吳丹萍

摘 要 綜合素養(yǎng)與實踐能力是衡量高素質(zhì)人才的重要標志，中等職業(yè)學校肩負著把學生培養(yǎng)成社會各行業(yè)所需的技能型、應用型人才的重任，而生源差、素質(zhì)低是中職學校存在的普遍現(xiàn)象，素質(zhì)教育迫在眉睫，書法特長課在育德、啟智、審美、健體四個方面起到了良好的育人效果。

【關鍵詞】書法；素質(zhì)教育；中職

中等職業(yè)學校的教育宗旨就是把學生培養(yǎng)成社會各行業(yè)所需的技能型、應用型人才。一直以來，綜合素養(yǎng)與實踐能力都是衡量高素質(zhì)人才的重要標志。而現(xiàn)實中，中職學生大都是中考成績中等及偏下的學生，大多數(shù)還是品德、行為、習慣上的后進生，正是這一特殊的群體構(gòu)成現(xiàn)階段中等職業(yè)學校學生的主要成份。如何把他們培育成社會需要的人才，就變成我們迫切需要解決的問題。其實，雖然中職學生大多數(shù)文化基礎、學習習慣較差，但其智力素質(zhì)并不差，很多學生在其他方面很有天賦，他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，如果引導得當，教育會取得很好的效果。

通過多年的嘗試和探索，我校已成功開設了實踐特長課程，旨在豐富校園生活、培養(yǎng)健康情趣、展示個人才藝、提高綜合素質(zhì)、延伸專業(yè)教學、拓寬技術技能。而書法特長課就是我校開設最早的，也是非常受學生歡迎的課程。該課程由當?shù)刂氖鴧f(xié)會員擔任外聘指導教師，面向全體學生開放，每周集中活動一次，定期舉辦教學成果展，參加各級比賽并屢獲佳績。同時，發(fā)揮“靜以修身、書以養(yǎng)德”的教育形式，在書法教學中有機結(jié)合素質(zhì)教育，對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的德育滲透，潛移默化、潤物無聲，在育德、啟智、審美、健體四個方面起到了事半功倍的育人效果。

1 育德作用

1.1 培養(yǎng)愛國情懷

中華民族的書法藝術，是世界藝術寶庫中的燦爛瑰寶。它那悠久的歷史、深厚的底蘊、豐富的表現(xiàn)手法，被世界上很多的國家和人民所稱頌。書法教育旨在通過對書法知識的了解、學習，以及書法技巧的練習，使學生了解中華民族的優(yōu)秀文化，了解中國漢字悠久的歷史，了解書法作品的藝術價值，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

1.2 塑造人品修養(yǎng)

許多古代著名的書法家不但書藝精湛而且品格高尚：王羲之學書池水盡墨、智永學書退筆如冢……，這些千古流傳的佳話對培養(yǎng)人的品德、毅力具有強烈的感染力。書家們這種勤奮好學的精神，還有他們做人的準則，都十分值得學習，真正讓學生領會到“書如其人、品藝雙修”的藝術真諦。

1.3 磨練意志品質(zhì)

學習書法沒有什么捷徑，必須腳踏實地、點滴做起，從一筆一劃的反復練習，再到不斷的臨摹、創(chuàng)作，由筆畫到結(jié)構(gòu)再到章法，多學多記、熟練于心，才能達到心手相應、忘我創(chuàng)作的境界。這些都可以培養(yǎng)學生高度認真、持之以恒的精神，使學生養(yǎng)成逢字不茍、動筆必矩的好習慣，從而鍛煉和培養(yǎng)學生認真嚴謹、堅韌不拔的意志品質(zhì)。

2 啟智作用

2.1 開發(fā)智力，提高思維能力

漢字的構(gòu)造是以形會意，這在世界上是獨一無二的。無論是書法練習還是書法創(chuàng)作，都十分有利于觀察力、形象思維力和想象力的培養(yǎng)。書法教育具有左右腦協(xié)同參與的機制，在書法教學中，信息傳遞活動主要發(fā)揮左腦的功能，而在練筆或創(chuàng)作時，則側(cè)重于發(fā)揮右腦的功能。所以，書法教學對開發(fā)大腦的整體思維，增強對其他藝術門類的悟性和靈感都大有益處。

