情緒消極，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能也會(huì)隱藏起來(lái)，則思維的反應(yīng)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)變得遲緩。所以說(shuō)，情感因素在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中起著很重要的作用，學(xué)生的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果有著直接的聯(lián)系。只有教師探究英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的情感因素，施以有效的教學(xué)策略，才能夠有望培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、合理優(yōu)化影響初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情感因素

情感因素對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的影響極其重要，因此，教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化，使學(xué)生能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)克服內(nèi)心的一些壓力，能夠輕松的自主學(xué)習(xí)。影響初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情感因素主要包括以下幾點(diǎn)：

首先，是動(dòng)機(jī)問(wèn)題。教師要為學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過(guò)言傳身教來(lái)影響和感染學(xué)生，只有教師跟學(xué)生之間建立了良好的感情，才能夠激發(fā)學(xué)生心底里的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也才能夠意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性，才會(huì)積極的去參與英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)揮也很重要。學(xué)生在一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，自己的情感，行為和思想也都會(huì)受到潛移默化的影響。因此，只有在教師駕馭課堂教學(xué)，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，才能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，是自信心問(wèn)題。自信心反應(yīng)了學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生對(duì)自己充滿了自信，則會(huì)表現(xiàn)的非?？隙?，學(xué)生自信心缺乏，則會(huì)對(duì)自己持懷疑的態(tài)度，甚至產(chǎn)生心理陰影。在初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，每個(gè)人的自信心都顯得非常關(guān)鍵，自信心強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很高，也很積極地表現(xiàn)；而自信心不足的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，可能還會(huì)出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭煩。

三、有效提升情感策略對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用

第一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，才會(huì)認(rèn)真地去學(xué)，才會(huì)具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，比如，在學(xué)生回答問(wèn)題缺乏自信的時(shí)候，則需要教師給予鼓勵(lì)的語(yǔ)言：Please say again . Cheer up ！ 學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)思考的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)教師給予的鼓勵(lì)是非常敏感的，但也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師多給學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，才能夠使學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

第二，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)情境。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，輕松的學(xué)習(xí)情境能夠降低學(xué)生焦慮的心情，教師要善于發(fā)現(xiàn)那些在課堂上不愛(ài)發(fā)言，表現(xiàn)不積極的學(xué)生，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)的去幫助他們建立自信，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣，有利于學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

第三，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要深入地了解學(xué)生，就要懂得因材施教對(duì)提高學(xué)生自信心的重要性。對(duì)于學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，教師要做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，好的予以表?yè)P(yáng)，差的也要予以鼓勵(lì)，教師一句“Wonder-ful”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)則是巨大的動(dòng)力。

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，情感因素的確非常的重要，只有教師重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)焦慮心理等問(wèn)題，并加以適當(dāng)?shù)亟鉀Q，才能夠逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。