普麗芬

[教材分析]

《黃河的主人》一文是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教材第七單元最后一篇講讀課文，是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。這是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊頌他。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，借助具體的語(yǔ)言情境理解有關(guān)語(yǔ)句，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)定、機(jī)敏，感悟到他熟悉黃河，能順應(yīng)水勢(shì)，駕馭黃河，不愧為黃河的主人。

3.了解文章側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

從黃河令人膽戰(zhàn)心驚，羊皮筏子輕、小、險(xiǎn)，體會(huì)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)定、機(jī)敏，感悟到他熟悉黃河，能順應(yīng)水勢(shì)，駕馭黃河，不愧為黃河的主人。

[教學(xué)難點(diǎn)]

憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

[教學(xué)流程]

一、導(dǎo)入

1.師：黃河是我國(guó)的母親河，是她，孕育了中華民族燦爛的文化。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)母親河，去目睹她的雄姿吧1

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)有哪些？（驚濤駭浪、氣勢(shì)磅礴、江寬水闊、驚濤駭浪、震耳欲聾、奔騰不息、波瀾壯闊、氣吞山河、一瀉千里……）

4.師：黃河的主人是誰(shuí)？

5.指名回答。

板書(shū)：艄公

二、品讀感悟

（一）感受艄公

1.師：艄公憑什么成為黃河的主人？（指名回答）

出示課件：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

2.指名讀，分組讀，齊讀。

板書(shū)：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏

3.理解“驚濤駭浪”。

（二）感受黃河

1.師：課文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了黃河驚濤駭浪？

出示課件：黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

2.指名讀，齊讀。

3.讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？（指名說(shuō)）

4.你想看看萬(wàn)馬奔騰的黃河嗎？

出示課件：黃河視頻

5.師：看著這雄偉的畫(huà)面，老師不由得想讀了，你們是不是也想讀出來(lái)。

出示課件：黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。（生齊讀）

6.師：這洶涌的黃河，滾滾而來(lái)；這猛烈的黃河，奔騰而來(lái)；這黃河充滿力量，這黃河勢(shì)不可擋，面對(duì)這黃河，真是令人——膽戰(zhàn)心驚。

過(guò)渡：老師也害怕，然而艄公卻站在那滾滾的黃河上——如履平地。

7.理解“如履平地”

8.出示課件：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）

（三）品讀艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏

出示課件：說(shuō)說(shuō)你從課文中的哪些地方體會(huì)到了艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？

1.小組合作學(xué)習(xí)課文2-8節(jié)，然后全班交流。（指名回答）

2.引讀：他站在那小小的筏子上……手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。

3.分析，指名讀，齊讀。

過(guò)渡：你還從哪些地方體會(huì)到艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？

（四）體驗(yàn)筏子的危險(xiǎn)

1.艄公是用什么工具戰(zhàn)勝這滾滾的黃河的？

2.出示：黃河中鼓浪前行的羊皮筏子。你能找出課文中描寫(xiě)羊皮筏子的句子嗎？

3.交流

出示：那是什么，在洶涌的激流里鼓浪前行？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。

①指名讀。

②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：小、輕、浮、小小——東西渺小、無(wú)助。整個(gè)兒吞沒(méi)——黃河的洶涌險(xiǎn)惡。

③齊讀。

過(guò)渡：隨著羊皮筏子越駛越近，作者看到了什么？感到怎樣？

出示：定睛一看，?。∧巧厦孢€有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（指名讀從中讀出了什么？）

4.交流

小結(jié)：這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹(shù)葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把他整個(gè)吞沒(méi)。這種情景怎么不令人提心吊膽呢！可見(jiàn)，艄公是多么勇敢，多么有智慧，多么鎮(zhèn)靜和機(jī)敏啊1

5.這樣的筏子你敢坐嗎？筏子上的游客怎么樣？

6.游客怎么敢談笑風(fēng)生呢？

7.假如普老師去撐，客人還敢坐嗎？你們撐呢？為什么？

小結(jié)：是啊，這樣的艄公，怎么不令人肅然起敬，怎么不令我們由衷地敬佩，讓我們帶著這種感情，一起讀最后一個(gè)自然段。

（五）感悟?qū)懛?/p>

黃河的主人公是艄公，作者為什么只用幾筆寫(xiě)艄公？（指名說(shuō)）

小結(jié)：作者從黃河的壯，羊皮筏子的小，游客的從容，來(lái)襯托艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，這種描寫(xiě)稱為側(cè)面描寫(xiě)。

三、拓展

出示課件：說(shuō)一說(shuō)

1.黃河上的艄公啊，我想對(duì)你說(shuō)……

2.我想對(duì)自己說(shuō)……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23

黃河的主人—艄公

勇敢智慧

鎮(zhèn)靜機(jī)敏

萬(wàn)馬奔騰濁浪排空