摘 要 隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對人才的需求越來越多樣化，而機械專業(yè)作為高職的應用型培養(yǎng)專業(yè)其實踐型教學對學生走向社會有著非常重要的作用。機械專業(yè)實踐教學改革可以滿足市場對應用型人才的需求，但是目前高職機械專業(yè)的實踐教學改革還不完善，還存在觀念認識不足、實踐教學方法落后、缺乏必要的實踐平臺等情況，這就需要高職的管理機構(gòu)創(chuàng)新思路，從不同角度探究機械專業(yè)實踐教學改革措施，促進應用型人才培養(yǎng)機制的完善。

【關鍵詞】機械專業(yè)；實踐教學；問題；對策

高職院校機械專業(yè)的發(fā)展正向著應用復合型人才方向發(fā)展，在培養(yǎng)目標中不僅要學生有堅實的專業(yè)理論知識，還要具有較強的應用實踐能力，完成理論知識的轉(zhuǎn)化，使學生全面綜合發(fā)展，努力培養(yǎng)學生使其成為社會中建設、生產(chǎn)、管理和服務等一線高技能人才。在德智體美勞全面發(fā)展的同時獲得與未來工作崗位相適應的職業(yè)技能，具備較強的創(chuàng)新能力，在機械專業(yè)領域懂管理、會維修、工藝熟悉、操作熟練等能力。我國教育改革發(fā)展較晚，實踐教學還未完善，高職教育還存在重理論，輕實踐的觀念，這就造成了企業(yè)一線技術(shù)人員的缺失，機械應用型人才更是匱乏，而社會的發(fā)展必需大量一線的技術(shù)應用型人才，因此，推動教學改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力，開展機械應用實踐性教學具有重大意義。

1 機械專業(yè)實踐教學中存在的問題

1.1 實踐教學觀念認識不足

機械專業(yè)是一個交叉性較強、綜合性較強的學科，設計知識面廣、產(chǎn)品更新迭代快，包括了控制工程、計算機、信息科學、機械、電氣等眾多學科。這就要求機械專業(yè)在人才的培養(yǎng)上要立足長遠，從工程實踐能力和創(chuàng)新能力上著重培養(yǎng)。但是，從調(diào)查可知，目前的內(nèi)蒙各大高職院校仍以理論知識教學為主，實踐教學沒有重視起來，已成為教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)，對學生走向社會，找尋工作造成了巨大的影響。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，實踐教學不受重視，只是把它當成對理論教學的輔助工具；第二，實訓設施投入不夠，要想加強學生的實踐技能，就要建設完善的實訓教學平臺，而現(xiàn)階段，高職院校受到資金的限制，設備、人員無法滿足實際的需求，這在一定程度上也阻礙了實踐教學的開展。第三，在教學評估中更加側(cè)重于書本知識的教授，缺乏對其綜合能力的考察，這就造成了學生的高分低能，走向工作崗位以后，創(chuàng)興能力、實踐能力都嚴重不足，不能夠很好的服務于企業(yè)生產(chǎn)。

1.2 實踐教學方法落后，缺乏實踐教學平臺

當前的實踐教學主要通過多媒體的演示，教師在教學中邊講邊演示，學生只管聽，管看。這種教學方法嚴重忽視了學生在教學中的主體地位，對學生思維的創(chuàng)新具有毀滅性的作用。表面上學生聽懂了教師的講解，但是沒有實踐的學習，學生只知其然，不知其所以然。在傳統(tǒng)機械教學的課堂上，學生永遠處于被動的接受知識的地位，老師不知道學生對相關知識的理解程度，學生不知道老師講的是什么意思，有什么用，課堂極大的束縛了學生的自主性、創(chuàng)造性。