2.2 增加學識，豐富文史知識

自古以來，書法大家同時也是大學問家。他們除了是書法家之外，很多也都是文學家、哲學家、詩人、畫家、文藝評論家，可謂是天文地理盡知曉、琴棋書畫多相通。在書法教學中可以有意識地向?qū)W生們介紹這些書法家的淵博和才情，有利于激發(fā)學生博采眾才的學習熱情和動力，達到增加學識的目的。而且，很多古碑帖文文采勃發(fā)、辭精意遠，如懷素的《千字文》、王羲之的《蘭亭序》等都是家喻戶曉的千古佳作。因此，學習書法的過程實際上也是提高文學欣賞能力和創(chuàng)作能力的過程，并且在碑帖記述中還可以獲得豐富的史學知識，拓寬其眼界和思維。

3 審美作用

3.1 豐富審美知識

書法是一門獨特的藝術，是通過書法藝術進行審美教育，既與中國獨特的漢字相聯(lián)，又與中國人獨特的文化精神有關。譬如，書法的意象，不同于漢字本身的形象，也不同于繪畫中的物象，它是書家的主觀情感和客觀現(xiàn)象相互交融形成的，并借助于書法獨特的表現(xiàn)形式——線條表現(xiàn)出來。當然，書法的藝術美還有許多特殊之處，帶給學習者很多特殊的審美感受。因此，通過書法教育，可以不斷拓寬審美視野，豐富審美知識。

3.2 培養(yǎng)審美能力

在書法教學中，會把重點內(nèi)容和大量的精力放在對書法美的比照和體驗上，正是在這樣的實踐過程中，可以使學習者的審美能力得到有效的培養(yǎng)和提高。從而用自己的手、眼、心去體驗美、感受美、表現(xiàn)美，達到逐漸培養(yǎng)練習者審美能力的目的。

3.3 提高審美境界

書法具有廣泛的、深刻的審美意義，當學生的審美知識和審美能力提高后，由于藝術的相通性，會大大提高對綜合藝術形式美的感受力和鑒賞力，如繪畫、攝影、音樂、舞蹈等等，并能有效地塑造學生的美好心靈、提高審美境界。

4 健體作用

4.1 有益于身體健康

書法活動是一種剛?cè)嵯酀屿o相融的運動，它與氣功、太極拳等活動一樣，具有養(yǎng)神健體的功效。練習書法時，必須心無旁鶩、靜思凝神、氣沉丹田、動作舒展，用大腦指揮手、肘、臂，通過筆端將全身的氣力自由靈活地輸送到各個點畫，所以練習的過程正是調(diào)血養(yǎng)氣、修身養(yǎng)性的過程，從而使大腦神經(jīng)細胞和手臂乃至腰部的肌肉得到活動和鍛煉。

4.2 有益于心理健康

練習書法，除了強身健體之外，更重要的是它能使人的心理得到更加健康的發(fā)展。練習書法時，需凝神靜氣、全神貫注、心無雜念；練習書法時，對筆畫濃、淡、疾、緩的控制，都能調(diào)節(jié)情緒、釋放情感；練習書法時，書寫的內(nèi)容也會使人有感而發(fā)，使情緒得到很好的表露和宣泄，緩解精神疲勞，對學生的身心健康都極其有利。

總之，書法特長課是中職學校素質(zhì)教育的一塊重要陣地，它使素質(zhì)教育不再是簡單、傳統(tǒng)的說教，而是通過潛移默化的形式來陶冶情操、培養(yǎng)能力。希望書法特長課在中職學校落地生根，發(fā)揮其它學科無法替代的獨特作用。

作者單位

江蘇省宜興市張渚中等專業(yè)學校 江蘇省宜興市 214231