21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)和多媒體的世界，它們的出現(xiàn)讓聲樂(lè)教學(xué)打破了封閉的門戶，讓網(wǎng)絡(luò)、聲樂(lè)教學(xué)軟件等多媒體資源得到利用，無(wú)論是國(guó)內(nèi)知名的演唱家、音樂(lè)家還是后起之秀，學(xué)生都可以通過(guò)多媒體的方式對(duì)他們的表演進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并且在此基礎(chǔ)之上提升自己的能力。這樣全新的模式，為當(dāng)代大學(xué)生搭建了一個(gè)更加立體和直觀廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?qū)⑺麄兊膶W(xué)習(xí)熱情和興趣真正激發(fā)出來(lái)?！抖嗝襟w音樂(lè)教學(xué)課件制作與實(shí)例》一書通過(guò)對(duì)audition、美得理簡(jiǎn)譜軟件、powerpoint等多媒體教學(xué)課件制作的詳細(xì)講解，為多媒體教學(xué)環(huán)境下的聲樂(lè)教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

《多媒體音樂(lè)教學(xué)課件制作與實(shí)例》一書中介紹了諸多新的教學(xué)模式以及新的教學(xué)軟件的使用方式。其一，這種新的教學(xué)模式能夠利用各種優(yōu)質(zhì)資源并將其合理地整合，這樣能夠很大程度地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而教師資源在此過(guò)程當(dāng)中也能更加合理地分配和利用。書中將國(guó)內(nèi)許多音樂(lè)家和知名歌唱家的表演以及對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的講解制作成課件，作為聲樂(lè)教學(xué)的視聽課程，這種視聽結(jié)合的教學(xué)課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，相比課堂上教師的講解更加生動(dòng)和具體；同時(shí)，著名音樂(lè)家顯然比教師更具有權(quán)威性，這樣的教學(xué)模式很容易產(chǎn)生事半功倍的效果。當(dāng)然，這樣的教學(xué)模式也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師的信任程度也會(huì)隨之提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題加以講解，清除學(xué)習(xí)中的死角，這樣不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，也能將教師從枯燥的教學(xué)當(dāng)中解放出來(lái)。

其二，教師在講課過(guò)程當(dāng)中需要進(jìn)行范唱的局限性被打破，不同的學(xué)生性別和音色各不相同，現(xiàn)代教育不同于古代，教師很難做到因材施教，因此，范唱就成了擺在教師面前的一大難題。同時(shí)，對(duì)于教師而言，他們也受到自身年齡、性別、音色等問(wèn)題的限制，許多時(shí)候無(wú)法達(dá)到所需的效果。因此，借助多媒體教學(xué)方式能夠更準(zhǔn)確和直觀地達(dá)到教師需要的效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到很大的幫助作用。

其三，學(xué)生的視野在多媒體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中得到拓展。多媒體課件的教學(xué)模式囊括了眾多國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教育家的教學(xué)課程，更容易使學(xué)生產(chǎn)生思考，不斷懷疑自身，在此過(guò)程中不斷進(jìn)步。《多媒體音樂(lè)教學(xué)課件制作與實(shí)例》一書中包括了金鐵霖、周小燕等許多知名音樂(lè)家的教學(xué)視頻，這些視頻能夠很好地拓寬學(xué)生的視野，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考和進(jìn)步，尋找屬于自己的演唱方式。

其四，積累聲樂(lè)曲目的方式更加直觀。課堂上對(duì)于新的曲目的學(xué)習(xí)很慢，實(shí)際上是因?yàn)樵S多學(xué)生不懂通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式自主學(xué)習(xí)。開放的網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)生提供了廣闊的資源，許多歌曲都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這種多媒體學(xué)習(xí)的方式對(duì)于學(xué)生而言是一條捷徑，如果教師在這個(gè)基礎(chǔ)之上再對(duì)情感、技巧等方式加以指點(diǎn)，學(xué)生則很容易探索出屬于自己的歌唱風(fēng)格。

其五，視聽結(jié)合?！抖嗝襟w音樂(lè)教學(xué)課件制作與實(shí)例》一書中展示的多媒體教學(xué)方式是一個(gè)視聽結(jié)合的多畫面展示平臺(tái)，它對(duì)于各種聲樂(lè)演唱方式都有很好的詮釋，而相同的歌曲在不同的演奏者身上也會(huì)展示出不同的效果。學(xué)生可以通過(guò)多媒體課件的方式了解不同演奏者的風(fēng)格特點(diǎn)，在他們的身上找到自己的不足，在此過(guò)程中可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

《多媒體音樂(lè)教學(xué)課件制作與實(shí)例》一書能夠幫助學(xué)生更加及時(shí)準(zhǔn)確地了解新的聲樂(lè)演唱方式和理念，讓教學(xué)更具有時(shí)效性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多通過(guò)教師的講解和傳授，沒(méi)有突破和創(chuàng)新，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步作用有限，而《多媒體音樂(lè)教學(xué)課件制作與實(shí)例》一書中所展示的方式，提出了音樂(lè)教學(xué)的新理念，讓學(xué)生足不出戶就能將眾多新課程和演唱方式盡收眼底，實(shí)現(xiàn)用現(xiàn)代資源來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)給當(dāng)代大學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的益處還不僅僅如此，在其他許多方面也都有所體現(xiàn)，這也需要教育工作者和學(xué)生共同去開發(fā)、實(shí)踐和探索。21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，越來(lái)越多的教學(xué)手段開始走入高校課堂，而如《多媒體音樂(lè)教學(xué)課件制作與實(shí)例》這樣的教學(xué)書籍也將越來(lái)越受到高校教師和學(xué)生的推崇。無(wú)論是教師還是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生，對(duì)待新鮮事物都應(yīng)當(dāng)積極接受，不斷地拓展聲樂(lè)教學(xué)的途徑。

（何嬌嬌/南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院碩士生）