柯梅英

摘 要 茶花藝術(shù)以實(shí)踐教育為主，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)對(duì)比方式，將插花的藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，明確插花藝術(shù)與花藝設(shè)計(jì)之前的對(duì)比分析情況，選擇具有優(yōu)勢(shì)性的插花藝術(shù)設(shè)計(jì)模式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行途徑表現(xiàn)，確定符合實(shí)際插花藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】插花；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)

插花藝術(shù)設(shè)計(jì)是將裁剪下來(lái)的植物根莖、葉、花、果作為素材，利用現(xiàn)有的各種技術(shù)和工藝進(jìn)行加工處理，配合有效完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，在線(xiàn)自然花卉的藝術(shù)座屏。插花藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)始于我國(guó)的唐宋時(shí)期，隨著我國(guó)園林產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，教育部組織培養(yǎng)優(yōu)秀的插花園藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提升。按照插花藝術(shù)與花藝設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)比分析，合理的認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的相同之處和不同之處，有目標(biāo)性的對(duì)插花藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生的藝術(shù)思維認(rèn)識(shí)水平。

1 插花藝術(shù)教學(xué)可能存在的各種問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式不合理，存在單一化問(wèn)題

園林教學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中，插花藝術(shù)的設(shè)計(jì)一般為選修課程，課程安排少，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法深入的學(xué)習(xí)并掌握插花藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容，需要結(jié)合實(shí)際的時(shí)間應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，配置成熟的插花藝術(shù)技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)中的各種客觀障礙問(wèn)題進(jìn)行處理。教學(xué)模式往往需要配合有效的內(nèi)容進(jìn)行處理，按照實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)一步步的傳授插花藝術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)課程的實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提升。需要學(xué)生具有一定的思維創(chuàng)新動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生無(wú)法感受到實(shí)際的學(xué)習(xí)意義，造成插花藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1.2 理論與實(shí)踐相互脫節(jié)

插花藝術(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)當(dāng)具有一定的技術(shù)性，需要具有加工、修剪、彎曲整枝的加工技術(shù)水平。在實(shí)際的構(gòu)思中，需要充分的考慮實(shí)際的藝術(shù)加工設(shè)計(jì)特點(diǎn)，配合實(shí)際的色彩和諧標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)精致完美的藝術(shù)效果進(jìn)行表現(xiàn)，充分的完善大自然的藝術(shù)品特點(diǎn)效果。根據(jù)花卉的表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)意境，準(zhǔn)確的對(duì)插花藝術(shù)性進(jìn)行實(shí)踐分析，而不是理論分析。需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)理論標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行表達(dá)，明確學(xué)校的客觀條件。學(xué)生存在較少的課堂活動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力極差，無(wú)法將課堂教學(xué)的各種內(nèi)容與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合起來(lái)。

2 插花藝術(shù)與花藝設(shè)計(jì)之間的不同

2.1 創(chuàng)意環(huán)境不同

插花藝術(shù)是以植物的花、果、根莖、葉片為主要的藝術(shù)設(shè)計(jì)素材，需要經(jīng)過(guò)加工修正后，重新設(shè)置出完美的藝術(shù)作品，充分體現(xiàn)大自然的藝術(shù)效果，是良好的藝術(shù)花卉設(shè)計(jì)作用。插花藝術(shù)設(shè)計(jì)的是將花卉 定格在有限的區(qū)域范圍內(nèi)，通過(guò)花卉的設(shè)計(jì)表現(xiàn)提升對(duì)生命自然的藝術(shù)追求。插花藝術(shù)是一種將不同的花卉結(jié)合起來(lái)，形成合理的花卉藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，表現(xiàn)藝術(shù)性質(zhì)的過(guò)程。

