陳愛平 賴松

摘 要 近年來，我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，已占我國高等教育的“半壁江山”。與此同時，高職院校發(fā)展中出現(xiàn)了一個非常緊迫的問題，就是高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，主動學(xué)習(xí)的動力不足。長此以往必將影響到高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，威脅到高職院校的“進(jìn)口”與“出口”。本文從高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因入手，提出了提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；學(xué)習(xí)積極性；對策

學(xué)習(xí)積極性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所具有的認(rèn)真與勤奮、主動與頑強的能動的心理狀態(tài)，通常體現(xiàn)在學(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀態(tài)、情緒傾向和意志力等方面。學(xué)習(xí)積極性具有潛在性，一旦被調(diào)動起來，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生巨大的推動作用。學(xué)習(xí)是一種艱辛的勞動，如果沒有積極性的推動，就不會取得良好的效果。只有充分調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓絕大部分學(xué)生從“被逼著學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，才能為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因

1.1 學(xué)生自身因素

進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分在初中及高中階段學(xué)習(xí)成績屬于中等及以下水平，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力偏弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)為上課聽不懂，跟不上老師的節(jié)奏，課后又不及時復(fù)習(xí)，不能完成由高中階段“要我學(xué)”向高職階段“我要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)換；自律及自控意識不強，紀(jì)律觀念淡薄，沉迷于電腦游戲與手機網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，有部分同學(xué)對自己的未來感到迷茫和困惑，沒有目標(biāo)，有一種“做一天和尚撞一天鐘”的感覺。

1.2 社會的因素

高職院校要被社會大眾認(rèn)可，仍需要一段漫長的時間。社會上對高職生的偏見仍然普遍存在，認(rèn)為就讀高職院校的學(xué)生就是較差的，將來不好找工作的，讀高職院校的出路是將來在生產(chǎn)一線“干苦力”的。受社會上“官二代”、“富二代”、“拆二代”等這些負(fù)面因素的影響，使一部分學(xué)生思想浮躁，急功近利，得過且過，認(rèn)為學(xué)得好不如家境好、關(guān)系好。這在一定程度上挫傷了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自卑與自暴自棄的情緒在學(xué)生中有一定的市場。

1.3 高職院校的因素

大部分高職院校是由原來的中專學(xué)校升格的，近幾年來隨著高職院校的急劇擴張，學(xué)校的教育管理理念、教學(xué)設(shè)施與設(shè)備、實訓(xùn)條件與場所明顯跟不上學(xué)生的規(guī)模數(shù)。再者，現(xiàn)在的大學(xué)生大部分個性較強，自我意識強烈，比較難管理。尤其是高職學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為養(yǎng)成較差，有相當(dāng)部分教師對于這種狀態(tài)，不愿管、不敢管，放任學(xué)生自流，生怕會惹上事，從而導(dǎo)致學(xué)生與老師沒有感情，對老師上的課提不起精神，不愿學(xué)習(xí)。

2 高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的對策

2.1 加強理想信念教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

加大思想政治教育工作力度，將理想信念教育融入高職三年整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生打消對學(xué)校對專業(yè)的各種疑問與困惑，牢固樹立就讀高職學(xué)院也一樣能成才的思想觀念，讓他們充分認(rèn)識到工作只有分工不同，沒有高貴低賤之分。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定符合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生明白，三年后我能學(xué)到什么，我能干什么，我將來的工作崗位及就業(yè)方向是怎樣？從而消除高職學(xué)生的自卑感，激發(fā)學(xué)生將主要精力投入到學(xué)習(xí)中。

2.2 推進(jìn)校企合作的深度與廣度，增強學(xué)校教育針對性和實效性

校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，提升高職院校辦學(xué)水平與質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一就是推進(jìn)校企合作的深度與廣度，真正使學(xué)生做到在“教中學(xué)，學(xué)中做”。通過校企合作，落實好“教師師傅化、師傅教師化”，建設(shè)好“校中廠、廠中校”，從而使學(xué)校教學(xué)及實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)無縫對接。通過校企合作，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實效性，學(xué)生有切身的體會需要掌握怎樣的技能才能為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.3 構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育，熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。針對紀(jì)律觀念不強的學(xué)生，任課教師或教育管理者絕對不能不管不顧、不聞不問，聽之任之，要把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩來看待，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。對于其存在問題要曉之以情、動之以理，對于學(xué)生所犯的錯誤要尊重、理解他們，絕不能用簡單粗暴的態(tài)度對待。要充分利用課外活動、晚自習(xí)加強與學(xué)生的溝通交流，多鼓勵學(xué)生，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。使學(xué)生和老師之間成為無話不談的朋友，這樣學(xué)生才會喜歡老師，才會喜歡老師上的課，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.4 完善學(xué)校教育設(shè)施設(shè)備，提高教學(xué)條件

高職院校應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷改善教育設(shè)施設(shè)備，加大實訓(xùn)場所的建設(shè)力度，增加多媒體教室、圖書藏量，盡可能的與企業(yè)接軌，配備先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，加快教學(xué)手段現(xiàn)代化的建設(shè)步伐。將課堂搬到企業(yè)、生產(chǎn)車間、工地等現(xiàn)場，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的積極性。

2.5 加強校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。高職院校應(yīng)著重加強校園文化建設(shè)，開展如社會主義核心價值觀宣講、優(yōu)秀校友事跡報告會等多種形式的教育活動，積極開展健康向上、豐富多彩的文體活動，不斷拓寬校園文化建設(shè)的渠道和空間。以優(yōu)良的校風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚時代主旋律與正能量，進(jìn)一步增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.6 積極參加技能大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

技能大賽有國家、省、市、校級四種類型，要在學(xué)校積極營造人人參與各種類型技能大賽的良好氛圍，以技能大賽項目為導(dǎo)向，在比賽項目中達(dá)到學(xué)與做的有機結(jié)合。對于在大賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的老師及學(xué)生，要給予重獎并加大宣傳力度，從而樹立典型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、鉆研技術(shù)的積極性。

3 結(jié)束語

提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的辦法與策略有很多，需要任課教師及教育管理者根據(jù)學(xué)生的個性心理加以研究探索，這是高職院校教育工作者義不容辭的責(zé)任。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性，高職院校才能為社會培養(yǎng)合格的技能型人才，高職院校才會贏得社會的尊重與認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

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[2]薛麗萍.提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的思考[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2013（02）.

作者單位

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江西省贛州市 341000