高職院校在實踐平臺建設方面缺乏動力，只看重學生就業(yè)數(shù)量，看不到就業(yè)質(zhì)量。第一，缺乏校內(nèi)實踐平臺。實踐是理論的應用，而重理論輕實踐的教學，導致學生進入社會無法解決企業(yè)實際問題，還得從新接受培訓才能上崗。第二，缺乏校企合作實踐平臺。高職院校人才培養(yǎng)的目的就是應用實踐型人才，學生總會走向社會，走進企業(yè)，而校企合作可以使學校加強與企業(yè)的聯(lián)系，調(diào)整教學側(cè)重點，使學生提前接觸社會，明白自己以后的方向，及時作出調(diào)整，滿足企業(yè)、社會的發(fā)展需求。

2 機械專業(yè)實踐教學改革策略

2.1 提高認識

課堂教學與實踐教學不同，機械實踐教學是課堂教學的延伸和補充，他們誰也不能夠代替誰。課堂教學的目的是使學生掌握計算機的基本知識和理論技能，而實踐教學是將理論知識在實踐中的應用。實踐教學相比課堂教學更加形象化、直觀化、個性化和生動化，這種教學方式更有利于高職學生綜合素質(zhì)的提升，因此，高職管理部門應該認識到實踐教學的重要性，徹底摒棄忽視實踐教學的觀念，將實踐教學提高到新的高度，為社會發(fā)展提供應用型機械專業(yè)人才。

2.2 創(chuàng)新實踐教學方法

2.2.1 采用多媒體實踐教學

多媒體具有聲音、文字、動畫、圖片等多種表達形式，能夠?qū)嵺`教學中無法表述的過程對學生進行展示，提高學生的興趣，增強學生的認知感，拓展學生的思維。比如，可以組織學生觀看企業(yè)的產(chǎn)品制造過程、加工設備工作過程等，加強學生對理論知識的實踐認知，拓展學生視野，獲得實踐技術(shù)要領以及實踐中的動態(tài)變化過程，以提高授課信息量和教學質(zhì)量。

2.2.2 完善校內(nèi)實踐平臺

設立校內(nèi)實訓是將企業(yè)實習與校內(nèi)實踐教學相結(jié)合，建立人才實訓平臺，在實訓平臺中分不同區(qū)域，包括教學指導區(qū)、實踐操作區(qū)、資訊獲取區(qū)和分組討論區(qū)，在完成教學的同時最大限度的貼近企業(yè)實際工作方式。還要建立開放性的實驗室，整合已有實驗室資源，加大實驗室建設力度，建設完善的機電類實習試驗和科技創(chuàng)新平臺，加強綜合性和自主性試驗的比例，在實踐教學中引入“項目驅(qū)動”的教學模式，讓學生帶著問題實踐，以提高機械專業(yè)應用型人才的能力。

2.2.3 完善校企實踐平臺

校企合作要從制度上進行完善，保證校企合作的規(guī)范性是成功的關鍵因素。將工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學研用等有機結(jié)合，促進行業(yè)的發(fā)展。還要建立多元化的評價考核制度，在考核過程中，強調(diào)行業(yè)人員的質(zhì)量評價，引入企業(yè)的崗位評價標準，對學生綜合評價，著重提升學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最后還要在學生學習過程中加強校外導師的指導作用，企業(yè)導師更注重實踐應用方面的指導，該指導方式可以使學生在設計時更有針對性，理論與實踐結(jié)合的更緊密，與社會工作更接近，起到了很好的鍛煉實際解決問題的能力。

3 結(jié)語

機械專業(yè)實踐性很強，高職院校應該加強其實踐教學改革，完善當前的實踐教學內(nèi)容，更新觀念，創(chuàng)新實踐教學方法，做到理論知識和實踐能力的共同提高，培養(yǎng)全面綜合的機械類人才。

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作者簡介

袁桂珍（1980-），內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市人?，F(xiàn)為烏蘭察布職業(yè)學院講師。研究方向為機械制造加工。

作者單位

烏蘭察布職業(yè)學院 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市 012000