2.2 審美表現(xiàn)的不同

審美表現(xiàn)中插花藝術(shù)設(shè)計(jì)是將作者的實(shí)際情感表現(xiàn)出來(lái)，是作者對(duì)生活和大自然的情感追請(qǐng)?bào)w現(xiàn)，是基于基礎(chǔ)事物的聯(lián)合創(chuàng)作表現(xiàn)，藝術(shù)作品的基本形式以表現(xiàn)個(gè)人審美標(biāo)準(zhǔn)為主。插花藝術(shù)設(shè)計(jì)作品不受其他客觀因素的影響，重要是作者自身的情感表現(xiàn)，具有作品的實(shí)在藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)和思考形式。二花卉設(shè)計(jì)是將大眾情感的藝術(shù)思維設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到與大眾之間自然花卉設(shè)計(jì)情感的認(rèn)可，花卉藝術(shù)設(shè)計(jì)需要收到更多人的喜愛(ài)從審美情感角度上分析需要達(dá)到審美的共鳴效果。因此，在選擇不同插花設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要在材料、設(shè)計(jì)方式等內(nèi)容上進(jìn)行合理的創(chuàng)作分析，提高整體大眾審美性?xún)r(jià)值水平。

3 插花藝術(shù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的優(yōu)化方案

3.1 創(chuàng)新開(kāi)展教學(xué)模式的多樣性

利用多媒體科技進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，不斷將新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中。對(duì)于多媒體教學(xué)方式，教師可以利用多圖片和動(dòng)畫(huà)視頻的方式對(duì)實(shí)際的插花藝術(shù)1設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行展示和講解分析，讓教師可以充分的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的插花藝術(shù)作品特點(diǎn)，通過(guò)播放一些插花藝術(shù)設(shè)計(jì)影響資料，豐富教學(xué)課堂的課程內(nèi)容，活躍課堂范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維積極性。教師需要建立合理的教學(xué)方案，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)素材，制定合理的教學(xué)案例分析標(biāo)注怒，充分培養(yǎng)學(xué)生的插花創(chuàng)新藝術(shù)思維設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于教學(xué)案例和教學(xué)方法提出異議，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，逐步提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。

3.2 增加課程教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

增加教學(xué)的課程實(shí)踐價(jià)值是極重要的。在教學(xué)中，以科學(xué)化的教學(xué)方式制定合理的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際有效的教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的安排，充分合理的規(guī)劃實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)踐，增加實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，重視教學(xué)理論與實(shí)踐的有效集合，在教師的帶動(dòng)下，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)教學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)實(shí)踐內(nèi)容的拓展。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中，需要對(duì)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)安排進(jìn)行管理，組織學(xué)生多參加插花藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)和比賽，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃。

逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)踐的最優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)步驟，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，充分發(fā)展教學(xué)方式和方法，充分打通教學(xué)思路，拓展有效的教學(xué)示范標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生努力開(kāi)展創(chuàng)新思維的創(chuàng)作，確保學(xué)生有實(shí)踐機(jī)會(huì)提升學(xué)習(xí)實(shí)踐操作效果。學(xué)生可以獨(dú)立完成作品，教師需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，綜合總結(jié)學(xué)生可能遇到的各種問(wèn)題，補(bǔ)充知識(shí)漏洞。通過(guò)多種方式，讓學(xué)生可以充分的認(rèn)識(shí)教學(xué)插花藝術(shù)設(shè)計(jì)中可能存在的各種問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的鑒賞效果，提升學(xué)生之間的互補(bǔ)水平。

加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，完成有效的教學(xué)插花內(nèi)容，逐步拓展教學(xué)思維內(nèi)容的多樣性，增加符合性綜合實(shí)踐內(nèi)容的分析過(guò)程。讓學(xué)生可以全方位的掌握插花設(shè)計(jì)的技巧內(nèi)容，從實(shí)際的教學(xué)思維出發(fā)，逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新實(shí)踐凈勝，提升學(xué)生的整體創(chuàng)新價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，插花藝術(shù)與花藝設(shè)計(jì)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中具有一定的不同，但實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)是相同的。教師需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，充分的完善插花藝術(shù)與花藝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)的不同和教學(xué)設(shè)計(jì)的不同，以合理的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主管能動(dòng)性效果，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的思維創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神創(chuàng)作發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李翊華，馬萬(wàn)峰，杜建榮.談“教、學(xué)、做”在盆景與插花藝術(shù)課程中的應(yīng)用[J]. 河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）.

[2]趙爽，陳素梅，房偉民，陳發(fā)棣.通識(shí)教育理念下插花藝術(shù)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)與改革[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016（11）.

[3]王巍，賈軍.關(guān)于發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)的思考[J].職教研究，2011（01）.

作者單位

華東交通大學(xué)理工學(xué)院 江西省南昌市 330100