柯梅英

摘 要 茶花藝術(shù)以實踐教育為主，運用現(xiàn)代教學(xué)對比方式，將插花的藝術(shù)設(shè)計方法和設(shè)計特點體現(xiàn)出來，明確插花藝術(shù)與花藝設(shè)計之前的對比分析情況，選擇具有優(yōu)勢性的插花藝術(shù)設(shè)計模式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行途徑表現(xiàn)，確定符合實際插花藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】插花；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)

插花藝術(shù)設(shè)計是將裁剪下來的植物根莖、葉、花、果作為素材，利用現(xiàn)有的各種技術(shù)和工藝進(jìn)行加工處理，配合有效完整的藝術(shù)設(shè)計理念，在線自然花卉的藝術(shù)座屏。插花藝術(shù)設(shè)計開始于我國的唐宋時期，隨著我國園林產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，教育部組織培養(yǎng)優(yōu)秀的插花園藝設(shè)計專業(yè)，實現(xiàn)對此類專業(yè)技術(shù)的提升。按照插花藝術(shù)與花藝設(shè)計的教學(xué)對比分析，合理的認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的相同之處和不同之處，有目標(biāo)性的對插花藝術(shù)設(shè)計進(jìn)行深入的教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生的藝術(shù)思維認(rèn)識水平。

1 插花藝術(shù)教學(xué)可能存在的各種問題

1.1 教學(xué)模式不合理，存在單一化問題

園林教學(xué)專業(yè)設(shè)計中，插花藝術(shù)的設(shè)計一般為選修課程，課程安排少，學(xué)生在短時間內(nèi)無法深入的學(xué)習(xí)并掌握插花藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)理論知識內(nèi)容，需要結(jié)合實際的時間應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，配置成熟的插花藝術(shù)技術(shù)特點，對學(xué)習(xí)中的各種客觀障礙問題進(jìn)行處理。教學(xué)模式往往需要配合有效的內(nèi)容進(jìn)行處理，按照實際的標(biāo)準(zhǔn)一步步的傳授插花藝術(shù)設(shè)計，對課程的實踐性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提升。需要學(xué)生具有一定的思維創(chuàng)新動手能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)的實際內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生無法感受到實際的學(xué)習(xí)意義，造成插花藝術(shù)設(shè)計課程的目標(biāo)無法實現(xiàn)。

1.2 理論與實踐相互脫節(jié)

插花藝術(shù)的設(shè)計過程應(yīng)當(dāng)具有一定的技術(shù)性，需要具有加工、修剪、彎曲整枝的加工技術(shù)水平。在實際的構(gòu)思中，需要充分的考慮實際的藝術(shù)加工設(shè)計特點，配合實際的色彩和諧標(biāo)準(zhǔn)，對精致完美的藝術(shù)效果進(jìn)行表現(xiàn)，充分的完善大自然的藝術(shù)品特點效果。根據(jù)花卉的表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)意境，準(zhǔn)確的對插花藝術(shù)性進(jìn)行實踐分析，而不是理論分析。需要結(jié)合實際的教學(xué)理論標(biāo)準(zhǔn)，對實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行表達(dá)，明確學(xué)校的客觀條件。學(xué)生存在較少的課堂活動實踐機(jī)會，動手能力極差，無法將課堂教學(xué)的各種內(nèi)容與實踐標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合起來。

2 插花藝術(shù)與花藝設(shè)計之間的不同

2.1 創(chuàng)意環(huán)境不同

插花藝術(shù)是以植物的花、果、根莖、葉片為主要的藝術(shù)設(shè)計素材，需要經(jīng)過加工修正后，重新設(shè)置出完美的藝術(shù)作品，充分體現(xiàn)大自然的藝術(shù)效果，是良好的藝術(shù)花卉設(shè)計作用。插花藝術(shù)設(shè)計的是將花卉 定格在有限的區(qū)域范圍內(nèi)，通過花卉的設(shè)計表現(xiàn)提升對生命自然的藝術(shù)追求。插花藝術(shù)是一種將不同的花卉結(jié)合起來，形成合理的花卉藝術(shù)設(shè)計效果，表現(xiàn)藝術(shù)性質(zhì)的過程。

2.2 審美表現(xiàn)的不同

審美表現(xiàn)中插花藝術(shù)設(shè)計是將作者的實際情感表現(xiàn)出來，是作者對生活和大自然的情感追請體現(xiàn)，是基于基礎(chǔ)事物的聯(lián)合創(chuàng)作表現(xiàn)，藝術(shù)作品的基本形式以表現(xiàn)個人審美標(biāo)準(zhǔn)為主。插花藝術(shù)設(shè)計作品不受其他客觀因素的影響，重要是作者自身的情感表現(xiàn)，具有作品的實在藝術(shù)價值體現(xiàn)和思考形式。二花卉設(shè)計是將大眾情感的藝術(shù)思維設(shè)計表現(xiàn)出來，達(dá)到與大眾之間自然花卉設(shè)計情感的認(rèn)可，花卉藝術(shù)設(shè)計需要收到更多人的喜愛從審美情感角度上分析需要達(dá)到審美的共鳴效果。因此，在選擇不同插花設(shè)計的時候，需要在材料、設(shè)計方式等內(nèi)容上進(jìn)行合理的創(chuàng)作分析，提高整體大眾審美性價值水平。

3 插花藝術(shù)教學(xué)模式設(shè)計的優(yōu)化方案

3.1 創(chuàng)新開展教學(xué)模式的多樣性

利用多媒體科技進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，不斷將新技術(shù)應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)中。對于多媒體教學(xué)方式，教師可以利用多圖片和動畫視頻的方式對實際的插花藝術(shù)1設(shè)計特點進(jìn)行展示和講解分析，讓教師可以充分的認(rèn)識優(yōu)秀的插花藝術(shù)作品特點，通過播放一些插花藝術(shù)設(shè)計影響資料，豐富教學(xué)課堂的課程內(nèi)容，活躍課堂范圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維積極性。教師需要建立合理的教學(xué)方案，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)素材，制定合理的教學(xué)案例分析標(biāo)注怒，充分培養(yǎng)學(xué)生的插花創(chuàng)新藝術(shù)思維設(shè)計，鼓勵學(xué)生對于教學(xué)案例和教學(xué)方法提出異議，教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，逐步提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平。

3.2 增加課程教學(xué)的實踐價值

增加教學(xué)的課程實踐價值是極重要的。在教學(xué)中，以科學(xué)化的教學(xué)方式制定合理的教學(xué)計劃，根據(jù)實際有效的教學(xué)計劃標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的安排，充分合理的規(guī)劃實踐課程教學(xué)實踐，增加實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，重視教學(xué)理論與實踐的有效集合，在教師的帶動下，讓學(xué)生充分的認(rèn)識教學(xué)理論知識內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識實踐內(nèi)容的拓展。在教學(xué)計劃設(shè)計中，需要對學(xué)生實際的教學(xué)安排進(jìn)行管理，組織學(xué)生多參加插花藝術(shù)教學(xué)活動和比賽，設(shè)置合理的教學(xué)計劃。

逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。對教學(xué)實踐過程中，需要根據(jù)實踐的最優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)步驟，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，充分發(fā)展教學(xué)方式和方法，充分打通教學(xué)思路，拓展有效的教學(xué)示范標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生努力開展創(chuàng)新思維的創(chuàng)作，確保學(xué)生有實踐機(jī)會提升學(xué)習(xí)實踐操作效果。學(xué)生可以獨立完成作品，教師需要對學(xué)生的作品進(jìn)行評價指導(dǎo)，綜合總結(jié)學(xué)生可能遇到的各種問題，補(bǔ)充知識漏洞。通過多種方式，讓學(xué)生可以充分的認(rèn)識教學(xué)插花藝術(shù)設(shè)計中可能存在的各種問題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的鑒賞效果，提升學(xué)生之間的互補(bǔ)水平。

加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際情況，完成有效的教學(xué)插花內(nèi)容，逐步拓展教學(xué)思維內(nèi)容的多樣性，增加符合性綜合實踐內(nèi)容的分析過程。讓學(xué)生可以全方位的掌握插花設(shè)計的技巧內(nèi)容，從實際的教學(xué)思維出發(fā)，逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新實踐凈勝，提升學(xué)生的整體創(chuàng)新價值。

4 結(jié)語

綜上所述，插花藝術(shù)與花藝設(shè)計在實際的教學(xué)過程中具有一定的不同，但實踐教學(xué)基礎(chǔ)理論知識是相同的。教師需要在教學(xué)實踐過程中，充分的完善插花藝術(shù)與花藝設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)的不同和教學(xué)設(shè)計的不同，以合理的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主管能動性效果，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的思維創(chuàng)新發(fā)展意識水平，實現(xiàn)對學(xué)生的精神創(chuàng)作發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

華東交通大學(xué)理工學(xué)院 江西省南昌市 330100